Взаимодействие с семьями воспитанников20

Современный родитель ребенка дошкольного возраста – какой он?

«Изменились современные родители детей дошкольного возраста. Социальный статус семьи, родительские запросы сегодня существенно разнятся. Часто родители испытывают трудности во взаимодействии с ребенком и его воспитании. Современные родители понимают важность и необходимость взаимодействия с ребенком, но недостаток времени не позволяет его реализовать в полной мере. Проблему развития ребенка родители возлагают на детский сад. Но, признавая авторитет дошкольной образовательной организации, родители не проявляют достаточной активности к сотрудничеству с педагогами по развитию и воспитанию дошкольника.

Родители хотят быть примером, авторитетом для своих детей, но часто не знают, как быть интересными для них, как выстроить партнерские отношения. Современные родители любят своего ребенка, весьма заинтересованы в хороших результатах его образования, стремятся к познанию ребенка и общению с ним. Вместе с тем проявляется неуверенность в реализации родительской функции.

Наблюдаются неоправданно завышенные требования современных родителей к образованности детей (иностранные языки, музыка, спортивные секции и прочее) без реальных возможностей дошкольников. Все эти обстоятельства важно учитывать в содержании дошкольного образования и методах взаимодействия с родителями современных детей»²¹.

Ведущая цель – создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентностей родителей (способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка).

Основные направления и формы взаимодействия с семьей

1. Взаимопознание и взаимоинформирование. С этой целью могут быть использованы следующие формы взаимодействия: беседы с родителями, анкетирование, сочинения, посещение педагогами семей воспитанников, организация дней открытых дверей в детском саду, разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон. Также важно информировать родиетелей о жизни группы, всего детского сада на специально отведенных стендах, на сайте детского сада.

2. Непрерывное образование воспитывающих взрослых. Формы: конференции (в том числе и онлайн-конференции), родительские собрания (общие всего детского сада, групповые, районные, городские), родительские и педагогические чтения; мастер-классы (особая форма презентации специалистом своего профессионального мастерства с целью привлечения внимания родителей к актуальным проблемам воспитания детей и средствам их решения); тренинги (в процессе тренингов родители активно вовлекаются в специально разработанные ситуации, позволяющие им осознать свои личностные ресурсы).

3. Совместная деятельность педагогов, родителей, детей. Целью разнообразной совместной деятельности является удовлетворение потребностей всех участников образовательного процесса: детей, родителей, педагогов. Формы: акции, вечера музыки и поэзии, семейные фестивали, семейные клубы, вечера вопросов и ответов, семейные художественные студии (художественные мастерские для занятий творчеством в сопровождении педагога: художника, хореографа, актера; встречи с искусствоведами, мастерами декоративно-прикладного искусства и др.); семейные праздники (объединяющие детей, родителей и педагогов – День матери, День отца, День семьи и др.); семейный театр (творческое объединение нескольких семей и педагогов, может быть организован при поддержке не только педагогов, но и при поддержке работников культуры); семейный абонемент (учреждения культуры организуют встречи с искусством по заранее составленным программам воскресного семейного абонемента); проектная деятельность; семейный календарь (совместные дела в детском саду и семье – например, семейные прогулки по городу, посещение выставок, семейные праздники).

Кодекс профессиональной корректности педагога по отношению к родителям детей дошкольного возраста²²:

- педагог всегда выходит на встречу родителям и приветствует детей и родителей

- улыбка – всегда обязательная часть приветствия

- педагог описывает события и ситуации, но не дает им оценки

- педагог не обвиняет родителей и не возлагает на них ответственность за поведение ребенка в детском саду

- тон общения ровный и дружелюбный, не допускается повышение голоса.