- •Теория и методика педагогической деятельности
- •Введение
- •1. Образовательное право
- •Вопросы для самопроверки
- •14. Право на сокращенную продолжительность рабочего времени имеют:
- •15. Меры социальной поддержки, в том числе в области жилищного обеспечения, педагогических работников могут устанавливаться:
- •2. Государственная политика в области образования
- •3. Нормативное регулирование организаций дошкольного общего, профессионального и дополнительного образования
- •4. Педагогическая психология
- •Задания для самостоятельной работы
- •1. Тест для самопроверки
- •1. Как соотносятся между собой воспитание и обучение в педагогической деятельности:
- •2. Выберите из списка разделы, входящие в структуру педагогической психологии:
- •3. Существует девять основных проблем педагогической психологии. Как в теории педагогической психологии определяется проблема педагогической запущенности ребенка:
- •4. Выберите методы педагогической психологии, имеющие целью оказание прямого практического психологического воздействия на ребенка:
- •6. Заполните таблицу, используя перечисленные ниже требования к личности педагога:
- •2. Тест на определение уровня коммуникативных и организаторских склонностей (кос). Методика в.В. Синявского, в.А. Федорошина.
- •5. Возрастная психология
- •Младший школьный возраст (7-10 лет). Социальная ситуация развития
- •Список литературы по модулю
- •Вопросы для самопроверки
- •6. Психологическая безопасность личности
- •Вопросы для самопроверки
- •7. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов
- •Задания для самопроверки
- •8. Здоровьесберегающие технологии в образовательной организации. Профилактика и коррекция вредных привычек
- •9. Основы инклюзивного образования
- •10. История педагогической мысли
- •11. Современные педагогические теории и проектирование деятельности педагога на основе современных концепций.
- •(Цит. По: Смирнов с.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. - Издательство «Академия», 2000, - 512с).
- •(Цит. По: Смирнов с.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. - Издательство «Академия», 2000, - 512с).
- •(Цит. По: Смирнов с.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. - Издательство «Академия», 2000, - 512с).
- •12. Методика обучения: сущность, классификации, современные требования.
- •Методы проблемного обучения:
- •Методы организации учебно-познавательной деятельности:
- •Методы самостоятельной познавательной деятельности учащихся:
- •Методы стимулирования и мотивации:
- •Методы контроля и самоконтроля:
- •2. Социальный заказ:
- •3. Технология организации и проведения учебного занятия:
- •4. Описание компонентов учебного занятия:
- •План учебного занятия:
- •Ход урока:
- •13. Современные образовательные технологии
- •14. Контрольно-оценочная деятельность педагога
- •Быкадорова с.Н., Конюхова и.А., Салагина и.Г: Контрольно-оценочная деятельность учителя начальных кл. В условия реализации фгос ноо - Издательство: Учитель, - 2015
- •Развитие и воспитание детей дошкольного возраста в современных условиях современный ребенок дошкольного возраста – какой он?
- •Особенности развития ребенка раннего и дошкольного возраста и их учет в деятельности педагога
- •(Младший дошкольный возраст)
- •Особенности развития детей от 3 до 4 лет: «я сам!» (младший дошкольный возраст)
- •Особенности развития детей 4-5 лет: «любознательные почемучки» (средний дошкольный возраст)
- •Особенности развития детей 5-6 лет: «уже большие» (старший дошкольный возраст)
- •Особенности развития детей 6-8 лет: «мечтатели, помощники, будущие ученые» (старший дошкольный возраст)
- •Готовность ребенка к началу обучения в школе
- •Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
- •Результаты освоения образовательной программы дошкольного образования8
- •Основные компетенции, которыми должен обладать педагог, работающий с детьми дошкольного возраста10
- •Содержание современного дошкольного образования11
- •Виды детской деятельности
- •Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста13.
- •Образовательный процесс в детском саду
- •Модели организации образовательного процесса в детском саду
- •Совместная деятельность педагога и детей дошкольного возраста
- •Методы воспитания детей дошкольного возраста18
- •Взаимодействие педагога и детей дошкольного возраста
- •Программы дошкольного образования
- •Развивающая предметно-пространственная среда детского сада
- •Взаимодействие с семьями воспитанников20
- •Дополнительная литература для самостоятельного изучения:
- •Интересные задания для самостоятельного выполнения: Решение практических ситуаций:
- •Просмотр видеороликов на сайте Федерального Института развития образования:
- •16. Методики воспитания и развития личности младшего школьника
- •1. Из перечисленных понятий выберите те, которые обозначают методы формирования сознания личности:
- •2. В какой группе перечислены методы стимулирования?
- •17. Методики воспитания и развития личности подростков и молодежи
- •18. Формы и методы работы с семьей
- •Методики социально-педагогической работы с семьей
- •19. Информационные технологии в образовании
- •Негативные последствия воздействия средств информационно-коммуникационных технологий на обучающегося
- •20. Структура и содержание профессиональной компетентности педагога
- •Понятие профессиональной компетентности учителя
- •1. Компетентность в области личностных качеств
- •4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
- •Сластенин в., Исаев и. И др. Педагогика: Учебное пособие, - м., 2007
- •21. Моделирование программ
- •Моделирование дополнительных общеобразовательных программ
- •Образовательная программа дошкольного образования дошкольной образовательной организации23
- •Современные подходы к планированию образовательного процесса с детьми дошкольного возраста
- •Примерное комплексно-тематическое планирование работы с детьми 3-4 лет34
- •Планирование воспитательно-образовательной работы
- •Планирование образовательного процесса с детьми 4–5 лет
- •Тема «Осень»
- •Содержание образовательной работы
- •Модель организации образовательного процесса «план – дело – анализ»38
- •22. Моделирование урока/занятия моделирование урока
- •Структура уроков открытия нового знания имеет следующий вид:
- •1. Мотивация к учебной деятельности .
- •2. Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в пробном учебном действии.
- •3. Выявление места и причины затруднения.
- •4. Построение проекта выхода из затруднения.
- •5. Реализация построенного проекта
- •Алгоритм сложения чисел с разными знаками
- •6. Первичное закрепление во внешней речи.
- •7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- •8. Включение в систему знаний и повторение.
- •9. Рефлексия деятельности на уроке.
- •Проектирование занятия в дополнительном образовании
- •VIII. Требования к организации образовательного процесса
- •План занятия:
- •Ход занятия:
- •Технологическая карта занятия
- •Проектирование содержания совместной деятельности педагога и детей дошкольного возраста
- •Примеры игровых ситуаций для детей 4-5 лет39 «Устроим зоопарк»
- •«Красивый цветок»
- •«Конфеты»
- •Примеры логико-математических игр для детей 4-5 лет40 «Как Аленка бабушке помогала»
- •Примеры образовательных ситуаций для детей 4-5 лет Образовательная ситуация «Путешестви в игрушечное царство»41
- •Ситуации сотрудничества детей 5-7 лет со сверстниками в процессе совместной деятельности42 Примеры организации совместно-индивидуального способа сотрудничества детей в деятельности
- •Примеры организации совместно-последовательного способа организации сотрудничества
- •Примеры организации совместно-взаимодействующего способа сотрудничества
- •Творческая мастерская с детьми 6-7 лет43
- •23. Аттестация педагогических кадров
- •Примерный перечень экзаменационных вопросов
Вопросы для самопроверки
1. Государственную политику в сфере образования устанавливают:
а) федеральные органы исполнительной власти;
б) органы государственной власти субъектов Российской Федерации;
в) органы местного самоуправления;
г) органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления.
2. Стратегию развития образования в Российской Федерации устанавливает:
а) Министерство образования и науки Российской Федерации;
б) Правительство Российской Федерации;
в) органы государственной власти субъектов Российской Федерации в каждом субъекте Российской Федерации;
г) органы местного самоуправления в границах своего муниципалитета.
3. Государственно-общественный принцип управления образованием закреплен в:
а) Конституции Российской Федерации:
б) в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»;
в) Федеральном законе «О высшем послевузовском и профессиональном образовании»;
г) законах субъектах Российской Федерации об образовании.
4. Общественными органами, участвующими в управлении образованием являются:
а) местная администрация;
б) управление образованием;
в) попечительский совет;
г) родительский комитет.
5. Основным нормативным правовым актом, устанавливающим государственные требования к структуре, содержанию и организации общего образования в России, до 1 сентября 2013 г. является:
а) Закон Российской Федерации от 10.07.1992 N 3266-1 «Об образовании»;
б) Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;
в) Трудовой кодекс Российской Федерации;
г) все законодательные акты.
6. К числу лиц, обучающихся по программам общего образования, относятся:
а) аспиранты и докторанты;
б) обучающиеся, магистры, аспиранты и докторанты;
в) аспиранты, адъюнкты, докторанты, соискатели;
г) учащиеся, воспитанники.
7. Закрепляется ли Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» надомное обучение?
а) да, б) нет
8. Какие формы образования выделяются Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»?
а) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность и вне таких организаций
б) в очной, очно-заочной или заочной формах
в) в форме самообразования и семейного образования
г) в очной, очно-заочной или заочной формах и в форме самообразования и семейного образования.
9. Программы профессионального обучения относятся к образовательным программам среднего общего образования?
а) да, б) нет.
10. Перечень структурных подразделений общеобразовательной организации является закрытым (исчерпывающим)?
а) да, б) нет.
11. Руководитель образовательной организации запретил создание и деятельность любых общественных объединений в возглавляемой им организации. Дайте в соответствии с законодательством оценку его решению:
а) соответствует законодательству, так как образовательные организации должны, прежде всего, осуществлять образовательную деятельность;
б) такое решение могло быть принято совместным приказом органа юстиции и органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим функции в сфере образования;
в) руководитель образовательной организации мог запретить деятельность только отдельных видов общественных объединений;
г) решение данного вопроса не входит в компетенцию руководителя образовательной организации.
12. Укажите перечень заболеваний (утвержденный Постановление Правительства РФ от 01.12.2004 N 715 "Об утверждении перечня социально значимых заболеваний и перечня заболеваний, представляющих опасность для окружающих") при наличии которых лица не допускаются к педагогической деятельности:
а) перечень социально значимых заболеваний;
б) перечень заболеваний, представляющих опасность для окружающих.
13. Общественное объединение, уставные цели которого предусматривают осуществление защиты прав обучающихся, обратилось в орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования с запросом о предоставлении копии документов, принятых в течение последнего года по вопросу развития образовательных организаций в сельской местности. Какой ответ должен дать орган государственной власти:
а) если к информации не ограничен доступ, то в течение тридцати дней со дня регистрации запроса о предоставлении информации предоставить запрашиваемую информацию или в иной срок, если информация не может быть предоставлена в течение тридцати дней;
б) орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования должен обратиться в прокуратуру и органы юстиции с сообщением о признаках экстремизма в деятельности общественного объединения, обратившегося с запросом;
в) орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации имеет право потребовать у общественного объединения обоснования необходимости запрашиваемой информации;
г) такая информация может предоставляться только органам государственной власти и органам местного самоуправления.
