Список литературы по модулю

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.-672 с Башмакова С.Б. Нормативные модели детского развития. Учебное пособие. Киров: Изд–во ВятГГУ, 2007. – 68 с.

2. Волков, Б.С. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для вузов /Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: Академический Проект, 2008. – 668 с.

3. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. Спб.: Союз, 1997.

4. Кузнецова Л. В. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб, заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 480 с. С. 13-15

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2008. — 151 с

6. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования : проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М. : Просвещение, 2008. — 39 с. — (Стандарты второго поколения).

7. Малкина – Пых. Возрастные кризисы. Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – 896 с.

8. Младший школьник: развитие познавательных способностей: пособие для учителя / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2003. – 208с.

9. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. Учебник для студ. вузов. – М.: Академия, 2003.

10. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков — патопсихология. — М., 1996.-С. 58-59.) «Психологическая диагностика», 2000, стр. 217–218

11. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2‑е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010. — 204 с. — (Стандарты второго поколения)

12. Рудкевич Л.А. Кто он, современный учащийся? (Взгляд психофизиолога на развитие образования) // Вестник практической психологии образования. – 2008. - №2,3 (15, 16).

13. Хилько М. Е., Ткачева М. С. Возрастная психология: конспект лекций http://bookap.info/genpsy/hilko_vozrastnaya_psihologiya_konspekt_lektsiy/

14. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996

Вопросы для самопроверки

1. . В раннем детстве интенсивно развивается:

а) наглядно-образное мышление;

б) логическое мышление;

в) пространственное мышление;

г) наглядно-действенное мышление.

2. Стремление ребенка 3-х лет непрерывно конфликтовать с окружающими - это:

а) негативизм;

б) своеволие;

в) протест-бунт;

г) обесценивание взрослых.

3. Психологическая характеристика младшего школьного возраста включает особенно подробное описание:

а) компонентов учебной деятельности;

б) особенностей общения с родителями;

в) структуры игровой деятельности;

г) сложно сказать что-то определенное.

4. Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является:

а) учебная деятельность;

б) интимно-личностное общение;

в) учебно-профессиональная деятельность;

г) игровая деятельность.

5.  В подростковом возрасте формируется:

а) новый образ психологического «Я»;

б) новый образ поведенческого «Я»;

в) новый образ физического «Я»;

г) новый образ профессионального «Я».

6. В ранней юности уникальное место занимает:

а) общение;

б) семья;

в) любовь;

г) дружба.

7.  Кризис 17 лет связан:

а) с переходом от школьной к взрослой жизни;

б) с юношеской дружбой;

в) с юношеской любовью;

г)с изменением семейного положения.

Заполните таблицу

Период	Возраст	Новообразование	Социальная ситуация
	0-1
	1-3
	3-6(7)
	6(7)-10(11)
	10(11) - 14(15)
	14(15) -16(17
	18-25

Установите соответствие: 

Новообразование	Возраст
А) Возникновение цельного детского мировоззрения, первичных этических инстанций, соподчинения мотивов, личного сознания.	1) младший школьный;
Б) Развитие произвольности психических процессов и поведения, компетентность	2) ранний возраст;
В) Сравнение своего действия с действиями взрослого, развитие восприятия, интеллекта, речи	3) дошкольный.