Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты памяти 5

1.1 Понятие и сущность памяти 5

1.2 Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти 7

Глава 2. Экспериментальная работа влияние памяти на успешность обучения 12

2.1 Диагностика развития школьников 12

Таблица 1 - Обработка данных тестирования «Оперативная память» 13

Таблица 2 - Обработка тестирования по методике 2 «Память на числа» 14

Таблица 3 - Обработка тестирования по методике 3 «Память на образы» 14

Таблица 4 - Обработка данных обследования памяти по методике 4 15

2.2 Эксперимент и его результаты 28

Таблица 8 - Вторичные данные обследования по методики 28

Таблица 10 - Вторичные данные обследования по методике 3 29

Заключение 36

Список литературы 37

Введение

В современной психологии память изучают на разных уровнях — от поведенческого до молекулярного. Важно понимать, что собственно «память» существует только на феноменальном уровне, потому что она возникает как интегральное качество мозговой активности.

Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигает у человека. У человека есть три вида памяти, гораздо более мощных и продуктивных, чем у животных: произвольная, логическая и опосредствованная. Первая связана с широким волевым контролем запоминания, вторая - с употреблением логики, третья - с использованием разнообразных средств запоминания.

Существует несколько оснований для классификации видов человеческой памяти. Деление памяти по времени сохранения материала, по преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала анализатору, по характеру участия воли в процессах запоминания и воспроизведения материала и т.д. Также особенностью памяти как психического процесса считаются индивидуальные различия памяти у людей.

Исследованиями памяти в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики, информационных технологий и ряда других. В каждой из этих наук существуют свои вопросы, в силу которых они обращаются к проблемам памяти, своя система понятий, соответственно, свои теории памяти. Но все эти науки, вместе взятые, расширяют наши знания о памяти человека, взаимно дополняют друг друга, позволяют глубже заглянуть в это, одно из самых важных и загадочных явлений человеческой психологии.

Как и у любого процесса психической деятельности человека, у памяти есть свои закономерности и эффекты. В данном разделе представлены те, которые имеют непосредственное влияние на успешность обучения. Актуальность темы курсовой работы определяется необходимостью исследования особенностей влияния закономерностей и свойств памяти на успешность обучения человека.

Объект исследования – психика человека. Предмет исследования – память.

Предмет исследования: память

Цель курсовой работы – выявить особенности влияния памяти на успешность обучения. В соответствии с целью сформулированы задачи исследования:

1. Изучение сущности, особенностей и классификации видов памяти;

2. Определить взаимосвязь между отдельными видами памяти;

3. Описать особенности различий памяти и что их характеризует;

4. Исследовать проблемы запоминания и забывания в психологических теориях, как имеющих непосредственное значения для организации обучения;

5. Выявить закономерности и виды памяти, оказывающие влияние на успешность обучения;

6. Сформулировать выводы.