1. Дайте определения понятие «краеведения».

Краеведение – всестороннее изучение своего края силами местного населения. Объектом изучения: свой край, территориальные рамки своего края неопределенны. Границы своего края часто определяются:

1. Целями исследования; 2) возможностями самого краеведа;

Наукой не является, тк не имеет собственного предмета, методов исследования и форм движения материи, но является научной дисциплиной.

2. Основные функции и задачи краеведения.

Функции краеведения: педагогическая (добиться повышения эффективности учебно-воспитательного процесса), учебная (отдельный базовый курс элементарной школьной географии), научная(Результаты кр-ких исследований могут становится базисом для других наук, изучение предметов, явлений и процессов и общие закономерности развития природы и общества в конкретных локальных пределах)

Задачи: Овладение знаниями о сущности и значении краеведения, основных формах и методах краеведческой работы. Изучить историю своего края. Формировать умения у студентов давать описания исторических, архитектурных объектов, природных компонентов, а также характеристику населения, хозяйства, отдельных предприятий в своем крае. Овладеть умениями по использованию краеведческих знаний в туристско-экскурсионной работе, составления тематических туристско-краеведческих карт. Овладеть умениями разработки походов, проведения учебных экскурсий, организации и проведения туристических походов. Содействовать овладению знаниями об эколого-природоохранительной деятельности на территории края и функционировании особо охраняемых территорий и объектов.

3. Определите место краеведа в системе подготовки специалиста по туризму.

Общественно полезная отдача от краеведческой работы связана с тем, что туристское краеведение предполагает прикладное изучение природы, трудовой жизни, быта и культуры населения в их взаимодействии и концентрирует внимание на изучение тех особенностей, которые обусловлены местонахождением объектов или явлений в границах определенного, как правило, небольшого района вдоль туристского маршрута.

4.Выявите место краеведения в системе наук.

Краеведение наукой не является,

т.к.не имеет предметов и методов исследования. Краеведение входит в раздел гуманитарных научных дисциплин, т.к. результаты краеведческого исследования обладают научной достоверностью. Эти результаты могут служить основой для исследования других наук.Пользуется научной системой методов- системный подход(когда обьек краев. Изучения рассматривается как система- цельное образование, состоящее из взаимосвязанных часте, в результате чего появляется новое качество. Для выявления этого нового свойста нужно понимать, что при изучении системы возникает междисциплинарная проблема. Наука-лидер позволяет определить вид краеведения: литология, гидрология, метеорология, почвоведение, биология, ландшафтоведение, экономика, социология, топонимика, этнография, история, литература, культурология;

5. Научное и учебное краеведение- особенности и организация работы.

Учебное краеведение – одна из форм группового краеведения. Происходит под руководством специалиста; Целью является ход исследования. Преследует задачу получения ЗУНов(знание,умение,навыки) по основным изучаемым предметам

Школьное краеведение характеризуется комплексным изучением природных, экономических и социальных условий родного края. Под руководством краеведческих организаций учащиеся участвуют в экспедициях и экскурсиях, принимают участие в обследованиях памятников природы и древности, проводят анкетный опрос населения, изучают историческое прошлое населённых пунктов, экономику края. Собранные в походах и на экскурсиях экспонаты и коллекции служат основой для создания школьных краеведческих музеев и уголков.

В школьном краеведении сложились две основные формы:

1.программное (учебное) краеведение, обязательное для всех учащихся и педагогического коллектива школы; его содержание и характер определяют учебные программы;

2.внепрограммное (внеклассное) краеведение, которое служит дополнением, непосредственным продолжением учебного краеведения на основе изучения своего края и активного участия в выполнении общественно полезной работы.

Научное- целью является получения научного результата; Результаты кр-ких исследований могут становится базисом для других наук;

6. Междисциплинарная проблема в краеведении

Так как основой методологии является системный подход. Словом, системный подход такой метод, когда внимание обращается не столько на сами объекты (хотя и на них тоже), сколько на отношения между ними При изучении системного объекта возникает междисциплинарная проблема.

Разумеется, связи краеведения с другими науками имеют двусторонний характер. Теоретические разработки и выводы, эмпирический краеведческий материал широко используются историей, географией, экономикой, педагогикой, литературоведением, библиотековедением, библиографоведением и др. Краеведение строится на достижениях перечисленных наук, а возможности применения их методов очень велики, и результаты обращения к ним во многих случаях оказываются весьма полезными.

7. Что отображают базисные и узкофункциональные модели объектов краеведческого изучения?

Базисные модели – модели, которые раскрывают особенности сущности явлений и процессов;

Узкофункциональные – модели, которые раскрывают особенности процесса и явления в конкретное время, месте, конкретных условиях.

8. Почему в отношениях объектов краеведческого изучения блоково-системные модели предпочтительнее эмпирических?

Потому что они способствуют лучшему пониманию системного объекта: рассматривают состав, соотношения, связи между объектами изучения. Помогает моделировать объекты краеведческих изучений. Эмпирический метод - метод получений математическим путём. Формулы/ матрицы/ построения

9. Что лежит в основе выделения видов краеведения?

Системный подход позволяет в краеведении определить науку-лидера или науку-заказчика, которая дает задание другим наукам , изучающим данную междисциплинарную проблему. Именно наука лидер, а не характер объекта определяет вид краеведения.Виды:географическое,историческое,археологич.,литературное.

10. Системный подход в краеведческих исследованиях.

Основой методологии краеведения как и любой другой научной дисциплины является системный подход.Объект краеведческого исследования рассматривается как система т. Е. целое образование состоящее из взаимосвязанных частей. В результате появляется новое качество, т. Е. совокупность свойств неприсущим отдельным элементам системы. Для выявления этого нового свойства нужно понимать что при изучении системного объекта возникает междисциплинарная проблема. Которую можно решить если создана гипотеза о сущности объекта или явления.Кроме того применения системного подхода позволяет моделировать объекты краеведческого исследования.

11. По какому принципу выделяют формы краеведения?

Имеют организационное значение т.е. выражают уровень организации кр-ких исследований. Индивидуальная, групповая (семейная, школьная, научное),государственное(всегда имеет финансовую поддержку от гос-ва)

В школьном краеведении сложились две основные формы:

• программное (учебное) краеведение, обязательное для всех учащихся и педагогического коллектива школы; его содержание и характер определяют учебные программы;

• внепрограммное (внеклассное) краеведение, которое служит дополнением, непосредственным продолжением учебного краеведения на основе изучения своего края и активного участия в выполнении общественно полезной работы.

12. Какими общенаучными методами пользуются в краеведение?

Метод полевых наблюдений, сравительно-географический, метод ретраспективного анализа, картографический, аэрокосмический, количественный, математический, социологический, литературно-аналитический.