- •Оглавление
- •Пояснительная записка
- •Методические рекомендации Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для преподавателей
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план
- •Содержание разделов
- •Раздел 1. Психология молодости (ранней взрослости)
- •1.1. Проблема периодизации взрослости
- •1.2. Особенности развития в поздней юности
- •1.3. Физическое и когнитивное развитие в молодости
- •1.4. Психосоциальное и личностное развитие в молодости
- •Раздел 2. Психология зрелости (средней взрослости)
- •2.1. Физическое и когнитивное развитие в период зрелости
- •2.2. Психосоциальное развитие в зрелости
- •2.3. Личностное развитие в период средней взрослости
- •Раздел 3. Психология старости (поздней взрослости)
- •3.1. Общая характеристика старения и старости
- •3.2. Физическое и когнитивное развитие в старости
- •3.3. Психосоциальное развитие в старости
- •3.4. Личностное развитие в период поздней взрослости
- •3.5. Умирание и смерть
- •3.6. Психологическая помощь в периоды ранней взрослости, средней взрослости, поздней взрослости
- •Темы лекций
- •Темы семинарских занятий
- •Семинарское занятие 1. Особенности развития в поздней юности
- •Семинарское занятие 2. Психологическая характеристика молодости (ранней взрослости)
- •Практические задания по разделу «Психология молодости (ранней взрослости)»
- •Семинарское занятие 3 и 4. Психологическая характеристика зрелости (средней взрослости)
- •Практические задания по разделу «Психология зрелости (средней взрослости)»
- •Семинарское занятие 5. Психологическая характеристика старости (поздней взрослости)
- •Семинарское занятие 6. Умирание и смерть
- •Практические задания по разделу «Психология старости»
- •Темы и содержание лабораторных занятий
- •Лабораторное занятие 1. Мотивационно-потребностная сфера в студенческом возрасте
- •Лабораторное занятие 3. Физическое, когнитивное, психосоциальное развитие в период старости
- •Лабораторное занятие 4. Психологическая помощь в периоды ранней взрослости, средней взрослости, поздней взрослости
- •Терминологические диктанты
- •Задания самостоятельной работы
- •Итоговая контрольная работа
- •Тематика рефератов
- •Тематика курсовых и дипломных исследований
- •Вопросы к экзамену
- •Словарь терминов
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Список литературы, использованной при составлении пособия:
- •Кризис «середины жизни» и особенности психологической поддержки
- •Проблема старения с биологической и психологической точек зрения
- •Кризис «встречи со старостью» и особенности психологической поддержки
- •Теплой осени или суровой зимы?
- •Особенности психического развития в позднем возрасте
- •Кризис пожилого возраста: гипотеза о его психологическом содержании
- •Методы психологической регуляции эмоциональных переживаний в старости
- •Роль бабушки: сравнительный анализ
- •Результаты и их обсуждение
- •Совместные занятия бабушек с внуками
- •Типы проведения досуга бабушек с внуками
- •Фактор возраста
- •Трудовая деятельность
- •Родственные связи и частота контактов
- •Участие бабушек в процессе воспитания внуков и ухода за ними
- •Роль старшего поколения в семье
- •Обсуждение результатов
- •Внутриличностный конфликт и социально-психологическая работа с ним в условиях дома-интерната для престарелых
- •Пожилые люди и горе: реферативный обзор
- •Источники горя
- •Выражение горя
- •Горе и отношения между людьми
- •Пожилой как сирота
- •Пожилой как вдовец
- •Пожилой, потерявший своего ребенка
- •Бабушки и дедушки, потерявшие внуков
- •Концепция организации психологической помощи одиноким людям пожилого возраста
- •Эйджизм в работе с пожилыми людьми Определение эйджизма
- •Отношения групп друг к другу
- •Эйджизм в социальной и психологической работе с пожилыми людьми
- •Роль психологической компетентности социального работника
- •Работа штатного психолога в цсо: проблема самоидентификации
- •Организация и полномочия
- •Клиенты
- •Формы работы с клиентами
- •Опыт психологической работы в центре социального обслуживания
- •Физиологические изменения, связанные с нормальным старением, и работа с пожилыми людьми
- •Как прожить вторую половину жизни Шанс начать новую жизнь
- •Три фактора разводов
- •Я задушу тебя своей любовью
- •Мужчина тоже человек
- •В постели с бабушкой
- •Бандероль в вечность
- •Старуха Топпене
- •Установление различия человеческого возраста у древних тувинцев
- •Беременная женщина
- •Смерть человека
- •Кырган назын
- •Кырган назын
Кырган назын
Кырганнар – ол дээрге алдан бирден сезен бир харга чедир назылыглар-дыр. Азаларнын аалдап келир чылын эрттир чурттаан, четкелернин чедип алыр \езин эрттир чурттаан кижилер болур. Кырганнар дээрге амыдыралдын кадыг-бергезин шыдажып эрткен кижилер-дир (Кенин-Лопсан, 1994, ар. 5).
Психолог Г.С. Абрамованын бодалы-биле кыраан назын дээрге х\нд\л\г дыштанылгаже \нгенини \ези деп турар. Пенсия назыны четкен эр, херээжен кижилерни мындыг янзы б=л\ктеп турар:
Боттарынын хууда =ске ажылдарын кылыр дээш, пенсияже \н\ксээрлер. Б\г\ сагыш-сеткилин бердинипкеш, =скээр, ниитилелден хостуг ажыл кылыксаар кырганнар;
Пенсияже дек белен \н\ксевес хоочуннар. Ажылындан чарлыксавас, олчаан х\лээлгезинге бердиниксээр, х\нд\л\г дыштанылгага олургаш кылыр ажыл тыппас, чалгаараар кижилер.
Кайызынга-даа хамаарышпас, ч\\-даа дээш сагыш салыксавас, хостуг кижилер.
Хоочуннар аныяк салгалга боттарынын билиин дамчыдып бээр, дуза кадыксаар кижилер болур. Оларнын иштики делегейи элээн сайзырангай, чону, ажы-т=л\, к\р\нези дээш сагыш-човаачал улус болур. Ынчалза-даа оларнын к\ш-шыдал талазы-биле байдалы арай кошкап, аарыг-аржыкка таваржып турарлар. Хан базыышкынынын улуглап, бичиилээри, инфаркт дээн ышкаш аарыгларны кыпганнарнын х=й кезии билир, таварышкан болур (Абрамова, 1999, ар. 588-600).
Назы-хар аайы-биле б=л\ктээшкиннерни, оларга хамаарышкан теорияларны =ске-даа психологатр ==ренип к=рген. Оларнын нити бодаладары-даа бар, шуут ангы к=р\\шк\ннери-даа бар болуп турар.
Д=рт улуг психологтарнын тургузуп кылган номунун кырган назыга хамаарыштыр бижээн ч\\лдерин, бодаладарын, киирген сан-фактыларын к=руп к=рээлинер.
Психологтарнын бижип турары-биле алырга, улгады берген улустун дурт-сыны бичиилеп, с==к-даяа кошкай бээр, кежи суларап, бичи-ле ч\\улдерни х\лээп алыр, х\нн\н херелдеринге удурланып шыдаавастай бээр. Кештин кургаачалы дер тывылдырар, температуразы бедиир.
Кезек чижектерни киирип турар: 50 харлыг улустарга чырык ийие катап х=й негеттинер, 80 харлыг улустарга – уш катап х=й; 20 харлыг кижинин балы ортумаа-биле 31 хонгаш эттинер болза, 40 харлыында – 55 хонук, 60 харлыында – 100 хонук дээш оон-даа к=вей хонук болгаш эттинер.
Ынчалза-даа кижи б\р\з\н\н бо \ени эрттирери ангы-ангы. Чамдыктарынын с==лг\ хонуктарынга дээр чугаазы билдингир, тода болур, а бир чамдыызынын к==р, дыннаар органнары, чугаа сайзыралы кошкай бээр. Бир чамдыктары улгатакан тудум бичии уругларга д=мейлежи бээр: аажы-чаны дедир, хедерленчек, могаттынчак, ыядыычал, сагыш-сеткилинге д\гд\нчек болу бээр.
Ол ышкаш сактып алыры, уганы, боданыры база =скерли бээр.
Кайы-хире сактып алырын хынап к==рге, дораан к=рген, дыннаан ч\увезин \р сактып шыдавас (механическое запечатление), а логика дузазы-биле сактып алыры кол черни ээлеп турар (логическая память).
Аныяк \елеринде ышкаш, кырган назынында база ангы-ангы б=л\ктерге хувааттынып алгаш, эдержир эштери база ангы болур. Ниити кылып турар ажылынын аайы-биле, эртем-билиинин аайы-биле, аажы-чаннарынын аайы-биле ангыланчып турарлар. Чижээлерге, хоорай кыдыында дачазынын кожалары-биле чоок эдержи берип болур. Бо таварылгада сонуургалы д=мей болуп турар.
Оон ангыда психологтар кырган назылыгларнын эки-даа, багай-даа талаларын эскерип к=ргеннер. Часкаанзыралдан, =л\мден коргар ч\\лдер; кырган-ава, кырган-ача болганынга ==р\шк\ дээш оон-даа =ске.
Донгак О.Н.