- •Оглавление
- •Пояснительная записка
- •Методические рекомендации Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для преподавателей
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план
- •Содержание разделов
- •Раздел 1. Психология молодости (ранней взрослости)
- •1.1. Проблема периодизации взрослости
- •1.2. Особенности развития в поздней юности
- •1.3. Физическое и когнитивное развитие в молодости
- •1.4. Психосоциальное и личностное развитие в молодости
- •Раздел 2. Психология зрелости (средней взрослости)
- •2.1. Физическое и когнитивное развитие в период зрелости
- •2.2. Психосоциальное развитие в зрелости
- •2.3. Личностное развитие в период средней взрослости
- •Раздел 3. Психология старости (поздней взрослости)
- •3.1. Общая характеристика старения и старости
- •3.2. Физическое и когнитивное развитие в старости
- •3.3. Психосоциальное развитие в старости
- •3.4. Личностное развитие в период поздней взрослости
- •3.5. Умирание и смерть
- •3.6. Психологическая помощь в периоды ранней взрослости, средней взрослости, поздней взрослости
- •Темы лекций
- •Темы семинарских занятий
- •Семинарское занятие 1. Особенности развития в поздней юности
- •Семинарское занятие 2. Психологическая характеристика молодости (ранней взрослости)
- •Практические задания по разделу «Психология молодости (ранней взрослости)»
- •Семинарское занятие 3 и 4. Психологическая характеристика зрелости (средней взрослости)
- •Практические задания по разделу «Психология зрелости (средней взрослости)»
- •Семинарское занятие 5. Психологическая характеристика старости (поздней взрослости)
- •Семинарское занятие 6. Умирание и смерть
- •Практические задания по разделу «Психология старости»
- •Темы и содержание лабораторных занятий
- •Лабораторное занятие 1. Мотивационно-потребностная сфера в студенческом возрасте
- •Лабораторное занятие 3. Физическое, когнитивное, психосоциальное развитие в период старости
- •Лабораторное занятие 4. Психологическая помощь в периоды ранней взрослости, средней взрослости, поздней взрослости
- •Терминологические диктанты
- •Задания самостоятельной работы
- •Итоговая контрольная работа
- •Тематика рефератов
- •Тематика курсовых и дипломных исследований
- •Вопросы к экзамену
- •Словарь терминов
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Список литературы, использованной при составлении пособия:
- •Кризис «середины жизни» и особенности психологической поддержки
- •Проблема старения с биологической и психологической точек зрения
- •Кризис «встречи со старостью» и особенности психологической поддержки
- •Теплой осени или суровой зимы?
- •Особенности психического развития в позднем возрасте
- •Кризис пожилого возраста: гипотеза о его психологическом содержании
- •Методы психологической регуляции эмоциональных переживаний в старости
- •Роль бабушки: сравнительный анализ
- •Результаты и их обсуждение
- •Совместные занятия бабушек с внуками
- •Типы проведения досуга бабушек с внуками
- •Фактор возраста
- •Трудовая деятельность
- •Родственные связи и частота контактов
- •Участие бабушек в процессе воспитания внуков и ухода за ними
- •Роль старшего поколения в семье
- •Обсуждение результатов
- •Внутриличностный конфликт и социально-психологическая работа с ним в условиях дома-интерната для престарелых
- •Пожилые люди и горе: реферативный обзор
- •Источники горя
- •Выражение горя
- •Горе и отношения между людьми
- •Пожилой как сирота
- •Пожилой как вдовец
- •Пожилой, потерявший своего ребенка
- •Бабушки и дедушки, потерявшие внуков
- •Концепция организации психологической помощи одиноким людям пожилого возраста
- •Эйджизм в работе с пожилыми людьми Определение эйджизма
- •Отношения групп друг к другу
- •Эйджизм в социальной и психологической работе с пожилыми людьми
- •Роль психологической компетентности социального работника
- •Работа штатного психолога в цсо: проблема самоидентификации
- •Организация и полномочия
- •Клиенты
- •Формы работы с клиентами
- •Опыт психологической работы в центре социального обслуживания
- •Физиологические изменения, связанные с нормальным старением, и работа с пожилыми людьми
- •Как прожить вторую половину жизни Шанс начать новую жизнь
- •Три фактора разводов
- •Я задушу тебя своей любовью
- •Мужчина тоже человек
- •В постели с бабушкой
- •Бандероль в вечность
- •Старуха Топпене
- •Установление различия человеческого возраста у древних тувинцев
- •Беременная женщина
- •Смерть человека
- •Кырган назын
- •Кырган назын
Методические рекомендации Методические рекомендации для студентов
При прохождении дисциплины «Возрастная психология» студенты должны выполнять программы семинарских и лабораторных занятий и самостоятельную работу по курсу.
Самостоятельная работа студентов осуществляется как во внеаудиторное время, так и в ходе занятий по дисциплине и включает в себя следующие формы:
Изучение лекционного материала по изучаемым проблемам.
Изучение монографий, пособий, практикумов, хрестоматий и научных статей, указанных в списке основной и дополнительной литературы.
Работа со словарем понятий. В пособии имеется словарь основных терминов.
Выполнение практических заданий по каждому из разделов дисциплины.
Подготовка сообщений к семинарским занятиям. Сообщения, доклады к семинарским занятиям желательно сопровождать мультимедийными презентациями.
Одной из форм самостоятельной работы студентов по изучению содержания дисциплины является написание рефератов. Целью выполнения реферативных работ является более глубокое знакомство студентов с некоторыми вопросами, отражающими современные представления в области психологии молодости, зрелости, старости, а также закрепление навыков работы с психологической литературой. Рефераты мы рекомендуем написать студентам, по тем или иным причинам пропустившим занятие.
В конце учебного семестра студенты выполняют итоговую контрольную работу. Задания, предлагаемые в контрольной работе, направлены на приобретение студентами навыков анализа и сравнения, умения размышлять и думать (а не просто воспроизводить информацию). Так, предлагается сравнить различные стороны психического развития человека на тех или иных этапах взрослости (например, особенности Я-концепции и ее динамики). Подобные задания формируют у студентов, на наш взгляд, целостное видение психического развития человека. Количество и качество ответов учитывается при оценивании.
Для качественного усвоения программы курса «Возрастная психология» рекомендуется пользоваться услугами учебно-методического кабинета, деканата и кафедр факультета педагогики и психологии ТывГУ, читальными залами библиотеки ТывГУ, где имеется подборка психолого-педагогической литературы, периодических изданий по всем отраслям психологической науки в печатном и электронном виде.
Методические рекомендации для преподавателей
При чтении лекций рекомендуется использовать мультимедийную технику (презентации).
Каждый семестр обновлять библиографический список. Знакомить студентов с новинками психолого-педагогической литературы, включать их в содержание лекций, рекомендовать студентам для самостоятельного изучения.
Особое внимание уделять формированию у студентов умения работать с первоисточниками и психологическими текстами, анализировать и обсуждать проблемы, поднятые в них авторами, делать самостоятельные выводы. Статьи отечественных и зарубежных психологов по проблемам психологии взрослости представлены в Приложении 1.
Для проверки усвоения системы базовых понятий рекомендуется по каждому разделу дисциплины проводить терминологические диктанты. Диктант может быть использован студентом и для самопроверки.
На семинарских и лабораторных занятиях обращать внимание на формирование у студентов навыков публичного выступления, аргументации при ведении научной дискуссии.
Рекомендуется наряду с аудиторными занятиями проводить внеаудиторные. Так, при выполнении лабораторного занятия 3 (раздел «Психология старости») можно организовать посещение Кызылского Дома-интерната для престарелых и инвалидов, знакомство с пациентами и работой психолога данного учреждения. Возможно знакомство студентов с содержанием деятельности сотрудников социальных и психологических центров, консультаций, встречи с практикующими психологами, педагогами, социальными работниками.
ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специальность 050706 - Педагогика и психология
Специальность 050711 - Социальная педагогика
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста
Индекс |
Наименование дисциплин и их основные разделы |
Всего часов |
ДПП.Ф.01 |
Возрастная психология Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки. Исторический очерк. Категория развития. Теории психического развития. Источники, движущие силы и условия психического развития. Механизмы развития личности. Самосознание личности. Структурные звенья самосознания, их генезис. Проблема периодизации психического развития. Понятие возраста. Основные структурные компоненты возраста. Понятие сенситивности, возрастного кризиса. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе. Отклонения в психическом развитии. Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации. Основные этапы психического развития человека. Психическое развитие в младенчестве. Психическое развитие в раннем детстве. Психологическая характеристика дошкольного возраста. Психологическая характеристика готовности к школе. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту. Психологические особенности подростка. Психология ранней юности. Психология зрелого возраста. Психология старости. Методы изучения возрастных особенностей и проблем развития. Методы развивающей работы психолога. |
280/300* |
* для специальности «Социальная педагогика»