130

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ИСКУССТВ

Кафедра педагогики и психологии художественного образования

Д.А. Севостьянов

ЦВЕТ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Учебно-методическое пособие

Новосибирск

2007

Учебно-методическое пособие содержит обзор традиционных и современных воззрений на психологию цветовосприятия, а также на роль цвета в живописи и в художественном рисовании в целом. В пособии показаны механизмы цветовых воздействий на психику, освещена роль цветового решения в изображении, вскрыты взаимоотношения цвета и фабулы. Пособие построено в полемическом стиле и содержит изложение различных, порой противоположных мнений по вопросам цветоведения, что позволяет взглянуть на изучаемые вопросы с разных сторон.

Тема, раскрытая в данном пособии, представляет собой неотъемлемую часть курса психологии художественного творчества. Пособие предназначено для студентов художественных учебных заведений. Оно может быть использовано также преподавателями высших и средних учебных заведений для понимания специфики цветовых эмоциональных реакций, цветовых ассоциаций, роли цвета в изобразительном искусстве.

ПРЕДИСЛОВИЕ 3

ВВЕДЕНИЕ 6

Глава 1. СПЕКТР И ЦВЕТОВОЙ КРУГ 8

Глава 2. ЦВЕТ, ГЛАЗ И МОЗГ 16

Глава 3. ЦВЕТ В ИСКУССТВЕ 33

Глава 4. ЦВЕТОВЫЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ 46

Глава 5. МЕХАНИЗМЫ ЦВЕТОВЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ 52

Глава 6. СМЕШЕНИЕ ЦВЕТОВ 59

Глава 7. ЦВЕТ И ФАБУЛА 67

Глава 8. ЦВЕТА И ФИЗИОЛОГИЯ 94

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 107

ГЛОССАРИЙ 109

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 114

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 115

Предисловие

Чтобы раскрыть роль цвета в изобразительном искусстве, нам необходимо обратиться к смыслу и назначению самого изобразительного искусства, а начать с искусства в целом.

Произведение искусства имеет множество функций. Так, оно позволяет человеку определить, что хорошо, а что плохо, к чему следует стремиться, а чего нужно избегать – то есть помогает осуществлять ценностно-ориентационную деятельность. В произведении искусства можно видеть средство общения, способ передачи зрителю некоторой важной информации – иными словами, оно служит для коммуникативной деятельности. Кроме того, произведение искусства преобразует действительность, формирует зрительную экологическую среду, изменяет мир, окружающий человека – то есть является результатом преобразовательной деятельности. Наконец, искусство позволяет нам узнать много нового, того, что мы раньше не знали – следовательно, роль искусства в познавательной деятельности также весьма велика [23]. Таким образом, получается, что изобразительное искусство участвует во всех важнейших родах деятельности человека, но при этом всецело не подчиняется ни одному из них. И к тому же каждый из этих родов деятельности возможен и без искусства.

В чем же состоит тогда суть искусства?

Остается допустить, что искусство служит для сохранения и передачи эмоций от художника к зрителю. Эмоции эти, в свою очередь, позволяют ориентироваться в ценностях, представляют собой способ общения, служат инструментом для познания мира и его преобразования. И потому передача эмоции составляет сущность искусства, между тем как другие функции его – суть внешние, непостоянные, преходящие. Например, помимо эмоций, художественное произведение передает и мысли – но, чтобы передать их, прибегать к помощи искусства вовсе не обязательно. Можно ту же мысль просто изложить словами.

Поэтому, рассматривая художественное произведение, анализируя его, мы отвечаем на два главных вопроса:

1) Какими способами передаются в нем эмоции художника? И

2) Каковы эти эмоции?

От искусства в целом перейдем теперь к изобразительному искусству. В нем мы найдем несколько каналов, по которым, образно выражаясь, эмоция перетекает от художника к зрителю. Так, одним из таких каналов является фабула картины – то есть сюжет ее, в той форме, в которой он передан художником. К роли фабулы нам предстоит еще вернуться.

Другим каналом передачи эмоций является графический строй картины – то есть те следы движений, которые художник запечатлел на изобразительной поверхности. Его роль в передаче эмоций велика, но рассматривать ее сейчас мы не будем, поскольку эта тема очень серьезна и заслуживает отдельного большого разговора.

Цвет, несомненно, также является средством передачи эмоциональной информации. Он присутствует не во всяком изображении, поскольку графика, например, не оперирует цветами; графикой могут заниматься даже художники, не различающие цветов[3]. Кроме того, цвет вовсе не присущ одному лишь только изобразительному искусству – его можно встретить в цветомузыке и в кинематографе, в телеискусстве, цветовое решение необходимо в дизайне и архитектуре. Но это не уменьшает значение цвета в изобразительном искусстве, а даже наоборот. И потому нам следует обратить на цвет особое внимание. Знание особенностей восприятия цвета необходимо каждому специалисту во всех перечисленных и во многих других областях, особенно же тем, кто решил посвятить свою жизнь изобразительному искусству. Тема «Цвет в изобразительном искусстве» представляет собой неотъемлемую часть курса психологии художественного творчества.

После изучения темы, представленной в данном учебно-методическом пособии, студент будет иметь представление:

• о роли цветового решения в изобразительном искусстве,

• об основных анатомических и физиологических механизмах восприятия цвета.

Он будет знать:

• современные теоретические представления о взаимодействии цветов;

• основные символические значения цветов;

• технические методы и приемы, которые используются в цветовом решении картины.

Он будет уметь:

• ориентироваться в различных направлениях изобразительного искусства, применительно к цветовому решению;

• оценивать теоретические подходы разных авторов к психологии цветовосприятия;

• анализировать цветовую среду изображения в соответствии с традиционными и современными представлениями о роли цвета в искусстве и в жизни.