Учебная дисциплина: Общая и профессиональная психология

Ф.И.О.

Учебное заведение:

Контрольная работа:3,4,5

Вариант:

Раздел 3. Возрастные и психологические особенности обучающихся

Вопросы, которые необходимо рассмотреть (частично данные вопросы будут рассмотрены в лекциях): Возрастная периодизация психического развития. Сензитивные периоды развития психики. Понятие зоны ближайшего развития. Кризисные периоды психического развития. Социальная ситуация как основная характеристика уровня развития. Особенности юношеского возраста. Особенности психического развития личности в юношеском (ранняя юность) и студенческом (поздняя юность) возрасте. Ранняя юность: становление самосознания, мировоззрения, устойчивого образа своего «Я». Поздняя юность (студенчество): формирование профессионального мышления и профессиональной компетентности. Психология жизненного пути. Задачи и закономерности профессионального становления личности обучающегося.

Самостоятельная работа: Необходимо самостоятельно ознакомиться с задачами и закономерностями профессионального становления личности обучающегося.

Раздел 4. Психология общения

Вопросы, которые необходимо рассмотреть (частично данные вопросы будут рассмотрены в лекциях): Общая характеристика процесса общения. Характеристика взаимодействий. Межличностные и межгрупповые отношения. Групповая динамика. Лидер в группе (организатор, творец, борец, дипломат, утешитель) и его роль в коллективе. Стиль лидерства (авторитарный, авральный, деловой, демократический, либеральный, компромиссный) и эффективность групповой деятельности.

Самостоятельная работа: Необходимо самостоятельно ознакомиться с особенностями психолого-педагогической работы и взаимодействия с обучающимися девиантного поведения.

Раздел 5. Психологические аспекты производственного (практического) и теоретического обучения и личности педагога

Вопросы, которые необходимо рассмотреть (частично данные вопросы будут рассмотрены в лекциях): Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной деятельности педагога. Психологические функции педагогической деятельности. Профессионально-важные качества педагога. Психологические особенности профессии – педагог. Профессиональная деформация личности. Профессиональное выгорание.

Самостоятельная работа: Необходимо самостоятельно ознакомиться с психологическими технологиями овладения профессиональным мастерством.

Проверочная (контрольная) работа. Выполнение контрольной работы за 3,4,5 раздел. Вариант контрольной работы определяется по таблице в зависимости от первой буквы фамилии. Работа, выполненная не по своему варианту, возвращается без проверки и оценки.

1 вариант	2 вариант	3 вариант	4 вариант
А	Б	В	Г
Д	Е, Ё	Ж	З
И, Й	К	Л	М
Н	О	П	Р
С	Т	У	Ф
Х	Ц	Ч	Ш, Щ, Ы
Э	Ю	Я

1 Вариант

1. Выберите из предложенных предложений только те, которые относятся к основным психологическим характеристикам ранней юности (14-18 лет):

А) Формируется самосознание – представление о себе самом, само-оценивание своей внешности, умственных, моральных, волевых качеств.

Б) Зрелость в умственном, нравственном отношении.

В) Убежденность, сложившееся мировоззрение.

Г) Чувство нового, смелость, решительность.

Д) Происходит соотношение себя с идеалом, появляется возможность самовоспитания.

Е) Возрастает волевая регуляция.

Ж) Сформировалось абстрактно-логическое мышление.

2. Представленная ниже характеристика относится:

А) 1 курс

Б) 2 курс

В) 3 курс

Г) 4 курс

Д) 5 курс

Период самой напряженной учебной деятельности студентов. В их жизни интенсивно включены все формы обучения и воспитания. Студенты получают общую подготовку, формируются их широкие культурные запросы и потребности. Процесс адаптации к данной среде в основном завершен.

3. Формирование профессиональных намерений, выбор пути профессионального образования и профессиональной подготовки, учебно-профессиональное самоопределение – это стадия:

А) оптация

Б) первичная профессионализация

В) аморфная оптация

4. Процесс межличностного взаимодействия, порождаемый широким спектром актуальных потребностей его субъектов, направленный на удовлетворение этих потребностей и опосредованный определенными межличностными отношениями, называется:

А) взаимодействие

Б) общение

В) деятельность

5. Найдите соответствие понятий и их определений:

1. когнитивно-информационный компонент структуры общения

2. регуляционно-поведенческий компонент структуры общения

3. аффективно-эмпатийный компонент структуры общения

4. социально-перцептивный компонент структуры общения

А) Данный компонент связан с процессами восприятия, понимания и познания субъектами друг друга в процессе общения.

Б) Данный компонент связан с процессом передачи и приема информации, осуществляемым прямым образом вербальными и знаковыми средствами.

В) Этот компонент характеризует общение с позиций особенностей повеления субъектов, взаимной регуляции поведения и действий партнеров.

Г) Этот компонент описывает общение как процесс обмена на эмоциональном уровне, а также как регуляцию эмоциональных состояний партнеров.

6. К визуальным средствам общения относят……………

7. Доступность для наблюдения со стороны других людей, называется:

А) рефлексивная многозначность

Б) процесс

В) эксплицированность

8. Острое негативное переживание, вызванное затянувшейся борьбой структур внутреннего мира личности, отражающее противоречивые связи с социальной средой и задерживающее принятие решения, называется:

А) межличностный конфликт

Б) социальный конфликт

В) внутриличностный конфликт

9. Конфликт между желанием и долгом, называется:

А) мотивационный конфликт

Б) нравственный

В) адаптивный

10. Заполните таблицу, распределяя данные понятия: конфликты лидерства, конфликты деятельности, конфликт отношений, особенности возраста, специфика деятельности на:

Причины конфликтов
Между студентами	Между преподавателем и студентом	В коллективе между преподавателями

11. ( ) – это социально-биологическое свойство человека, отражающее его возможность выполнять конкретную работу в течение заданного времени с необходимым уровнем эффективности и качества.

А) работоспособность

Б) общение

В) трудовая деятельность

12. Дайте характеристику первому уровню классификации профессий по Е.А. Климову.

13. Найдите соответствие понятий и их определений:

1. социальная компетенция педагога

2. когнитивная (познавательная) компетенция педагога

3. правовая компетенция педагога

4. коммуникативная компетенция педагога

А) Способность и готовность брать на себя ответственность, совместно с другими людьми вырабатывать решение и участвовать в его реализации, толерантность (терпимость) к разным этнокультурам и религиям, увязывание личных интересов с потребностями предприятия и общества. Это умение анализировать ситуацию на рынке труда, прогнозировать развитие событий, делать соответствующие выводы, осознанно принимать решение по трудоустройству.

Б) Способность и готовность к владению технологиями устного и письменного общения на разных языках, в том числе компьютерным программированием, интернетом, взаимодействию и сотрудничеству с коллегами по работе, незнакомыми людьми, работодателями, а также умение обосновывать собственные высказывания и правильно воспринимать критику коллег.

В) Способность и готовность к постоянному повышению образовательного уровня, потребность в актуализации и реализаций своего личностного потенциала, способность самостоятельно приобретать новые знания и умения; способность к саморазвитию.

Г) Способность и готовность соблюдать нормы общественного поведения, инструкции, правила в рамках действующих трудовых соглашений. Умение осознанно заключать трудовые контракты (договоры, соглашения) с работодателями.