- •1. Язык и речь. Функции языка
- •2. Научный стиль и его особенности
- •3. Составление текста на тему «Особенности педагогической професии»
- •1.Функциональные стили речи.
- •3.Составление текста на тему "Система образования рк".
- •3 Билет.
- •1.Профессионализмы в речи педагога
- •2.Правила составления библиографии в исследовании
- •3. Перспективы развития педагогической профессии
- •1.Прагматические единицы языкового уровня
- •2. Правила составления и оформления аннотации
- •3. Сосотавление текста на тему «Современный учитель: его правила и обязанности»
- •8 Билет
- •1.Стили общения
- •3. Составление на тему "Педагогическая культура личности"
- •9 Билет
- •1. Общеупотребительная лексика
- •3. Составление текста на тему «Профессиональная компетентность педагога».
- •1.Синонимы и речевая культура
- •2.Структурно-семантические элементы текста
- •3.Составление текста на тему «Культура межнационального общения»
- •2. Особенности устной речи.
- •3. Компоненты педагогического мастерства.
- •2.Определиние терминов "Образованин", " Общение", " Педагогическое мастерство", "Опрос" , " Профессиограмма".
- •3. Составление текста на тему "Особенности исследовательской деятельности педагога"
- •2.Определиние терминов "Образованин", " Общение", " Педагогическое мастерство", "Опрос" , " Профессиограмма".
- •3. Составление текста на тему "Особенности исследовательской деятельности педагога"
- •16 Билет
- •1.Язык и речь.Виды речевые деятельности
- •2.Определение терминов «мотивация», «классно-урочная система», «коллектив», «исследование», «концепция»
- •3.Составление текста на тему «Особенности содержания педогогической практики»
- •1. Лексическая норма
- •2. Определение терминов «дифференциация», «компетенция», «акмеология», «знание», «навык».
- •3. Составление текста на тему «Образование в современном мире»
- •20 Билет
- •1.Стилическая норма и связанные с ней коммуникативные качество хорошей речи.
- •3.Составление текста на тему «образование в современном мире »
- •1.Диалог и монолог
- •2. Трудности в употреблении существительных
- •1.Типы речи
- •2.Определение терминов «объяснение», «рефлексия», «саморегуляция», «метапознание», «развитие».
- •3.Составление текста на тему «Общение: наука и искусство».
- •2.Трудности в употреблении числительных
- •3.Составление текста на тему «Профессиональная компетентность педагога».
- •25Билет
- •1Особенности устной и письменной форм речи
- •3.Своеобразие пед.Ой профессий
8 Билет
1.Стили общения
Каждая ситуация диктует свой стиль поведения и действий, в каждой ситуации человек по-разному «подает» себя. А если самоподача не адекватна, это затрудняет общение.
Существует четыре основных стиля взаимодействий: ритуальный, императивный, манипулятивный и гуманистический.Ритуальный стиль.Этот стиль обычно задается культурой, в которой живет человек. Ритуальным, например, может быть стиль приветствий и вопросов, задаваемых при встрече, и ответов. Так, в американской культуре принято на вопрос: «Как дела?» отвечать: «Прекрасно», как бы дела ни обстояли в действительности. Для нашей культуры свойственно отвечать «по существу», не стесняясь отвешивать негативные характеристики собственному существованию. Человек, привыкший к другому ритуалу, будет озадачен, получив подобный ответ.Императивный стиль.Это авторитарная, директивная форма взаимодействия. Цель императивного стиля – достижение контроля над поведением другого, над его установками или принуждение к определенным действиям и решениям. В качестве средств оказания влияния используются приказы, предписания и требования. Сферы, где достаточно эффективно используется императивное общение – это отношения «начальник – подчиненный», воинские уставные отношения, работа в экстремальных условиях.Манипулятивный стиль.Если цель императивного общения никак не завуалирована, то при использовании манипулятивного стиля влияние на собеседника осуществляется скрытно. Цель остается той же: добиться контроля над поведением и мыслями другого человека. При манипулятивном общении собеседник воспринимается не как целостная личность, а как носитель определенных нужных манипулятору качеств. Поэтому человек, выбравший в качестве основного стиля общения манипулятивный, со временем начинает воспринимать фрагментарно и себя самого, переходя на стереотипные формы поведения. При этом использование манипулятивных навыков в одной сфере (например, в деловой) обычно заканчивается переносом этих навыков на все остальные сферу жизни человека.Гуманистический стиль.К этому стилю относятся все разновидности диалогического общения: это равноправное взаимодействие, цель которого – взаимное познание, самопознание. Гуманистический стиль общения лишен императива и позволяет достичь глубокого взаимопонимания.
2.Тезисы — это выдвинутое оппонентом точное суждение, которое он обосновывает в процессе аргументации. Тезис является главным структурным элементом аргументации и отвечает на вопрос: что обосновывают.
Антоним тезиса — антитезис.1) Тезис на протяжении всего доказательства (или опровержения) должен оставаться одним и тем же.Нарушение этого правила ведет к ошибке, называемой «подменой тезиса» («ignoratio elenchi»). Суть её в том, что опровергается (доказывается) не тот тезис, который намеревались опровергнуть (доказать).Особое проявление подмены тезиса заключается в ошибке, носящей название: «Кто слишком много доказывает, тот ничего не доказывает» («Qui nimium probat, nihil probat»). Она возникает тогда, когда стараются доказать вместо выдвинутого тезиса более сильное утверждение, которое может быть ложным.2) Тезис должен быть сформулирован ясно и точно, не должен допускать многозначности.Соблюдение этого правила предостерегает от неопределенности и двусмысленности при доказательстве того или иного положения. Иногда человек много говорит и как будто что-то доказывает, но что именно он доказывает, остается неясным вследствие неопределенности его тезиса. Двусмысленность тезиса иногда ведет к бесплодным спорам, возникающим по той причине, что стороны по-разному понимают доказываемое положение.
