Порядок и приемы ознакомления первоклассников с основными языковыми понятиями на уроках ог в подготовительный период (фрагменты уроков)

1 Урок Знакомство с учебной книгой

Познакомиться – это значит назвать себя и, может быть, сказать о себе что-то важное. И Вы, понятно, начнёте с себя. Хорошо бы не только произнести, как Вас зовут, но и немного рассказать о себе.

Все вы теперь друг для друга одноклассники, потому что учитесь в одном классе.

Спросите ребят, ждали ли они сегодняшнего дня, важный ли он для них, для чего они пришли в школу.

Получать знания вам будут помогать разные учебники, и сейчас каждому предстоит познакомиться со своим первым учебником – б у к в а р ё м (азбукой).

Возьмите букварь сами и пусть дети положат его перед собой на парту. Вместе прочитайте, как называется книга, рассмотрите обложку, привлеките внимание к пока непонятным значкам.

Познакомимся с условными знаками. Можно посмотреть, на каких страницах они встречаются.

Расскажите и о том, как много людей трудилось, чтобы книга легла на парту каждого первоклассника. Конечно, обратите внимание на необходимость бережного обращения с учебником.

Обсудить правила обращения с учебником:

• можно рассматривать только ту страницу и то задание, с которым работает весь класс;

• нельзя листать учебник на уроке;

• нельзя рисовать и писать в книге;

• нельзя загибать уголки у страниц;

• необходимо пользоваться закладками;

• необходимо обернуть книгу и подписать её (если в этом есть необходимость).

Заметьте, что родители, бабушки, дедушки учились совсем по другим букварям, с этим они ещё незнакомы. Посоветуйте детям всегда рассказывать дома о том, что будут узнавать из букваря.

Можете подсказать и ещё одну мысль: расспросить взрослых, как они начинали учиться, какой у них был букварь.

Можно обсудить, почему букварь так назвали? По этому учебнику знакомятся с буквами и учатся читать; от слова буква в давние времена и образовали слово букварь.

(Азбука – от названия первых букв старославянского алфавита: аз и буки)

Можно полистать страницы основного периода и найти буквы.

Речь устная и письменная

1. Рассказы детей о том, как они провели лето, что увидели, что узнали нового, интересного, где побывали.

2. Беседа.

А знаете ли вы, что помогло одним высказать свои мысли, а другим услышать их?

— Все то, что мы говорим, — это устная речь. Она служит для выражения мыслей и чувств.

А как вы думаете, хорошо или нет, что мы, люди, умеем говорить, пользоваться речью? (Да.)

– Давайте будем учиться любой ответ доказывать.

Поставим опыт: постараемся несколько минут обойтись без речи. Объединитесь в пары, и каждый вспомните игру, в которую любили играть летом. Попробуйте по очереди объяснить друг другу, что это за игра, но выполните условие: нельзя пользоваться речью, нельзя говорить.

Опыт начнётся по моему первому хлопку, а по второму закончится. Готовы?

Опыт подтвердит предположение о том, что без речи плохо: не удалось не только ничего объяснить друг другу, но и даже договориться, кто станет объяснять первым, а кто – вторым.

— А как все-таки можно рассказать о чем-либо другому человеку, но молча? Что может помочь?

- Жесты, мимика.

- А можно ли с помощью рисунка передать какое-либо сообщение?

А точную, конкретную мысль?

Учитель на доске рисует, например, мяч и просит детей отве­тить на вопрос: «Какое сообщение он хочет передать им этим рисунком? (Ответы детей будут разными: «Вам купили мяч», «Вы играли в мяч», «Вы любите футбол» и т.д.)

Разнообразие ответов подтверждает тот факт, что человек не может передавать точную информацию другому человеку при помощи рисунка.

Можно попробовать нарисовать целое предложение рисунками. И станет понятно, что дети по-разному понимают одни и те же рисунки.

Учитель может рассказать историю.

Вчера вечером я из своего почтового ящика вынула вот этот конверт. В нём оказалось письмо от моей подруги, которая живёт в другом городе. Я прочитала письмо и как бы поговорила, пообщалась с ней. Узнала о её жизни, о том, где она отдыхала, о её планах на учебный год – она тоже учительница.

- Прочитав письмо, я подумала: а письмо – это речь или не речь? Как вы считаете?

— Все то, что мы читаем или пишем, — это письменная речь.

Как вы думаете, почему ее так назвали?

Письменная речь, как и устная, выражает мысли и чувства.

Где мы можем увидеть письменную речь?

Если не догадаются, можно загадать загадку.

Говорит она беззвучно,

А понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней —

Станешь вчетверо умней. (книга)

Почему письменную речь так назвали, вам уже понятно, а вот почему у с т н а я? Сейчас «секрет» этого названия вам откроется.

Повторите за мной три слова и понаблюдайте, что работает, кроме голоса, когда мы говорим: мама, папа, бабушка.

– Когда мы говорим, работают наши губы. А в древности губы называли по-другому: уста. Скажем все вместе это слово – уста.

Покажите свои уста. Вот и назвали ту речь, при которой работают наши губы, уста, словом … (учащиеся договаривают).

Пишем мы это слово так: устная (от слова уста), а говорим немного иначе: [усн]ая.

– Что же вы узнали: какая бывает речь?