Задания и упражнения

Описание

1. Упражнение «Часть речи». Описание чувств, эмоций, состояний.

2. Упражнение «Простые вещи». Опишите кору дерева, запах моркови, взлетающих птиц, вкус травы. Объясните, что такое листья человеку, который никогда их не видел.

3. Прочтите стихотворение К.Симонова «Деревья». Объясните, как лирический герой их описывал.

У нас была юрта с дырявой крышей,

с поющим в щели сверчком.

Мы сидели в ней в полдень

и пили дымную воду

с консервированным молоком.

Пятую ночь дует ветер с Хингана,

наступают осенние дни…

«Я так давно не видел деревьев!

Расскажи мне, какие они?»

- «Они очень, очень высокие,

они выше этой травы,

ни один двугорбый верблюд не дотянется

до их шумящей листвы».

- «Листва!

Но я сам забыл ее шелест,

скитаясь по этим степям;

большие и маленькие

кусочки зеленого,

прицепленные к ветвям…

Деревья – их не с чем здесь не сравнить,

они огромные, как облака,

они зеленые, как монгольский закат,

и шумные, как река.

А если их много,

целая роща,

зеленое море огня,

зеленое утром,

черное ночью,

синее на исходе дня…»

Но, прервав наши речи на полуслове,

грохот

донесся из-за реки,

как будто по очень глубоким ухабам

проехали грузовики.

И сразу на желтом пустом горизонте,

в белой степной пыли,

круглая темно-синяя роща

выросла из-под земли.

Она выросла сразу.

Она выросла молча.

Она выросла как стена -

красивая темно-синяя роща,

синяя дочерна.

Ну что же, смотри на нее, любуйся,

ты забыл здесь шелест листвы…

Но тот, кто давно не видел деревьев,

не повернул головы,

он только поглубже надвинул каску:

«Весь день облака и ветра,

опять эти рощи на горизонте.

Опять бомбежка с утра…»

4. Напишите зарисовку «Утро».

Репортаж с места события

1. «Дорога». Опишите свою дорогу домой, стараясь передать максимальное количество деталей. Обсудите в группе, на что следует обращать внимание, какими средствами создается окружающая обстановка, что нужно описывать, если вокруг вас ничего не происходит?

2. «Дорога 2». Еще раз опишите свою дорогу домой, не повторяя уже использованных ранее деталей. Проанализируйте, что выходит на первый план? За счет чего появляются новые детали?

3. Опишите в жанре репортажа небольшое уличное происшествие. Выявите его суть, участников, очевидцев, актуальный смысл для обсуждения в печати. Воссоздайте детали обстановки, облика.

Репортаж-эксперимент

1. Сформулируйте идею эксперимента. Что вы хотите узнать от участников эксперимента, какую ситуацию нужно организовать, чтобы достичь необходимого результата. Спрогнозируйте возможное развитие событий и реакции их участников. Обсудите в группе план эксперимента.

2. Проведите эксперимент. Изложите его итоги в жанре репортажа. Проанализируйте, к каким выводам вы пришли, получилось ли достичь планируемого результата. Есть ли неожиданные результаты?

3. С помощью метода мозгового штурма составьте план эксперимента для деловой игры в аудитории. Продумайте идею, исходя из особенностей участников – студентов одной группы. Опишите необходимый инструментарий.

Репортаж-реконструкция события «Как это было»

1. Выберите какую-либо историю (старого дома, человека, создания организации, строительства). Определите круг источников информации (архивы, библиотеки, подшивки газет, частные документы, свидетели). Составьте план сбора необходимой информации и найдите адреса, по которым нужно будет пройти в поисках подробностей истории.

2. Методом наблюдения соберите необходимую информацию с места события, проведите ряд интервью с участниками, свидетелями события, проанализируйте все добытые документы. Изложите полученную историю в жанре репортажа-расследования. Если обнаружится недостаток фактов, проведите дополнительные беседы или найдите дополнительные источники информации.

Иллюстрация в описании

1. Выберите какую-либо пословицу или поговорку, и допишите к ней историю, которая бы раскрывала, иллюстрировала верность народной мудрости.

2. Придумайте иллюстрацию в качестве аргумента для предложенного преподавателем тезиса.

3. «Игра в мяч». Преподаватель задает некое утверждение. Один из студентов приводит пример из жизни в качестве иллюстрации своего согласия – несогласия. Затем со своей историей включается следующий студент, который опровергает вышесказанное. Ему отвечает тот, кто имеет историю для продолжения разговора. Побеждает та точка зрения, которая подтверждена самой убедительной историей.

4. Проанализируйте приведенную иллюстрацию-описание процесса. Что хотел доказать автор, описывая данный процесс? Какой ведущий прием для достижения эффекта он использовал?

Психологический портрет

1. Опишите своего соседа по парте. Не задавая вопросов, попробуйте догадаться, какой сегодня у него день, как он себя чувствует, о чем думает? Каким было его утро, куда он собирается днем, есть ли планы на вечер. Напишите свои впечатления, аргументируя какими-либо доводами, почему вы подумали именно так. Обсудите результат с героем зарисовки.

2. Обсудите в группе, как влияет дополнительная информация о человеке на ваше впечатление о нем. От чего зависит совпадение образа человека, который он несет окружающим, с образом, который получается.

Бытовая зарисовка

1. На примере предложенной выше зарисовки «Упала» выделите способы создания портрета героев, пейзажа, сути конфликта.

2. Проанализируйте выразительные средства создания зарисовки.

ТЕМА 3

Стратегия рассуждения. Определение и его использование. Работа с документами. Рассуждение плюс повествование (рецензия на фильм ). Рассуждение плюс описание (рецензия на книгу). Рассуждение плюс классификация (обозрение). Рассуждение плюс определение (эссе «Молоток»). Интервью-беседа на актуальную тему. Интервью-монолог с экспертом, ученым, аналитиком

Рассуждение

Рассуждение – стратегия, необходимая для создания серьезных аналитических материалов по актуальным проблемам, требующим глубокого тезиса, разнообразной аргументации, четко осознаваемой авторской точки зрения. В процессе рассуждения автор может комментировать и оспаривать противоположные точки зрения, полемизировать с носителями иных убеждений. Результатом рассуждения чаще всего становится логически обоснованный вывод по выдвинутой проблеме.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Когда вы определяете, вы устанавливаете характеристики, которые отличают понятие. Знание этих характеристик помогает как вам, так и вашему читателю правильно пользоваться данным понятием.

Абстрактные понятия - понятия, обозначающие предметы, которые мы не можем обнаружить с помощью наших пяти чувств, - часто тоже нуждаются в развернутых определениях. Невозможно передать сущность любви, ненависти или храбрости одним предложением. Эти понятия слишком сложны, и у людей слишком много весьма различающихся идей о том, что они означают.

То же самое справедливо и для некоторых конкретных понятий, обозначающих действия и предметы, которые мы можем воспринимать с помощью наших пяти чувств.

Авторским целям служат три вида определений: синонимы, сущностные определения и развернутые определения. Между тем как первые два вида редко требуют больше одного слова или предложения, развернутое определение может занимать несколько страниц. Эти три вида, тем не менее, связаны между собой. Синонимы и сущностные определения заполняют страницы словарей, и эти два вида играют роль стартовых площадок для развернутых определений.