1. Тєуелді

2. Тєуелсіз

3. Академиялыќ

4. Вербалды

5. Єлеуметтік

87. Г.У. Оллпорт -…

1. «Жыныстардыњ интеллектуалдыќ айырмашылыѓы» кітабыныњ авторы

2. «Аќыл-ойдыњ артта ќалушылыѓы» ±ѓымын енгізген

3. «Т±ќым ќуалаушы гений» кітабыныњ авторы

4. «Интеллект коэффициенті» ±ѓымын енгізген

5. Интеллектініњ ортаќ концепциясын шыѓарѓан

88. Гальтон негізін салушы:

1. Евгениканыњ

2. Гештальтерапияныњ

3. Психоконсультацияныњ

4. Психотерапияныњ

5. Психоанализдіњ

89. Гардер интеллектініњ 7 ... бµлді

1. Интеллект т‰рлерін

2. Мотивация т‰рлерін

3. Методика т‰рлерін

4. Тест т‰рлерін

5. Сауалнама т‰рлерін

90. Гилфорд ойлаудыњ екі т‰рін кµрсетті

1. Дивергентті жєне конвергентті

2. ¦заќ жєне ќысќа уаќытты

3. Єлеуметтік жєне индивидуалды

4. Дивергентті жєне ќарапайым

5. Конвергентті жєне к‰рделі

91. Д. Векслер ... дењгейі бар:

1. Бес

2. Жеті

3. ‰ш

4. Екі

5. Тµрт

92. Д. Кэттел автор...

1. Интеллектуалды тест

2. Интеллект концепциясы

3. Єлеуметтік интеллект

4. Кристалды интеллект

5. Интеллект

93. Д.Кэттелл 1890 жылы пихологияѓа енгізді

1. Тєуелді интеллект

2. Тєуелсіз интеллект

3. Аќылды кезењ

4. Интеллектуалды тест

5. сауалнама

94. Дарынды балаѓа тєн:

1. Ізденушілік тенденциясы

2. Ќызыѓушылыѓыныњ кењдігі

3. ¤зіне-µзі тєнті болу ќажеттілігі

4. Тµмен ќарым-ќатынас

5. албырттыќ

95. Дарынды балаѓа тєн:

1. µзіне-µзі тєнті болу ќажеттілігі

2. тµмен ќарым-ќатынас

3. албырттыќ

4. сыни ойлау

5. субъективизм

96. Дарынды балаѓа тєн:

1. µзіне-µзі тањті болу ќажеттілігі

2. тµмен ќарым-ќатынас

3. албырттыќ

4. бірлестігініњ жењілдігі

5. реактивтілік

97. Дарынды балаѓа тєн:

1. µзін-µзі жаќсы кµруге ќажеттілік

2. тєуелсіздік

3. тµмен коммуникабельность

4. импульсивтілік

5. реактивтілік

98. Дарынды балаѓа тєн:

1. µзін-µзі жаќсы кµруге ќажеттілік

2. ¤згелердіњ ойына тєуелді

3. тµмен коммуникабельность

4. импульсивтілік

5. µзін-µзі жоѓары баѓалау

99. Дарынды балалар ерекшеленеді:

1. Жоѓарѓы энергетикалыќ дењгей

2. Ж‰йелілікке ќабілет

3. Жобалау ж‰йесін ќ±румен

4. эмоционалды ќ±штарлыќ

5. мінез-ќ±лыќтыњ жања моделін ±сыну

100. Дарынды балалар ерекшеленеді:

1. Ж‰йелілікке ќабілет

2. Ќ±рдастарымен ќарым-ќатынастаѓы ќиыншылыќ

3. Жобалау ж‰йесін ќ±румен

4. Эмоционалды тєуелділік

5. Мінез-ќ±лыќтыњ жања моделін ±сыну

101. Дарынды балалар ерекшеленеді:

1. Ж‰йелілікке ќабілеттілік

2. Жобалау ж‰йесін ќ±румен

3. Эмоционалды ќ±штарлыќ

4. µзін-µзі жаѓымсыз ќабылдау

5. мінез-ќ±лыќтыњ жања моделін ±сыну

102. Дарынды балалар ерекшеленеді:

1. ¤здеріне жєне µзгелерге деген жоѓары талаптар

2. Ж‰йелілікке ќабілеттілік

3. Жобалау ж‰йесін ќ±румен

4. Змоционалды ќ±штарлыќпен

5. мінез-ќ±лыќтыњ жања моделін ±сынумен

103. Дарынды балаларѓа олардыњ ќ±рбы-ќ±рдастарына ќараѓанда ерекше ќабілеттері єлдеќайда кµп дєрежеде

1. Болжауѓа

2. операциялыќ суреттерге

3. пєндерді талдау

4. синтез ќызметі

5. пєндерді топтау ‰шін

104. Дарынды балаларда баќыланады:

1. ќызыѓушылыќтардыњ тењсіздігі

2. гиперкомпенсация

3. гипокомпенсация

4. субъективизм

5. консерватизм

105. Дарынды балаларды оќыту баѓдарламасы бойынша С. Каплан єдістерініњ бірі:

1. Индуктивті оќыту

2. Дедуктикалыќ зерттеу

3. Продуктивті зерттеу

4. Салыстырмалы оќыту

5. Алдын ала оќыту

106. Дарынды балаларды оќытудыњ єдістемесі осы ѓалымдардыњ идеясына негізделді?

1. Дж.Кеттел жєне Ф.Гальтон

2. Ч.Спирмен жєне Р.Кеттел

3. Дж.Кэррол жєне Б.Блум

4. Г.Айзенк жєне Р.Кеттел

5. К.Хорни жєне Э.Фромм

107. Дарынды балаларды оќытудыњ С. Каплан ... єдістерін ќарастырады :

1. ‰ш

2. екі

3. тµрт

4. бес

5. он

108. Дарынды балалардыњ бейімделушілік мєселесімен айналысты:

1. Л. Холлингуорт

2. К. Хорни

3. М.Мид

4. А.Кардинер

5. Б.Спирс

109. Дарынды балалардыњ ќызыѓушылыќтарыныњ ерекшеліктері:

1. мµлшері

2. т±раќтылыќ

3. шашырањќылыќ

4. ауысушылыќ

5. уаќытша фактор

110. Дарынды балалардыњ мєселелерініњ бірі

1. Гипобуликалыќ ќ±рысулар

2. Жетістікке ±мтылу

3. Соматикалыќ невроздар

4. Негізсіз азап

5. Ж‰йкелік ќ±рысулар

111. Дарынды балалардыњ мєселелерініњ бірі:

1. Гипобуликалыќ ќ±рысулар

2. Соматикалыќ невроздар

3. Негізсіз азап

4. Ж‰йкелік ќ±рысулар

5. Жоѓарѓы сезгіштік

112. Дарынды балалардыњ мєселелерініњ бірі:

1. Философиялыќ проблемаларѓа берілуі

2. Гипобуликалыќ ќ±рысулар

3. Соматикалыќ невроздар

4. Гиперкомпенсациядаѓы ќажеттілік

5. Билік ‰шін ќажеттілік

113. Дарынды балалардыњ мєселелерініњ бірі:

1. Гипобуликалыќ ќ±рысулар

2. Ересектердіњ назарында болу ќажеттілігі

3. соматикалыќ невроздар

4. негізсіз азап

5. ж‰йкелік ќ±рысулар

114. Дарынды балалардыњ мєселелерініњ бірі:

1. Гипобуликалыќ ќ±рысулар

2. Соматикалыќ невроздар

3. Ойындыќ ќызыѓушылыќтар

4. µзіндік сынныњ ќажеттілігі

5. ж‰йкелік ќ±рысулар

115. Дарынды балалардыњ мєселелерініњ бірі:

1. Гипобуликалыќ ќ±рысулар

2. Соматикалыќ невроздар

3. Билік ‰шін ќажеттілік

4. Ж‰йкелік ќ±рысулар

5. Мектепті ±натпау

116. Дарындылыќ аныќтау методикасы :

1. Айзенк методикасы

2. Шмишек методикасы

3. Сишор тесті

4. Кеттел тесті

5. Векслер тесті аныќтайды

117. Дарындылыќ б±л...

1. Пайда болѓан міндеттерді єлдеќашан белгілі болѓан тєсілдермен шешу ‰шін талап етілетіндердіњ тысына шыњатын жоѓары формадаѓы ойлау.

2. Т±лѓаныњ белгілі бір іске деген ќабілеттілігініњ жоѓарылауы

3. Ќызметтіњ табысты орындауын ќамтамасыз ететін ќабілеттердіњ сапалы µзіндік байланыстырылуы.

4. Білімді,даѓдыны дамытатын адамныњ психологиялыќ ерекшелігі

5. Мидыњ функционалды жєне морфологиялыќ ерекшелігініњ ќ±рылуы

118. Дарындылыќ т‰рлі типтегі дарынды балаларѓа арналѓан сараланѓан баѓдарламалар бойынша ќарќынды оќу курстарын µтуін кµздейтін, стратегиясын оќыту:

1. жылдамдату

2. терењдету

3. байыту

4. проблематизация

5. схематизация

119. Дарындылыќты шыѓару методикасы:

1. Равен матрицасында

2. Айзенк методикасы

3. Шмишек методикасы

4. Сишор методикасы

5. Кеттел методикасы

120. Дарындылыќтыњ академиялыќ типі.....

1. Адамдармен сындарлы ќарым-ќатынасты ќалыптастыруѓа ќабілетті

2. Шынайы жобаларды жасауѓа талпындырады

3. Баланыњ ќызыѓушылыѓын шыѓармашылыќ- µнер іс-єрекеттерде кµрінуі

4. ¤з білімдерін ќызыѓушылыќ аймаѓында жєне философиялыќ талантта терењдету жєне кењейту

5. Материалды тез жєне сапалы игерудіњ данышпаны болу (академиялыќ)

121. Дарындылыќтыњ б±л т‰рі стандартты емес ойлауды білдіреді?