- •1. Науково-методичне забезпечення реалізації програми “Навчання через дію”
- •2. План роботи робочої групи з питань впровадження програми “Навчання через дію”.
- •3. Напрямки роботи членів робочої групи з питань впровадження програми.
- •1. План заходів щодо впровадження програми “Навчання через дію” в навчально-виховний процес дошкільного закладу
- •2. Модель впровадження програми “Навчання через дію” в навчально-виховний процес днз.
- •Моніторинг
- •Діагностування
- •Інтеграція
- •3. Методичні рекомендації для вихователів з організації роботи з дітьми по лего -конструюванню у днз.
- •З організації роботи з дітьми по лего-конструюванню у днз
- •4. Методичні рекомендації для керівників гуртків з організації роботи з діть ми по лего-конструюванню у днз.
- •5. Пам'ятка для педагогів щодо організації роботи дітей з конструктором ле го.
- •Пам'ятка для педагогів
- •З організації роботи з дітьми
- •По лего-конструюванню у днз
- •1. Матеріали щодо впровадження різноманітних форм роботи з дітьми в навчально-виховний процес дошкільного навчального закладу.
- •З lego – конструювання дітей молодшого віку
- •Моніторинг з lego – конструювання дітей середнього віку
- •Моніторинг з lego – конструювання дітей старшого віку
- •Гра «Математична lego – бродилка»
- •Психокорекційні ігри, які допомагають розкріпачити дитину
- •Інформаційна пам'ятка Користь lego - конструкторів для обдарованих дітей :
- •1. Реєстраційна картка до проекту.
- •2. Анотація проекту.
- •3. Опис проекту.
- •4. План реалізації проекту.
- •5. Очікувані результати
- •Результативність проекту
- •Література:
- •Розвиваюча гра «Чарівні вогники»
- •Заняття з конструювання
- •Хід заняття:
- •Физхвилинка
- •Підсніжник
- •Конспект заняття з лего — конструювання (для дітей середнього віку) Тема: «Подорож на квіткову галявину»
- •Конструктора лего: «Подорож у космос»
- •Лего-фестиваль для батьків та друзів Хід лего-фестивалю
- •Гімн лего країна лего
- •3. Тут можна легко збудувать літак,
- •Дидактична гра «Два мішечки ”
- •Дидактична гра “ Що зайве”
- •Дидактична гра” Дикі та свійські тварини”
- •Конспект інтегрованого відкритого заняття для старшої групи
- •2. Матеріали щодо організації ефективних форм роботи з кадрами. Карта педагогічного аналізу конструктивних здібностей дітей старшого дошкільного віку
- •Карта педагогічного аналізу конструктивних здібностей дітей молодшого дошкільного віку
- •Вихователь____________________________________________
- •Семінар - практикум для педагогів «lego - конструювання в дитячому садку»
- •1 . Вступне слово вихователя – методиста
- •Вправа « Чарівна скринька »
- •2 . Вихователь - методист пропонує подивитися відеоматеріали «Історія створення lego»
- •3 . Міні – доповідь «Ознайомлення з найпопулярнішими наборами lego »
- •3. Матеріали щодо використання сучасних форм роботи з батьками.
- •Спортивна розвага «Роби як я, роби як ми, роби краще за нас»
- •Рекомендації для батьків щодо організації роботи з конструктором лего удома
- •Анкета для батьків «про рівень володіння конструкторськими навичками дітей в дошкільному навчальному закладі»
5. Очікувані результати
Формування конструкторських умінь і навичок у дітей.
Виховання творчої особистості.
Розвиток мовлення і комунікативних умінь дітей.
Розвиток обдарованих, талановитих дітей, що володіють нестандартним мисленням, здібностями у конструктивній діяльності.
Результативність проекту
1. Створення розвивального середовища.
2. Оформлення інтер’єру груп, музичної зали, стендів, папок тощо.
3. Налагодження тісної співпраці з родинами вихованців, які стануть нашими однодумцями і помічниками.
4. Зібрання матеріалів з LEGO - конструювання.
5. Оформлення досвідів роботи:
Методичні рекомендації для вихователів дошкільних навчальних закладах «Використання LEGO – технологій в дошкільному закладі»
«LEGO-конструювання як фактор розвитку обдарованості»
«Організація занять з дітьми дошкільного віку з LEGO – конструювання».
«Дидактичні ігри та вправи «Відкриваємо таємниці цеглинок LEGO»»
LEGO - технології у розвитку мовлення дітей.
Література:
Програма «Лего-конструювання» автори: Паккер Т.В. рекомендована Міністерством освіти і науки України.
Дитина: Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років / нук. кер. проекту: О.В.Огнев’юк / Мін. осв. і наук., мол. та спорту України – К.: Київ, 2012.
Лисенко Н. В., Кирста Н. Р. Педагогіка українського дошкілля. Навчально-методичний посібник. - Івано-Франківськ: Плай, 2002. ТЛ. - С. 208.
Каталог освітніх наборів на базі конструкторів LEGO DACTA . М., 1996 .
Фешина О.В. ЛЕГО - конструювання в дитячому садку . - М.: ТЦ Сфера, 2012
Комарова Л.Г. Будуємо з LEGO / Л.Г. Комарова. - М. , 2001 .
Конструюємо, граємо і вчимося. LEGO DACTA матеріали в розвиваючому навчанні дошкільнят. М , 1996.
Лусс Т.В. Формування навичок конструктивно - ігрової діяльності у дітей за допомогою ЛЕГО / Т.В. Лусс. - М., 2003 .
Міхеєва О.В., Якушкін П.А. LEGO: середовище, іграшка, інструмент / О.В. Міхєєва, П.А. Якушкін / / Інформатика та освіта. - 1996.
Міхеєва О.В., Якушкін П.А. Набори LEGO в освіті, або LEGO + педагогіка = LEGO DACTA / О.В. Міхєєва, П.А. Якушкін / / Інформатика та освіта. - 1996.
Парамонова Л.А. Теорія і методика творчого конструювання в дитячому садку / Л.А. Парамонова . - М., 1999 .
Розвиваюча гра «Чарівні вогники»
З якого віку можна починати?
Доступно дітям від 5 років.
Матеріал:
LEGO – конструктор 4-х кольорів
Картки – завдання
Правила: на ігровому полі з 16 клітин потрібно розмістити конструктор 4-х кольорів (червоний, жовтий, синій, зелений) так, щоб у кожному стовпчику, рядку і в блоці 2 на 2 кожен колір зустрічався лише один раз.
Методичні рекомендації:
Спочатку потрібно роздивитися з дітьми картку із завданням, розповісти умови, які потрібно виконати, щоб можна було вважати головоломку вирішеною. Кілька карток вирішуємо разом з дітьми, педагог промовляє вголос всі умовиводи, задає питання дітям і просить довести – пояснити, чому саме цей вибір вони роблять. Зазвичай педагог з дітьми вирішують разом до тих пір, поки діти не починають говорити «я можу вже сам, я зрозумів, можна я сам буду…». Після того, як дитина заявила про свою готовність вирішувати самостійно, вона отримує окреме завдання, а педагог продовжує шукати відповіді з іншими дітьми до їх готовності, до самостійного вирішення.
Звернути увагу дітей: шукайте ряди, в яких вже за умовою відомо три кольори – залишається тільки один колір, знайшли – ставте туди деталь конструктора необхідного кольору – перевіряйте… і тільки потім рухайтеся далі.