3. Основные виды вкр

ВКР и курсовые работы делятся по своему содержанию на теоретические, эмпирические и экспериментальные.

Необходимо корректно употреблять понятие "экспериментальное исследование" – не всякое эмпирическое исследование является экспериментальным. В связи с этим необходимо помнить, что эмпирическое исследование, в отличие от экспериментального, не должно содержать в своих выводах утверждения о причинно-следственных зависимостях между переменными. Выводы должны содержать утверждения лишь о взаимосвязи переменных и степени ее значимости.

Экспериментальные работы связаны с проблемой моделирования ситуации и управления независимой переменной. Следует также обращать внимание (особенно в экспериментальном исследовании) на формы контроля за переменными, способными оказать прямое или косвенное влияние на результаты.

При проведении эмпирических и экспериментальных исследований следует соблюдать корректность применения статистических критериев. Оценка результатов с помощью нормального распределения требует получения не менее 30 измерений каждого свойства объекта исследования. Как правило, это касается количества испытуемых, которое минимально должно составлять 30 человек, а оптимально (учитывая ограниченность времени, отводимого для выполнения диплома) – 70 человек.

Допускается и теоретический характер ВКР. Но следует учесть, что выполнить их гораздо сложнее, чем экспериментальные и эмпирические, а должны быть выполнены за счет простого реферирования психологической литературы. Они должны содержать изучение большого количества научных источников и известных концепций, самостоятельные выводы, касающиеся фундаментальных проблем психологии, собственные концептуальные идеи, подтвержденные качественно-количественным анализом результатов исследований других авторов.

4. Типовая структура работ

Любая научно-исследовательская работа должна иметь следующую структуру: титульный лист (номер страницы не ставится), задание по подготовке к дипломной работе (номер страницы не ставится), календарный график выполнения дипломной работы (номер страницы не ставится), оглавление (страница 2 и т. д.), введение, основная часть, заключе­ние, список литературы, приложения (если в них имеется надобность). Такой структуры следует придерживаться при написании курсовой и дипломной работ.

Титульный лист ВКР, задание по подготовке ВКР и календарный график выполнения ВКР выдаются на выпускающей кафедре в соответствии с формой, принятой в ИвГУ. Бланки задания и календарного графика приводятся в приложении 1.

Пример составления оглавления приведен в приложении 2.

Введение занимает 1–2 страницы. В нем должны быть кратко отражены: обоснование темы исследования и ее актуальность, фундаментальная проблема, которой посвящена работа, частные проблемы, объект, предмет и задачи исследования, основные подходы и идеи, предлагаемые автором для решения поставленной задачи, новизна и практическая значимость проблемы. Знакомясь с введением, читатель должен получить информацию, в какой степени соответствует его научным интересам данная работа, стоит ли ее читать далее полностью.

Пример введения приведен в приложении 3.

Обоснование темы исследования и ее актуальность. Кратко излагается состояние исследуемых психологиче­ских фактов и явлений по данным литературных источни­ков. Определяется круг нерешенных, слабо освещенных или требующих уточнения вопросов. На основе этого выявляет­ся противоречие, устранение которого может быть осуще­ствлено с помощью решения вытекающей из него пробле­мы исследования. Проблема, которую автор предпола­гает решить в своей работе, является основным критерием актуальности намеченного исследования.

Цель исследования. Цель исследования формулируется, исходя из проблемы, которую следует разрешить студенту в процессе выполнения работы, например: «Определение возможностей рисуночной психотерапии в повышении уровня интеллектуального развития подростков».

Объект исследования. Объектом исследования в психологии являются личности или социальные группы, а также их взаимодействие в процессе деятельности и общения.

Предмет исследования должен быть четко обозначен как психологическое явление. Так, например, если объектом исследования ВКР студента выбраны подростки, обучающиеся в профессиональных учебных заведениях, то предметом исследования может быть уровни интеллектуального развития учащихся профессиональных учебных заведений.

Рабочая гипотеза исследования строится, исходя из проблемы, цели и предмета исследования. Ниже приводится один из вариантов гипотезы:

«Повышение интеллектуального уровня подростков будет обеспечено, если:

• разработать основы рисуночной психотерапии;

• определить способы и приемы использования рисуночных тестов при обучении и воспитании подростков;

• внедрить в практику обучения и воспитания учащихся профессиональных учебных заведений метод рисуночной психотерапии».

В соответствии с целью и предметом исследования и, исходя из рабочей гипотезы, определяются задачи исследования. Такими задачами могут быть:

• анализ литературных источников по исследуемой проблеме с целью выявления теоретических основ рисуночной психотерапии;

• определение взаимосвязи цветовых предпочтений и характера рисунков подростков с их психологическими свойствами;

• разработка практических рекомендации по использованию рисуночных тестов в психокоррекционной работе с подростками.

Задачи, выдвигаемые в исследовании, могут быть решены с помощью как основных, так и специализированных методов, применяемых в социальной и педагогической психологии.

К ним относятся:

• метод тестирования как основной инструмент педагогической психологии;

• метод наблюдения психологических явлений в социальных общностях (социальных объектах, к которым относятся от­дельные индивиды, малые группы, коллективы, другие социальные общности);

• метод интервью;

• метод беседы;

• методы статистической обработки результатов исследования и др.

Новизна и практическая значимость исследования. Крат­ко излагается, в чем заключается новизна исследования (новое видение проблемы, новые методические разработки, уточ­нение некоторых концептуальных положений), какова его практическая значимость (предлагаемые практические рекомендации, методические приемы и способы психодиагностических процедур, психокоррекционной работы).

Новизна выявляется в результате анализа литературных источников, уточнения концептуальных положений (опре­деление новых моментов в психодиагностическом исследо­вании, более детальная разработка методик психодиагнос­тики).

Практическая значимость подробно отражается в прак­тических рекомендациях (основная часть ВКР). Здесь же во введении следует кратко описать, в чем конкретно заключается ценность результатов исследования для практики.

База исследования. Указывается количество испытуе­мых, коллективы, в которых проводилось исследование, и другие данные, характеризующие базу исследования.

Обычно основная часть состоит из трех глав. Главы, в свою очередь, состоят из параграфов, которые могут разбиваться на пункты. Наличие большого количества параграфов в главе (более 5) – не целесообразно.

Первая глава. Она включает в себя исследование состояния проблемы исследования или литературный обзор (общий объем не более 1/3 всего объема работы, то есть порядка 10–25 с.). В задачу данного раздела входит ознакомление читателя с наличным положением дел в соответствующей предмету исследования области, как это представляется с позиции автора. Кроме краткой истории вопроса необходимо осветить наиболее известные (не только в России, но и во всем мире) точки зрения и подходы к постановке и решению интересующей автора проблемы, а также современное (за последние 5 лет) состояние исследований в этой области.

Изложение материала необходимо проводить не в виде набора фактов и цитат, а давать обоснованный ссылками авторский анализ и интерпретацию предлагаемых подходов и известных фактов, структурировать материал, обозначать соответствующие подразделы, а также называть весь этот раздел, исходя из логики раскрытия проблемы исследования. В данном разделе автор должен продемонстрировать свое понимание исторической логики развития проблемы и подвести читателя к пониманию актуальности, значимости и необходимости именно такой постановки проблемы исследования, как это будет делать далее автор. Завершать литературный обзор рекомендуется четко сформулированным резюме, содержащим краткие выводы.

Вторая глава обычно носит методологический характер. В ней должна быть отражена постановка проблемы исследования, кратко описываются основные идеи и подходы к решению данной проблемы, выдвинуты гипотезы и дано описание программы исследования (1–3 с.). Здесь же формулируются предмет, объект, выборка (не путать с объектом). Отдельным параграфом можно изложить методологические принципы, на которых строится исследование.

Эта часть работы должна логически следовать из материалов, представленных в предыдущем разделе (являться как бы его заключением), и объяснять структуру дальнейшего изложения материала.

Следующим параграфом главы может быть обоснование и, при необходимости, краткое изложение конкретных методик, примененных в исследовании. Если методики хорошо известны, то достаточно ссылки на источники, из которых она взята. Если методики не достаточно известны, то следует уделить особое внимание их валидности и надежности.

При проведении эксперимента следует уделить не только особое внимание обоснованию экспериментальной модели, но и указать оборудование, то есть привести перечень и существенные технические показатели использованных приборов и экспериментальных установок, их название согласно техническому паспорту. Следует также дать номенклатуру материалов, с которыми работали испытуемые – их существенные технические и/или психологические характеристики.

Третья глава, как правило, эмпирическая. Ее объем обычно составляет 15–30 страниц. В ней должна быть дана, по возможности, наиболее полная характеристика испытуемых – пол, возраст, образование, социальное положение и другие, важные с точки зрения данного исследования параметры, с указанием их количества, принципов отбора и прочее. Особое внимание необходимо уделить вопросам этики научного исследования. Если используются индивидуальные данные и требуется обозначать испытуемых, то все упоминания и ссылки на них необходимо давать в закодированном виде, сохраняя анонимность респондентов, сохраняя медицинскую тайну диагнозов и фактов из истории болезни и личной жизни.

Далее указывается точная процедура эмпирического исследования и приводятся инструкции, даваемые респондентам в ходе исследования. В случае эксперимента фиксируются задачи испытуемых (инструкции испытуемому) в соответствующих сериях эксперимента, последовательность их проведения. Указывается, что предъявляется и что регистрируется.

Последующий текст содержит указание на методы обработки и анализа данных – кратко описываются используемые методики математической обработки и анализа данных (по возможности приводятся точные формулы) со ссылками на соответствующие литературные источники (справочники, таблицы, учебники и пр.), а также на используемые компьютерные программы.

В целом данный раздел очень важен. Он должен дать читателю полную информацию, необходимую как для проверки достоверности и надежности полученных результатов, так и для их интерпретации. Такая интерпретация может отличаться от авторской, но иметь большое значение для развития научных представлений и перспектив использования полученных данных.

В заключительном параграфе третьей главы приводятся основные эмпирические данные, полученные в ходе исследования, как правило, в виде сводных таблиц.

Изложение материала структурируется, исходя из логики решения проблемы, в соответствии с экспериментальным планом.

Приводимые данные, обобщенные в виде схем, графиков и таблиц, должны доказывать или опровергать выдвинутые ранее гипотезы.

На схемах и графиках (или в подписях к ним) необходимо подробно разъяснять все условные знаки и обозначения. Каждый график целесообразно дублировать таблицей (в приложении) для того, чтобы дать возможность читателю, если его заинтересуют представленные данные, использовать их и для других целей, например, для проверки других зависимостей, не упомянутых в данном разделе.

В целом данный раздел должен предоставить исчерпывающую информацию обо всех выявленных в данной работе фактах и закономерностях и заканчиваться кратким заключением, в котором можно сделать выводы относительно доказательства гипотез.

В конце каждого из параграфов (пунктов) к главам со­ставляется резюме, делается краткий вывод, излагается сущ­ность исследуемого вопроса. Каждая из глав заканчивается выводами. Их может быть несколько. Обычно 3—4. В них да­ются аргументированные ответы на поставленные в главе вопросы. Выделяется существенное, главное как результат исследовательской работы.

Заключение (объем 1–3 страницы). В заключении кратко характеризуются самые главные результаты и выявленные закономерности; выводы должны соответствовать поставленным задачам и целям работы, главному тезису, выносимому на защиту. Большое число выводов или их чрезмерно подробное описание свидетельствует о неумении автора выделить главное в своих результатах. Завершать заключение лучше всего перспективами дальнейшего развития исследований над избранной проблемой.

Приложения – необязательный раздел, объем которого не входит в расчет общего объема работы. Если данный раздел есть, то он должен быть хорошо структурирован и оформлен. Каждое приложение должно сопровождаться не только номером и названием, но и необходимыми комментариями (подписями), расшифровывающими аббревиатуры. Читатель должен иметь всю необходимую информацию, чтобы разобраться в материалах приложения без обращения к основному тексту работы.

Главные критерии оценки ВКР (курсовых работ)

В связи с вышеизложенным преподаватели или члены комиссии, оценивающие качество представленных работ, могут ориентироваться на следующие главные критерии:

1. Реальная научная новизна работы. Учитываются содержание (суть) предложенного автором подхода, полученных результатов и обоснованность сделанных выводов, вклад автора в изучение данной проблемы исследования.

2. Оформление работы. Учитывается, в какой степени автор сумел представить (выразить, донести) свое понимание проблемы исследования, полученные данные, согласованность собственных и литературных данных (например, если работа содержит более трех не выправленных опечаток, то это снижает оценку работы).

3. Трудоемкость. Оценка реального объема проделанной работы (трудоемкость организации, методического обеспечения и проведения исследования).

4. Гармоничность (общая культура работы). Итоговая оценка того, в какой степени согласуются содержание и способ представления (оформление) в работе, согласования замысла и реализации, общее впечатление читателя о проделанной автором работе, показанных им умениях, знаниях и затраченных усилиях. В итоге оценивается научная позиция самого автора, как она проявляется в тексте: присутствие в его работе равновесия (гармонии) между заинтересованностью в доказательстве выдвинутых гипотез и непредвзятостью в оценке и интерпретациях полученных результатов.

При подготовке методических указаний использовались следующие литературные источники:

1. Рефераты, контрольные и дипломные работы по психологии. Практические рекомендации по разработке и оформлению (для студентов, аспирантов, преподавателей, практических психологов) / Сост. А.В.Батаршев. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 144 с.

2. ГОСТ 7.1 – 84. «Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления».

3. Материалы сайта www.flogiston.ru.