Работа с педагогами.

Взаимодействие логопеда с воспитателями - одна из наиболее важных составляющих коррекционной работы.

Взаимодействие логопеда и воспитателя происходило в разных формах:

• стендовые консультации

• консультации для воспитателей

• выступление на педсовете

• рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала.

Проведены тематические и стендовые консультации:

«Как научить ребёнка говорить?».

«Предметно-развивающая среда логопедического кабинета».

«Профилактика речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста».

«Как воспитать у ребёнка навыки правильного звукопроизношения».

«Речь воспитателя – основной источник речевого развития детей. Требования к культуре речи воспитателя».

«Как пополнять словарный запас у детей 6-7 лет».

«Речевая подготовка детей к школе в семье».

«Чем заниматься с детьми летом».

Велось тесное сотрудничество с педагогом-психологом. Совместное выявление детей для коррекции, проведения профилактических мероприятий с детьми, проведения коррекционного воздействия для нуждающихся детей.

В течение года регулярно посещала педсоветы в МБДОУ, велась работа по самообразованию.

Работа по самообразованию над темами:

«Су-джок терапия в работе логопеда».

«Использование здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях».

«Артикуляционная гимнастика – эффективное средство в коррекции звукопроизношения».

В течение года проводилось динамическое наблюдение за продвижениями каждого ребёнка, выполнялись требования программ коррекционно-развивающего обучения и воспитания.

Для кабинета сделаны схемы характеристики звуков, игры по коррекции грамматического строя речи, пособия по обучению звуковому анализу, приобретена методическая литература, наглядный материал для работы.

Проанализировав коррекционно-логопедическую работу за 2014- 2015 учебный год, результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что поставленные задачи в начале учебного года – решены; намеченные цели достигнуты. Родителям детей, посещавших логопункт даны рекомендации в летний период по закреплению поставленных звуков в связной речи.

В 2014-2015 учебном году мною были пройдены дистанционные курсы повышения квалификации по программе Современное образовательное учреждение (специализация: дефектология) Выбранный курс: «Традиционные и инновационные подходы к коррекции звукопроизношения»., педагогический университет «Первое сентября», г. Москва.

Методическая работа в течение всего учебного 2014 -2015 года складывалась из следующих направлений:

• оформление кабинета;

• обновление новых коррекционных и развивающих игр;

• анализ научной и практической логопедической и педагогической литературы.

Выводы:

Анализируя всю проведённую работу за учебный 2014 -2015 год, деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы, по всем направлениям.

Коррекционную работу можно считать выполненной. Проведённую работу с детьми логопункта в целом можно считать успешной.

Повышать свой профессиональный уровень и пополнять кабинет речевыми играми и пособиями.

В течение 2014-2015 года – 27 детей посещало логопункт.

На конец учебного года выпущено –16 детей.

С нормативной речью – 11 человек.

Со значительными улучшениями – 3человек.

Без улучшений – 2человек.

Оставлено для продолжения индивидуальных логопедических занятий – 11 детей.

Результаты работы по коррекции звукопроизношения на логопункте следующие:

на конец учебного года.

Ротацизм (нарушение произношения звука «Р», «Рь»): было 23, исправлено 13 в стадии автоматизации -2;

Ламбдацизм (нарушение произношения звука «Л», «Ль»): было 7, исправлено 3, в стадии автоматизации -0.

Сигматизм свистящих (нарушение произношения звуков «С», «З» «Сь», «Зь», «Ц.»): было 15 исправлено 9, в стадии автоматизации 2;

Сигматизм шипящих (нарушение произношения звуков «Ш», «Ж», «Ч», «Щ»): было 18, исправлено 14, в стадии автоматизации 2

Заднеязычные звуки – призубный паракаппацизм (нарушения произношения звуков «К», «Кь») было 1, исправлено 1.

22.05.2015г. Учитель-логопед: Жарикова И. А. ______________