- •Портфолио по дисциплине «Теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста
- •Содержание
- •Глоссарий основных понятий курса «Теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста»
- •Глоссарий
- •Сообщение на тему: «Возрастные особенности детей раннего и дошкольного возраста»
- •Литература
- •Анализ содержания предметной деятельности детей раннего возраста Программы «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, т.С. Комаровой, м.А. Васильевой. – м.: мозаика-синтез, 2014
- •Воспитание в играх-занятиях
- •Анализ содержания игровой деятельности детей дошкольного возраста Программы «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, т.С. Комаровой, м.А. Васильевой. – м.: мозаика-синтез, 2014
- •Перечень игр, их названия в разных возрастных группах
- •Диагностика уровня сформированности игровых навыков у дошкольников по методике р.Р. Калининой
- •Калинина р. Р. Педагогическая диагностика в детском саду диагностика уровня сформированности игровых навыков
- •Анализ игровой деятельности осуществляется по 7 критериям:
- •1) Распределение ролей
- •1 Уровень — отсутствие распределения ролей; роль выполняет тот, кто «завладел» ключевым атрибутом (надел белый халат — врач, взял поварешку — повар).
- •2) Основное содержание игры
- •3) Ролевое поведение
- •4) Игровые действия
- •1 Уровень — игра заключается в однообразном повторении 1-го игрового действия (например, кормление).
- •5) Использование атрибутики и предметов-заместителей
- •6) Использование ролевой речи
- •7) Выполнение правил
- •Анализ результатов наблюдений за игровой деятельностью дошкольников Указать возрастную группу За какими сюжетно-ролевыми играми вы наблюдали
- •Анализ модели предметно-игровой среды
- •Анализ предметно-развивающей среды в группах по разделу «Развитие игровой деятельности» Вопросы для анализ предметно-развивающей среды в группах по разделу «Развитие игровой деятельности»
- •Примерный конспект проведения игровой деятельности с дошкольниками
- •Пример плана-конспекта организации сюжетно-ролевой игры
- •Перспективное планирование (на месяц) игровой деятельности в воспитательной работе с детьми в доо
- •Пример перспективного плана игровой деятельности
- •Анализ содержания трудовой деятельности детей дошкольного возраста Программы «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, т.С. Комаровой, м.А. Васильевой. – м.: мозаика-синтез, 2014
- •Образовательная область «социально-коммуникативное развитие» Основные цели и задачи
- •Мини-система работы с дошкольниками по ознакомлению их с профессиями взрослых
- •Знакомство дошкольников с профессиями взрослых средняя группа
- •Примерный конспект проведения трудовой деятельности с дошкольниками
- •Ход трудовой деятельности
- •I Вводная часть:
- •II Основная часть:
- •III Заключительная часть:
- •Анализ содержания проектной деятельности детей дошкольного возраста. Программа «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, т.С. Комаровой, м.А. Васильевой. – м.: мозаика-синтез, 2010-14
- •Образовательная область «познавательное развитие»
- •Проект для дошкольников Обратите внимание как оформить проект!!! (паспорт оформление проекта)
- •Методические рекомендации к созданию и оформлению проектной деятельности
- •Формы продуктов проектной деятельности
- •Паспорт проектной работы
- •Виды презентаций проектов
Анализ содержания игровой деятельности детей дошкольного возраста Программы «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, т.С. Комаровой, м.А. Васильевой. – м.: мозаика-синтез, 2014
Выполнила: ФИО
Группа:
Специальность:
Преподаватель: Скатова
Елена Александровна
Москва, год
Возраст |
Сюжетно-ролевые игры |
Подвижные игры |
Театрализован ные игры |
Дидактические игры |
Вторая группа раннего возраста (2-3) |
Учить детей проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть рядом, не мешать друг другу. Учить выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и ат- рибуты для игры, использовать предметы-заместители. Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью. Развивать предпосылки творчества. |
|
|
|
Младшая группа (3-4) |
|
|
|
|
Средняя группа (4-5) |
|
|
|
|
Старшая группа (5-6) |
|
|
|
|
Подготовительная группа (6-7) |
|
|
|
|
Перечень игр, их названия в разных возрастных группах
Вторая группа раннего возраста (2-3)
Подвижные игры
С ходьбой и бегом. «Догони мяч!», «По тропинке», «Через ручеек», «Кто тише?», «Пepeшагни через палку», «Догоните меня!», «Воробышки и автомобиль», «Солнышко и дождик», «Птички летают», «Принеси предмет».
С ползанием. «Доползи до погремушки», «Проползти в воротца», «Не переползай линию!», «Обезьянки».
С бросанием и ловлей мяча. «Мяч в кругу», «Прокати мяч», «Лови мяч», «Попади в воротца», «Целься точнее!».
С подпрыгиванием. «Мой веселый, звонкий мяч», «Зайка беленький сидит», «Птички в гнездышках», «Через ручеек».
На ориентировку в пpocтpaнстве. «Где звенит?», «Найди флажок». Движение под музыку и пение. «Поезд», «Заинька», «Флажок».
Какие игры можно проводить в какой возрастной группе?
Дидактические игры
Народные игры
Сюжетно-ролевые игры
Театрализованные игры
Строительные игры
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский Городской Педагогический Университет»
Институт среднего профессионального образования
им. К.Д. Ушинского
учебный корпус «Колледж Медведково»