- •Теоретические вопросы
- •1.Основные положения культурно-исторической теории Выготского
- •2.История и основные положения деятельностного подхода в психологии
- •3.История и основные положения психоанализа
- •4.История и основные положения бихевиоризма
- •5.Основные положения гештальтпсихологии
- •6.Основные положения гуманистической психологии
- •7. Основные положения когнитивной психологии
- •8.Анализ зарубежных теорий личности
- •9.Структура личности в различных направлениях психологии
- •10.Концепции личности в советской психологии
- •11.Проблемы периодизации развития личности
- •12.Понятие о кризисах развития личности
- •13.Психологические новообразования в подростковом возрасте. Подходы д.Б.Эльконина и э.Эриксона.
- •14.Понятие психосексуального развития, основные этапы и их характеристика
- •15.Основные подходы к пониманию характера в психологи
- •16. Проблема типологии характера в психологии
- •17.Характеристика защитных механизмов личности
- •18.Мотивы и потребности личности в различных психологических теориях
- •19.Основные теории эмоций и их экспериментальное изучение
- •20.Классификация эмоциональных состояний и их характеристика
- •21.Подходы к пониманию воли в психологии
- •22.Основные положения теории малых групп в социальной психологии
- •23.Понятие установки в общей и социальной психологии
- •24.Структура и функции общения
- •25.Проблема возникновения психики
- •26.Понятие о сознании. Возникновение сознания в онто- и филогенезе
- •27.Теории динамической локализации высших психических функций в нейропсихологии
- •28.Проблема межполушарной асимметрии мозга. Связь межполушарной асимметрии с эмоциональными и когнитивными процессами
- •29.Проблема порогов ощущений и свойства ощущений
- •30.Общая характеристика восприятия. Свойства и феномены.
- •31.Теории памяти в зарубежной психологии
- •32.Виды и функции речи
- •33.Разработка проблем памяти в трудах Зинченко и его школы
- •34.Теории мышления в отечественной психологии
- •35.Теории мышления в зарубежной психологии
- •36.Понятие интеллекта. Структура интеллекта. Модели интеллекта
- •37.Основные свойства и виды внимания. Экспериментальное изучение внимания.
- •38.Понятие о воображении. Его свойства и механизмы.
- •39.Понятие о темпераменте, его характеристика и методы исследования
- •40.Свойства темперамента
- •41.Психологическая характеристика типов темперамента
- •42.Способности и одаренность в различных психологических концепциях
- •43. Понятие о тесте и принципы его конструирования. Психометрический паспорт теста.
- •44.Методы исследования памяти
- •45.Методы исследования мышления
- •46.Методы исследования личности
- •47.Общая характеристика неэкспериментальных методов
- •48.Дошкольный возраст в современных теориях развития личности
- •49.Психологические новообразования в младшем школьном возрасте
- •50.Основные положения теории учебной деятельности
- •51.Психологические новообразования юношеского возраста
- •52.Характеристика основных подходов в психотерапии
- •Практические задания
14.Понятие психосексуального развития, основные этапы и их характеристика
Психосексуальное развитие – развитие индивидуальных способов восприятия и понимания сексуальности, а также личностных предпочтений, связанных с сексуальной ориентацией и поведением. В развитии человека существуют критические периоды, когда биологическое развитие интегрируется в социальный контекст, т.е. сообразуется с окружающей реальностью, что и определяет особенности индивидуальной сексуальности. В критические периоды развития в результате взаимодействия биологических и социальных факторов у человека формируются особенности его сексуальности.
Фрейд. Развивал концепцию либидо, сексуального влечения, как составной части психики. Наряду с психологическими аспектами сексуальности существует и сексуальная физиология, включающая в себя соматическую реакцию и поведение. Понятие либидо и бессознательных психических процессов являются ключевыми в этой теории. Младенцы от рождения обладают потенциалом сексуальности – либидо. Вначале эта энергия совершенно монолитна и может быть направлена куда угодно. Постепенно либидо локализуется в различных эрогенных зонах и в конечном счете – в области половых органов. Фрейд выделял стадии психосексуального развития, каждой из которых характерно доминирование той или иной эрогенной зоны:
Оральная фаза (первый год жизни) – слизистые оболочки рта и губ.
Анальная фаза (второй-третий год) – слизистая оболочка заднего прохода.
Фаллическая (четвертый-шестой годы) – фаллос (пенис).
Латентная фаза (пять-одинадцать лет).
Генитальная фаза (с начала пубертата) – половые органы, зрелое половое поведение.
15.Основные подходы к пониманию характера в психологи
Первая попытка классификации характеров принадлежит Платону, который создал типологии характеров, основанных на этических принципах. В древнегреческой литературе типологию характеров описал Теофраст. Затем лишь в первой половине 19 века стала возникать наука о характере. Создатель френологии Галь перечисляет 27 элементарных психических способностей, из которых слагается характер. Среди них инстинкт размножения, любовь к потомству, привязанность и другие. В конце 19 века появляются работы «Характер с точки зрения тела» (Джордано) и «Психология характера» (Полан). Джордано впервые описал экстраверсию и интроверсию, а Полан считал, что строение характера определяется стремлениями человека, которые комбинируются по строгим законам.
В начале 20 века Н.Лосский предлагает свою классификацию характеров в зависимости от уровня воли и преобладания стремлений. Он делит людей на три типа – чувственный, эгоцентричный и сверхличный.
А.Ф. Лазурский впервые предложил создать психосоциальную классификацию характеров, которая учитывает не только субъективные особенности людей, но их мировоззрение и социальный аспект.
Фромм раскрывает понятие «социального характера». В него входит лишь та совокупность черт характера, которая присутствует у большинства членов социальной группы и возникла в результате общих переживаний и общего образа жизни.
По А. Кардинеру характер представляет собой вариант усвоения каждым человеком культурных норм, содержащихся в базисной личностной структуре.
Если личность отражает культуру, отраженную в индивидуальном поведении, то характер отражает мировоззрение, отраженное в индивидуальном поведении (Хонигман, Левитов).
Фрейд предлагает идею структуры характера, утверждая, что формулу формирования основного характера можно вывести из определенных черт. Постоянные черты при этом представляют собой либо неизменные первоначальные импульсы, либо сублимацию их, либо вызванное ими реактивное образование.
Абрахам: Характер определяется как направленность, вызываемая произвольными импульсами человека, это совокупность реакций человека на его социальное окружение.
По Бингхлоулу, структура характера может быть осмыслена как организация потребностей и эмоций внутри каждого человека, приспособленная для адекватного реагирования на основные социальные ценности группы.
В современной американской психологии характер рассматривается с двух сторон – как этический и моральный аспект личности и как мотивационный аспект личности.
В отечественной психологии:
Шмелев: Характер – это общая стилистика в привычках, навыках, усвоенных тактиках, это общий рисунок, манера поведения, сформированная в результате особого, индивидуально приобретенного опыта в конкретном социальном окружении.
Левитов: Характер – содержательный и общественно значимый компонент личности, проявление направленности, мировоззрения в ее поведении.
Не все психологи включают характер в структуру личности. Американские психологи обычно не выделяют характер в качестве компонента личности, но есть и исключения. Р.Гилфорд к характерологическим факторам личности отнес потребности самоопределении, свободе, самостоятельности, сознательности, а эти факторы принадлежат моральной сфере.