Тема 7. Суффикс. Интерфикс.

Суффикс – многочисленная по составу морфема, но не обязательная, следующая непосредственно за корнем (вод-ян-ой) или за другим суффиксом (вод-ян-ист-ый, вод-ян-ист-ость). В подавляющей массе слов суффикс является носителем словообразовательного значения, лексического в своей основе, в отличие от грамматического. Суффиксы служат для обобщения вещественных значений, подведенных под более общие категории, выделяемые человеком в мире (деятель, орудие, свойство, деятельность и т. д.). Функционально суффикс взаимодействует со значением основы (как правило, с ограничениями) и переводит ее в другую перспективу – создаются а) лексемы с новым вещественным значением, формируются лексико-семантические группы (деятель, орудие, жилище, вместилище…); б) создаются лексемы определенной части речи или ее подклассов (например, качественных и относительных прилагательных); в) суффикс выполняет экспрессивную функцию. За неимением специального языка для определения значений суффиксов, применяется «язык лексики», с обязательным включением значения того слова, от которого слово суффиксально образовано. Образец: учитель – «лицо по действию «учить»; стареть – «процесс по признаку «старый»; матросня – «грубое, презрительное, экспрессивное именование собирательного множества».

Задание 1. Докажите производность слова, выделите суффикс, сформулируйте его значение через функциональную связь с исходным словом: богатство, голубизна, белеть, тройка, тракторист, пилить, рыбачить, медвежий, тыкать (говорить «ты»), утиный, водный, носище, ручонка, возчик.

В слове может быть два и более суффикса, если оно образовано от слова, уже имеющего суффикс. Это правило недостаточно выделено в школьных учебниках, не нацеливающих на изучение связи морфологического состава слова и словообразования в нужном и для школы объёме.

Задание 2. Сколько суффиксов? Умничать, влюблённость, переживание, мастерство, соломинка, подличать, желтоватость, свойство, воровство, косичка, жалостливость, рыбачить, сквозить, мамочка.

Суффикс может быть средством идентификации частеречной принадлежности слова и программировать его парадигму. Если в слове суффиксов два, эту информацию несёт последний.

Задание 3. Выделите суффиксы, сформулируйте их значение, покажите, с какой частью речи они «связаны» (бывает, что и с разными, но тогда это омонимы), в каких случаях они определяют род существительного и его парадигму: нежность, хамство, терпение, башенный, лисий, земляной, сельский, пятерня, молодеть, асфальтировать, прыгнуть, слепнуть, жгуче (наречие), молодо (наречие).

В отличие от приставок, которые образуют слова только той части речи, к которой относится исходное слово, и присоединяются к слову, а не к основе, – суффиксы присоединяются именно к основе и поэтому могут быть средством как внутричастеречного, так и межчастеречного словообразования.

Задание 4. От основ приведенных слов образуйте суффиксально слова той же самой части речи – и другой (других): глупый, рассказывать, пять, весёлый, камень, рыба, прыгать.

Поскольку значения суффиксов можно сформулировать, возможно осознать и их многозначность.

Задание 5. Какие значения имеет один и тот же суффикс в приведённых словах и каким общим смыслом вы бы объединили эти значения: львёнок, китайчонок, поварёнок; учитель, выключатель, определитель, вытрезвитель; сонный, небесный, булочный; сушить, белить, стройнить; каменеть, стройнеть, белеть.

Проблематично определяется значение наречных суффиксов – как выступающих в образовании слова самостоятельно, так и в сочетании с приставками. Их значение входит как составляющее в содержание семантического разряда наречий.

Задание 6. Выделите суффиксы и приставки: смело, по-весеннему, слева, вверху, назло, в присядку, исподлобья, певуче, вызывающе, в обтяжку, налево.

Суффиксы нагружены значениями, не свойственными приставкам, – это средство передачи различных эмоций (и в связи с этим – оценок), а также экспрессии – силы и выразительности. Так называемые эмоционально-оценочные суффиксы выражают отношение к лицу или предмету в широком смысле этого слова, а параллельно, «заряженные» именем носителя признака, отношение к признаку (нельзя «уменьшать» признак «красный» посредством суффикса -еньк-). «Уменьшение» и «увеличение» предметов и признаков часто полностью перекрыто значением эмоционального отношения, оценки.

Задание 7. Подробно опишите значение суффиксов; ситуацию использования слов и их стилистическую окраску. Сравните в отношении выражения эмоций в структуре слова – русский и английский языки. Как перевести эти слова? Одежонка, платьишко, ручонка, длиннющий, морозище; холодина, камушек, воробушек, воробьишко, здоровенный, коротышка, Лизка, кошечка, огурчик, телятинка, маслице, ружьецо, соловушка, армейщина, солдатьё, хлестаковщина, тропиночка, ворчун, отсебятина, мешанина, дурачина, Лизок, Лизочек.

Можно говорить о синонимичности и омонимии суффиксов, используя критерии разграничения этих явлений в лексике. Синонимичное или очень близкое значение суффиксов обнаруживает себя в однокоренных и разнокоренных словах; несходное значение и отнесенность слов к разным частям речи свидетельствует в пользу омонимии.

Задание 8. а) Сгруппируйте слова с синонимичными суффиксами; выделите омонимичные: фельетонист, злющий, ткачиха, золотистый, добренький, офицерство, фрейдист, плоховатый, смелость, болотистый, кошачий, крутизна, гусиный, доброта, цыганщина, безмолвие, безумство, ножка, лохматый, сельский, старостат, рыбачить, перевозка, царствовать, клюквенный, здоровенный, Катька, стойка, жнейка, дубок, беднота, хлебец. гонец, голосина, борец, конина.

б) Подберите слова с синонимичными или близкими по значению суффиксами, выражающие общие значения деятеля (сеятель, машинист, барабанщик…); лица по характеризующему признаку (лжец, грязнуля…); места (жнивье, трясина, пастбище…); собирательности (листва, купечество…); относящихся к именованию того или иного животного (ослиный, козий…).

Подобно приставочным производным словам, суффиксальные тоже могут соотноситься с разными значениями исходных слов, от основ которых они образованы. Так, писатель – только тот, кто «пишет», т.е. профессионально занимается литературной деятельностью (а не писарь).

Задание 9. Выделите суффиксы, определите с какими значениями исходного слова соотносятся образованные: школьник, белизна, водитель, листва, листик, листаж, новизна, кулачный, новичок, кулацкий.

Суффикс участвует в словообразовании всех знаменательных частей речи. Может выступать совместно с приставками и при образовании сложных слов. Определить этот комплексный состав словообразовательно единого средства можно по смыслу и исключению любого простого способа словообразования. Суффикс, выступая в комбинации с другими морфемами, в целом сохраняет свое значение.

Задание 10. Убедитесь в этом, определив значения суффиксов в обоих случаях: соусник – подстаканник; степной – прибрежный, крепить – увлажнить, ученик – пятиклассник, беглец – конькобежец, процентный – стопроцентный, целебный – водолечебный, незлобивый – медоточивый, развешивать – повизгивать, хаживать – похаживать.

По свидетельству А.Н. Тихонова, в русском языке есть словообразовательные суффиксы (порядка 200), которые выступают (зафиксированы в норме) только в данном производном слове, они имеют вполне определенное значение и называются унификсами.

Задание 11. Проверяя действие суффиксов, выделите слова с унификсами и определите их значение: конюх, краснота, левша, говорливый, тихоня, желтоватый, белесый, старушка, старушенция, листва, ботвинья, детвора, козел, попадья, стервозный, мелюзга, стекляус.

Многие современные языковеды не считают словообразовательным актом появление двух категорий слов – существительных, образованных от прилагательных (синий - синь, сухой – сушь - субстанция признака) и от глаголов (бежать – бег, дрожать – дрожь – опредмеченное действие). Считают, что эти слова получены в результате транспозиции одной части речи в другую.

Однако в учебной литературе по традиции обозначают словообразовательный нулевой суффикс. В словообразовательном комплексе морфем (приставка и суффикс) без выделения суффиксального нуля обходиться неправомерно, так как это ведет к неправильному пониманию способа образования слова (моросить – из-морос’- -□, зубы – без-зуб- -ый, старый – в-стар’- ). Обоснованием суффиксального нуля является исключение простого, некомбинированного способа словообразования и наличия в других словах материально выраженного суффикса с тем же самым значением (в-ход- -□ – в-хожд-ениj-е; синь- -□ – син-ев-а – бел-изн-а; дв-у-рог- -ий – дв-у-языч-н-ый).

Задание 12. Покажите нулевой словообразовательный суффикс и обоснуйте его участие (присутствие): потеря, подпись, хлопоты, зло, муть, гуща, подлиза, недотрога, безногий, вдовый, ложе, белозубый, однолюб, китобой, самокат, пучеглазый, встарь, впритык, пятый, шестой.

С понятием суффикса связано явление интерфиксации. Термин интерфикс употребляют для обозначения следующих сегментов слова: 1) Пустые связочные прокладки между предыдущей частью слова и словообразовательным суффиксом в его основном, «чистом» виде, наращения, обусловленные фонетическими и морфологическими причинами или даже видимым образом не связанные с ними (боj-ец, но пои-л/ец, корми-л/ец; салат-ник, но кофе-й/ник; дорож-н-ый, но шоссе-й/н-ый; кон-ин-а, но медвеж-ат/ин-а, и даже в одном слове, как вариант лексемы, – нэпман-ск-ий и нэпман-ов/ск-ий). Такие суффиксы являются бесспорными алломорфами (см. выше). А.Н.Тихонов и Е.А. Земская усматривают здесь интерфиксацию и отделяют «связочный элемент» чертой; составители РГ-80 видят в этом соединении один «осложненный» суффикс-алломорф; в школьной практике формально (по рефлексу морфемы) выделяют два суффикса, что неправомерно. 2) Интерфиксами называются глагольные элементы основы настоящего времени –j-, –в-, -н- и др. (см. тему «Основа»). 3) Интерфиксальными являются некоторые «наращения» в словоформах парадигмы имен существительных

(чуд/ес-а, мат/ер-и, знам/ен-и). 4) Не следует употреблять нетерминологическое обозначение прокладочных элементов сложных слов «соединительными гласными» - это интерфиксы (вод-о-мер, земл-е-коп).

Задание 13. а) Выделите интерфиксальные элементы в следующих группах слов: конина – гусятина, гонитель – сеятель, пение – жжение, чайник – кофейник – поильник, храбрец – первенец, киевлянин – харьковчанин, читалка – забегаловка, штангист – кабаретист, салатница – фруктовница, бойня – гладильня; харьковский – сочинский – орловский – киевский – альпийский – конголезский – марсианский - арготический, винный – кофейный – домашний, бродяжничать – попрошайничать – наивничать, учительствовать – безумствовать – путешествовать, воровать – газировать – военизировать – газифицировать. б) Сгруппируйте суффиксы-алломорфы; если возможно, покажите причину появления наращений-прокладок, добавьте ряды примерами из раздела «Словообразование» РГ-80. в) Перечислите группы существительных, в парадигме которых появляются наращения в основе, докажите незначимость сегментов мн. числа сущ. м.р. с окончанием –а.

В суффиксах, как и в корнях слов, могут происходить исторические чередования звуков.

Задание 14. Подберите такие родственные слова или словоформы, чтобы проявилось чередование звуков в суффиксах приведенных слов: грибок, иголочка, дружочек, ножка, курица, старуха, умник, пловец, дворничиха, беседовать, пилотировать, кинофицировать, роскошествовать.

Определение исходного слова и его основы, наличие интерфиксации, чередования звуков в суффиксах требуют очень внимательного анализа при определении морфологической структуры слова.

Задание 15. Вспомните о зависимости количества суффиксов в производных словах от количества звеньев словообразовательной цепочки и выделите суффиксы во внешне одноструктурных словах. Если суффикс один, но сложный по составу, укажите, в каком отношении он находится относительно простого?

Кожанка – времянка – ушанка; булочка –сестреночка – веревочка – Лизочка – косточка – иголочка; ручонка – тушенка – печенка – гашенка – саженки; огурчик – диванчик – одуванчик – стаканчик – ларчик; снежинка – тропинка – горошинка; хвастовство – воровство; горячность – красивость; губительный – мучительный – изнурительный – живительный; воинственный – отечественный – приветственный; издательский – учительский – грабительский; умничать – сапожничать – бродяжничать; мошенничать – озорничать – подличать – повесничать; странствовать – безумствовать – пиршествовать – роскошествовать – властвовать – умствовать.

Если слово непроизводно, но в нем есть сегмент суффиксального типа, выделяемый после сравнения с однокоренными по принципу «остаточной» членимости (см. тему «Связанный корень»), то в случае неясности его значения и неповторяемости в качестве словообразовательного, его называют субморфом, морфом низшего порядка, неполноценной частью слова (пал-ец - на-пал-ок). В случаях если сегмент повторяется в других словах в качестве словообразовательного и этим приобретает значимость, то его целесообразно называть несловообразующим суффиксом для данного слова (акме-изм – дарвин-изм).

Задание 16. Укажите производные и непроизводные слова, квалифицируйте сегменты суффиксального типа: палка – ножка – лягушка – книжка, пуговица – птица – сестрица , гонец – храбрец – венец – жрец, тряпка – ножка, листва – плотва, дубок – щенок, пуризм – марксизм, горный – озорной – хлебный – напрасный, липкий – низкий, завтракать – болтать, синеть – гореть, сушить – говорить – рыбачить – курить, зимовать – организовать – газировать – вибрировать – военизировать – амортизировать.

В отношении заимствованных слов с элементами суффиксального типа действуют те же правила членения, что и для исконных слов.

Задание 17. а) Произведите морфемный анализ иноязычных слов, квалифицируйте сегменты суффиксального типа. Всегда ли они выделяются? Можно ли обращаться к языку-источнику? Практикант, универсиада, багаж, гараж, клиентура, софизм, софист, квалификация, инквизиция, вояж, студент, аплодировать, штудировать.

б) Из списков суффиксов существительного и глагола, помещенных в конце РГ-80, выпишите суффиксы иностранного происхождения, установите по словарю иностранных слов их значения.

Задание 18. а) Выделите суффиксы, определите их значение: любящий, ходивший, сделанный, читая, укрывшись, смелее, горче, счастливейший, тоньше.

б) Покажите, что в форма прошедшего времени может быть образована без суффикса –л-. Возьмите глаголы: жечь, нести, ошибиться, стереть.

в) Считаете ли вы возможным квалифицировать суффиксы –онок-/-ат- (цыпленок – цыплята) как грамматические?

Задание 19. В каких единицах исчисляется количество суффиксов разных частей речи в русском языке? По материалу РГ-80 составьте перечень важнейших суффиксов одной из знаменательных частей речи в их алломорфах.

Задание 20. Составьте полный список суффиксов, с помощью которых от глаголов совершенного вида образуются глаголы несовершенного вида (видовые суффиксы).