61

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. В.Н.КАРАЗИНА

Л.А. БЫКОВА, Е.В.ЧЕРНЦОВА

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА МОРФЕМНОГО АНАЛИЗА

Учебно-методическое пособие

для студентов отделения русского языка и литературы филологического факультета

Харьков – 2005

УДК 811.161.1’373.611

ББК 81.2 рус-2

Б 95

Рекомендовано Ученым советом филологического факультета Харьковского национального университета имени В.Н. Каразина

(протокол № 11 от 17.06.05)

Рецензенты: кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка филологического факультета Харьковского национального университета имени В.Н. Каразина Савченко Л.Р.;

кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка филологического факультета Харьковского национального университета имени В.Н. Каразина Смирнова Т.Н.

Теория и практика морфемного анализа: Учебно-методическое

Б 95 пособие для студентов отделения русского языка и литературы

филологического факультета / Составители: профессор Быкова Л.А.,

доцент Чернцова Е.В. - Х.: ХНУ им. В.Н.Каразина, 2005.

В учебно-методическом пособии содержится как теоретический, так и практический материал курса «Морфемика», список литературы, задания для лабораторных, контрольных и самостоятельной работы студентов.

УДК 811.161.1’373.611

ББК 81.2 рус-2

©Харьковский национальный университет

им. В.Н.Каразина, 2005

©Быкова Л.А., Чернцова Е.В., 2005

©Макет обложки Дончик И.М., 2005

Введение

Изучение раздела «Морфемика» в курсе современного русского языка связано с определенными трудностями, обусловленными, с одной стороны, наличием большого количества научной литературы теоретического плана, в которой не всегда однозначно трактуются основные понятия морфемики и словообразования, с другой – отсутствием работ, содержащих материал для практических занятий, изучение которого позволило бы более глубоко осмыслить некоторые специфические, сложные и противоречивые теоретические понятия (в частности, явления опрощения, различия между свободным и связанным корнем, целостное понимание основы словоформ, соотношение словообразования и словоизменения, процедуру морфемного анализа и многое другое) и приобрести навыки практического анализа материала.

Предлагаемое пособие содержит систему теоретических установок, вопросов и заданий. Теоретический материал включает дополнительные, комментирующие основной лекционной курс положения и нацеливает обучаемых на определенные решения, что особенно важно в случаях наличия разных толкований в научной литературе; обеспечивает активное и осознанное восприятие языковых явлений.

В пособии содержатся методические указания и образцы морфемного анализа, овладение которым является главной практической задачей курса «Морфемики». Курс «Морфемики» должен помочь студентам овладеть теорией морфологической структуры русского слова и вооружить будущих учителей необходимыми для работы в школе лингвометодическими знаниями, а также выработать привычку и умение самостоятельно анализировать языковые факты и факты науки. Теоретическая часть курса представлена в 9 темах. Практическая часть содержит упорядоченный и систематизированный материал для лабораторных занятий и самостоятельной работы, проверочные и контрольные задания.

Тема і. Морфемика: общие понятия и терминология.

Языки разделяются с точки зрения морфологической структуры слова на языки синтетического строя, если лексическое и грамматическое значение выражаются в пределах одного слова (столик-а, ид-у, голуб-ого), и языки аналитического строя, если эти значения выражаются раздельно, т.е. грамматические значения передаются служебными словами, порядком слов, интонацией и другими средствами.

Вопрос: К какому структурному типу относятся русский и украинский языки? Покажите на примере. Если можете, сравните с английским языком.

От науки грамматики и словообразования отделилась морфемика. Это раздел науки, объектом которого является морфема, значимая составляющая часть слова. Морфемика изучает: виды морфем по их функциям; типы значений, которые выражаются морфемами; формальные видоизменения одной и той же морфемы; принципы их вычленения в составе слова; правила сочетаемости при построении лексем и форм слова; звуковые изменения, связанные с сочетаемостью, – и многие другие конкретные особенности значимых частей слова.

Вопрос: Почему морфемика русского языка на протяжении многих лет обучения обстоятельно изучается в средней школе (вспомните принципы орфографии)? Что дает морфемика людям, изучающим русский язык как иностранный? Какую «экономию средств» дают однокоренные слова разных частей речи для составителей толковых словарей? Обратных? Словообразовательных? Этимологических? Существенны ли морфемы для изучения орфоэпии?

Морфемику можно изучать в синхронии и диахронии. Синхрония – это состояние языка в определенный момент его развития как система взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов; будем говорить о современном состоянии языка - единственной и подлинной реальности, как это определил де Соссюр. А что такое диахрония?

Слова в русском языке устроены так сложно, что общее определение морфемы может быть основано не на всех ее признаках, а только на ведущих. Морфема - это минимальная единица языка, которая отвечает признаку дуализма языкового знака: за определенной звуковой формой (означающее) закреплено определенное содержание (означаемое). Морфема не членится на более простые единицы того же рода.

Задание 1. Пользуясь школьными знаниями, разбейте слова на морфемы и определите значение каждой: школьник, синеватого, веселить, по-весеннему. Чем морфема отличается от фонемы?

Другие важные признаки морфемы: экономная для языка регулярность, повторяемость в сериях слов (не абсолютная, т.к. существуют суффиксы «единичного использования», уникальные – например, -ол в слове козел); звуковая непрерывность; несамостоятельность (в отличие от слова) и реализация значения лишь в комбинации с другими морфемами, т.е. функция в определенной модели (ср. значение приставки пере- в словах перебежать и переклеить); знаковый характер морфемы, отличающийся, как и в слове, асимметричностью (одно значение может выражаться разными морфемами: им. мн. ч.: стол-ы, город-а; одна и та же морфема может иметь разные значения: серебр-ист-ый – «похожий на серебро», гор-ист-ый – «имеющий горы в изобилии»); синкретизм, т.е. выражение в одной единице нескольких грамматических значений (весел-ому – д.п., ед.ч., м. или ср. р.); в производном слове морфема выполняет роль кода, в котором зашифрован смысл (писатель – «тот, кто профессионально занимается писательской деятельностью»; ср. писарь, писец, писака). Морфемика не имеет «своего» языка для описания значений морфем (метаязыка) – имманентную, виртуальную сущность морфем можно описать только с помощью естественного языка, который используется и для описания значений слов (трактор-ист – «лицо, которое работает на тракторе»); морфема не способна перемещаться в пределах слова; ее место строго фиксировано по отношению к корню и др. морфемам.

Задание 2. а) Покажите серийность существительных с суффиксами –чик/-щик;

б) Исходя из принципа регулярности, повторяемости, как ответить на вопрос: чего больше в языке – слов или морфем?

в) Чем отличается морфема от слова?

г) В комбинации с глаголами какого типа приставка в- обозначает «внутрь»?

д) Какими грамматическими морфемами (окончаниями) может быть выражено значение род. пад. мн.ч. существительных?

е) Какие значения выражает окончание -у в глаголе?

ж) Что обозначает суффикс –ак в соединении с корнем пис-?

з) Как подтвердить утверждение, что морфемы, как и слова, хранятся в памяти говорящих на этом языке? Благодаря чему они осознаются?

Какие виды морфем изучались в средней школе?

Задание 3. Покажите способы графического обозначения морфем на примере слов: подснежник, белеющий, неразумный, ходят.

В научной морфемике, кроме корня, приставки, суффикса, окончания, выделяются и другие типы морфем. Это постфиксы – особые аффиксы, которые всегда следуют за окончанием («частица» -ся /-сь возвратных глаголов, «частицы» -то, -либо, -нибудь в местоимениях); интерфиксы, «соединительные гласные» в сложных словах: вод-о-воз, земл-е-мер); конфиксы (или циркумфиксы), участвующие только в комбинированном образовании слов, а на морфемном уровне распадающиеся на две, даже три морфемы: при-гор-ок, у-велич-и-ть, при-бедн-я-ть-ся. В сфере суффикса есть сегменты, которые имеют не содержательное, а внутриструктурное значение – за ними закреплены соответствующие термины (см. Тема 7. Суффикс).

Задание 4. Просклоняйте местоимение что-то. Изменит ли свое место постфикс –то? За какой морфемой он следует?

Проспрягайте в 3-х временах глагол мыться, образуйте от него причастия. За какой морфемой следует –ся?

Водовоз – «тот, кто возит воду»; как участвует –о- в выражении этого смысла и участвует ли?

Непроизводные, т.е. в современном языке «ни от чего не образованные» слова типа молчать, гореть, строить имеют древние основообразующие, так называемые тематические гласные а, е, и. Формально это суффиксы, но имеют ли они значение?

Значимые единицы в составе слов, морфемы, могут фонетически видоизменяться, модифицироваться, при этом смысл остается тем же самым, а конкретная реализация изменяется. В конкретных словоформах вычленяются морфы – представители одной и той же морфемы. С точки зрения звукового вида морфы могут различаться. Это свойство вариативности языковеды объясняют тем, что единицы языка имеют свойство экземплярности. Один из видов идентификации (отождествления) морфов в одну морфему называется алломорфностью. Корни при тождестве смысла и любых звуковых изменениях

в разных словах являются алломорфами (пи-ть, п’j-у, пей, пой-л-о). Суффиксы и приставки в зависимости от соседства звуков могут различаться: 1) одним звуком (-чик/-щик); 2) начальным или конечным звуком в сторону уменьшения или увеличения (передел-ыва-ть – запе-ва-ть – сжиг-а-ть – все глаголы с помощью алломорфов суффикса –ыва-/-ива-/-ва-/-а- обозначают несовершенный вид; разо-гнаться – раз-бежаться - алломорфы приставки раз-/разо-). Может влиять и соседство целой морфемы (степ-н-ой, но идеал-ист-ичн-ый: суффикс –н- не соединяется с суффиксом –ист-). Если различные морфы могут встречаться в одной и той же словоформе, то это варианты: варианты морфемы всегда заменяют друг друга (вод-ой – вод-ою, смех-у – смех-а) и создают варианты одного и того же слова.

Задание 5. Пронаблюдайте, как изменяется корень в родственных словах и словоформах: день, земля, свет, мыть. Выделите корневые алломорфы, запишите их в соответствии с приведенным выше образцом.

Задание 6. В приведенных словах найдите алломорфы и варианты морфем: оконце – ружьецо – маслице; житие – давление – сознание; белее – белей; братство – отечеств;, старание – старанье; полнехонький – полнешенький; орешек – орешка; лисий – лисьего.

Задание 7. Проследите, после каких звуков выступают –ся и –сь; -чик и

–щик.

Таким образом, в строго научном понимании в составе конкретного слова мы имеем не морфему, а морф, который может иметь алломорфы и морфы-варианты. Морфема – это обобщенное (абстрактное) название единицы особого уровня языка. Однако не только в учебной, но и в научной литературе термин морфема используется для обозначения конкретного морфа, морфемы данных морфов (алломорфов и вариантов) и всего класса морфем.

Задание 8. Прочитайте по Лингвистическому энциклопедическому словарю (ЛЭС) статьи Морфемика, Морфема, выберите из текста те положения, которые относятся к русскому языку. Приготовьте вопросы к утверждениям, которые для Вас трудны для осмысления.

В классификации морфем корень как обязательная морфема в слове противопоставляется аффиксам - факультативным, служебным морфемам.