Заключение

Учащимся с дефицитом внимания и гиперактивностью моет быть трудно учиться в классической ситуации в классе, поскольку они могут легко отвлекаться на различные случайные стимулы и на других детей, могут быть не в состояние организовать свою работу и усвоить материалы, необходимые для завершения школьной работы. СДВГ, скорее всего, генетически обусловленный синдром, связанный с ослаблением способности регулировать свое поведение.

Родители, учителя, и другие специалисты могут создать условия для

повышения качества обучения и развития потенциала ребенка.

Среди подобных условий:

• Предоставление четких, структурированных указаний относительно поведения и работы

• Предоставление такого рабочего места, где все возможные отвлекающие элементы будут сведены к минимуму

* Обращение в классе непосредственно к ребенку и вовлечение его в обсуждение или в другие различные виды деятельности

• Разбивка больших заданий на более мелкие, с ясно поставленными целями

• Помощь студенту в развитии своего плана поведения, выполнение которого будет поощряться и ощутимо вознаграждаться.

Кроме этого, очень хорошо иметь список заданий в записанном виде, так как учащиеся с СДВГ могут отвлечься и пропустить устную инструкцию.

Термины & понятия

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ):расстройство в развитии, в результате которого дети и взрослые неспособны фокусироваться длительное время на какой-то одной теме. Дети с СДВГ легко отвлекаются, зачастую дезорганизованы и иногда не могут сидеть тихо в классе.

Модификация поведения: относится к стратегиям, используемым в классе или дома, которые напрвлены на изменение поведения ребенка, без обязательного обращения к причинам, лежащим в основе этого поведения.

Управляющая функция: управляющая функция в данном случае означает функцию мозга, которая наблюдает за другими областями и управляет поведением.

Функциональное оценивание поведения (ФОП): ФОП – это систематический процесс описания проблемы поведен0ия и определения окружающих и событий, с ней связанных.

Многосенсорная инструкция: Многосенсорная инструкция означает обучение учащихся различными способами, позволяющим им использовать для обработки информации разнообразные органы чувств, например, зрительный, слуховой, тактильный, кинестетичекий и др. анализаторы.

Наставничество ровесников: наставничество ровесников происходит тогда, когда учащиеся учат друг друга; оно может происходить между учащимися одного и того же уровня, или или с теми, кто находится на несколько лет впереди, но это отличаетсяот наставничества взрослых, учителей и родителей.

Позитивные вмешательства в поведение и его поддержки – это метод применения поведенчески обоснованного системного подхода, который основан на исследовании поведения в контексте тех условий, в которых это поведение происходит (USDOE, 2007).

Саморегуляция: саморегуляция означает способность индивида управлять собственныи поведением, реакциями и ответами. Это умение, которое развивается во время созревания, но начинается в жизни сравнительно рано.

***