Прочитайте текст по рассказу В.М. Шукшина. Какую оценку получил студент на экзамене по литературе?

Экзамен

• Почему опоздали? — строго спросил профессор.

• Знаете... извините, пожалуйста, я пря­мо с работы... был очень занят... — ответил студент — высокий парень с простым хоро­шим лицом. Он стоял в дверях аудитории и не решался войти. Глаза у парня были правдивые и неглупые.

• Берите билет, — сказал профес­сор. — Назовите номер билета.

• Семнадцать.

• Что там? Какой там вопрос?

• Первый вопрос — «Слово о полку Иго- реве»*.

• Хороший билет. Вам повезло. — Про­фессор улыбнулся. Ему стало немного стыдно за свою строгость. — Идите готовь­тесь.

Студент взял ручку, лист бумаги и сел за стол. Профессор смотрел на него и думал о таких студентах, как этот парень. Студен­ты заочного отделения — взрослые люди. Они очень заняты, потому что работают и учатся. Работа занимает у них много сил и времени, а на учёбу времени не хватает. Профессор считал, что студенты должны всё своё время отдавать только учёбе, по­этому он был против заочного обучения. Он даже написал об этом статью в газету, но её не напечатали, а профессору сказали, что каждый человек в любом возрасте имеет право продолжать своё образование.

Профессор подошёл к окну и стал смо­треть на улицу. Было уже темно. Горели фонари. Люди ехали с работы домой.

• Ну, вы готовы отвечать? — спросил профессор. — Я вас слушаю.

* «Слово о полку Игореве» — памятник древнерусской литературы, созданный неизвестным автором в конце XII века. «Слово» рассказывает о неудачном походе кня­зя Игоря против врагов. Во время похода князь Игорь попал в плен. К счастью, ему удалось бежать из плена. Автор призывает всех русских князей объединиться и вместе защищать русскую землю от врагов.

Студент молчал. Билет, который был в его руках, чуть-чуть дрожал.

«Волнуется, — подумал профессор.

• Ничего, пусть волнуется».

• «Слово о полку Игореве» — это ве­ликое произведение, — начал студент.

• Это произведение было написано... было создано неизвестным автором в кон­це двенадцатого века. Автор хотел пока­зать... хотел рассказать, что... враги хоте­ли захватить Русь... князь Игорь боролся с врагами. В общем, когда враги напали на Русь... — Студент сам понимал, что рас­сказывает плохо, неинтересно. Ему было стыдно. Он покраснел и замолчал.

Профессор внимательно и сердито пос­мотрел в глаза студенту. «Не читал. Да, не читал. Вот вам — результат заочного обу­чения!» — подумал он.

• Вы читали «Слово о полку Игоре­ве»? — громко и строго спросил профес­сор.

• Нет, не читал.

• Как вам не стыдно?! Вы, русский че­ловек, не читали величайшее националь­ное произведение! Как это может быть?

• спросил профессор и стал ждать отве­та.

• Извините, профессор. Не успел. У меня было очень много работы.

• Меня меньше всего интересует ваша работа. Меня интересует ваша учёба. Очень интересует! — Профессор чувствовал, что он начинает ненавидеть этого студен­та. — Вы сами пошли учиться?

Студент поднял на профессора грустные глаза.

• Конечно, сам.

• Вы хотите учиться?

• Конечно, хочу.

• Так учитесь! Или вы думали, что учиться — легко? Нет, молодой человек, учёба — это большой труд. Так трудитесь!

УРОКЗ. НАУКИ ЮНОШЕЙ ПИТАЮТ...

89

А если не хотите трудиться — так уходите из института.

• Не надо так говорить, — тихо сказал студент и опустил голову.

• Хорошо, я не буду. Но меня интересу­ет: вам стыдно или нет?

• Стыдно.

Некоторое время они молчали. Профес­сор ходил около доски.

Студент сидел неподвижно, смотрел в билет... Минута была глупая и тяжёлая.

• Профессор, спросите ещё что-нибудь. Я же готовился к экзамену.

• В каком веке создано «Слово о полку Игореве»? — сердито спросил профессор.

• В двенадцатом. В конце.

• Верно. Что случилось с князем Иго­рем?

• Князь Игорь попал в плен.

• Правильно! Князь Игорь попал в плен. Ну а дальше?.. Рассказывайте даль­ше... Как это случилось? Почему он попал в плен? Как чувствовал себя в плену князь Игорь? — почти закричал профессор. Он злился на студента и в то же время сочув­ствовал ему.

• Профессор, поставьте мне двойку, — решительно сказал студент и встал.

Профессор немного успокоился. Парень ему нравился.

• Поставьте мне двойку.

• Как чувствовал себя в плену князь

Игорь?! Как чувствует себя человек в пле­ну? Неужели даже этого вы не понимаете?!

Студент посмотрел на старика ясными серыми глазами.

• Понимаю, — тихо и спокойно сказал он.

• Что вы понимаете?

• Я всё понимаю, профессор, я сам был в плену.

• То есть как были в плену? Где?

• У немцев. Во время войны...

• Вы воевали?

• Да.

• Долго?

• Три месяца.

Студент смотрел на профессора, профес­сор — на студента. Оба были сердиты.

• Садитесь, почему вы стоите, — сказал профессор. — Вы бежали из плена?

• Да. — Студент сел.

• Как бежали? Расскажите.

• Ночью.

• Один бежал?

• Нет, нас было семь человек.

• Вы все семеро дошли живыми?

• Все.

• Расскажите всё, — приказал профес­сор. — Учитесь говорить, молодой человек! Ведь это тоже надо. Как бежали? Как чув­ствовали себя? Это ведь страшно и тяжело — попасть в плен? Как вы попали в плен? Мне всё это очень интересно. Очень. Это по­может мне лучше понять «Слово».

• Это долго рассказывать, профессор.

• Страшно было?

• Страшно.

• Да, да. Я понимаю, — Профессору почему-то этот ответ очень понравился. — Вам сколько лет было?

• Восемнадцать.

• А зовут вас как?

• Николай.

• О чём вы там говорили между собой?

• Где? — студент поднял голову.

• В плену.

• Ни о чём. О чём там говорить?

• Это правильно! Правильно, что молча­ли, — профессор внимательно посмотрел на студента и подумал, что автор «Слова о полку Игореве» был таким же, как этот мо­

УРОКЗ. НАУКИ ЮНОШЕЙ ПИТАЮТ...

неё. Ему было стыдно. Он боялся, что про­фессор поставил ему «хорошо» или, что ещё тяжелее, — «отлично». «Лучше бы он поставил “удовлетворительно”, и то хва­тит», — думал он.

В коридоре он быстро открыл зачётку... некоторое время смотрел в неё. Потом тихо засмеялся и пошёл. В зачётке стояло: «пло­хо».

На улице он вспомнил про книгу. От­крыл её и прочитал слова, написанные профессором:

«Учись, солдат. Это тоже нелёгкое дело. Проф. Григорьев».

Студент посмотрел на окна института, и ему показалось, что в одном из них он уви­дел профессора.

Профессор действительно стоял у окна. Смотрел на улицу и думал.

а) Расскажите, что вы узнали из рассказа о студенте (его имя, возраст, внешность, характер, занятия). Что вы думаете об этом человеке и о его жизни? Почему вы так думаете?

б) Расскажите, что вы узнали о профессоре (его имя, возраст, внешность, характер, его отношение к своей работе и к людям). Как относится профессор к заочному обучению и почему? Какое у вас сложилось мнение об этом человеке? Почему?

Ответьте на вопросы:

1. Как об этом экзамене расскажет профессор?

2. Как об этом экзамене расскажет дома студент?

3. Как вы думаете, какие факты своей биографии отразил в рассказе «Экзамен» В.М. Шукшин?

4. Понравился ли вам этот рассказ? Почему?

'i Коротко передайте содержание рассказа «Экзамен» (15—20 предложений).

УРОК 3. НАУКИ ЮНОШЕЙ ПИТАЮТ

91

УРОК 4. ВОРОБЬЁВЫ ГОРЫ... МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ!

УРОК 4. ВОРОБЬЁВЫ ГОРЫ, МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ!

а) Вам нужна работа. Вы пришли в агентство по трудоустройству студентов. Вам задали несколько вопросов, ответьте на них:

• Работали ли вы раньше?

• Почему вы стали работать?

• Где вы работали?

• Какие у вас были обязанности? Что вы делали?

• Сколько дней в неделю вы работали? Сколько часов в день?

• Какая у вас была зарплата?

• Вам нравилась ваша работа? Почему?

• Где вы хотели бы работать после окончания университета? Почему?

б) Скажите, что вы узнали о человеке, отвечавшем на эти вопросы.

в) Расскажите о себе: где вы хотите работать, что вы умеете делать, что вы хотите делать?

г) Узнайте в беседе с представителем агентства, какую работу вы можете получить (задайте все интересующие вас вопросы).

УРОК 4. ВОРОБЬЁВЫ ГОРЫ, МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ!

95