Глава1. Предпринимательство(17 часов).

Введение,история предпринимательства в России, предпринимательство, содержание и признаки, основные черты предпринимателя, бизнес,организационно- правовые формы, функции предпринимательства, внешняя среда, внутренняя среда, формирование конкурентной среды предпринимательства, конкурентная среда в переходный период экономики ,прибыль, факторы увеличения прибыли, бизнес- планирование, составление бизнес- плана.

.В ходе изучения темы обучающиеся должны

Знать: основные понятия: предприниматель, предпринимательство, прибыль, бизнес, доходы, затраты, конкуренция, рынок, экономика.

Уметь:

-объяснить, что такое предпринимательство

- составлять бизнес- план

-определять основные формы организации бизнеса

-выявлять права граждан в системе частного предпринимательства

Использовать:

-полученные знания в жизни;

-изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах.

Контрольные материалы: тестовая работа на тему: «Предпринимательство»

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения элективного курса «Основы предпринимательства» ученик должен

Знать и понимать: - социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; - сущность экономики как формы совместной деятельности людей; - характерные черты и признаки предпринимательства ; - содержание и значение экономических норм, регулирующих общественные

отношения. Уметь: - описывать основные экономические объекты, выделяя их существенные признаки; ; основные экономические понятия; - сравнивать экономические объекты, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных экономических объектов (включая взаимодействия общества и государства, человека и общества, сфер экономической жизни, гражданина и государства); - приводить примеры экономических объектов определенного типа, экономических отношений; ситуаций, регулируемых различными видами экономических норм; деятельности людей в различных сферах; - оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников), различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.). Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения. Литература и средства обучения.

1.Боголюбов Л.Н. Обществознание: Программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Просвещение, 2013 г.

2.Учебник: Л.Н. Боголюбова, «Обществознание». Просвещение, 2014 г.

3.Кузнецов И. А. Методика преподавания экономики и права в школе. Тамбов ТОИПКРО, 2006.

4.Юрьев В. М. Мамонтов.В, Д. Обществознание. Курс лекций для старшеклассников. Тамбов. 2002.

5.Мощакова Т.Г. Конституция России. Учебное пособие для основной школы. Москва. «ЛексЭст». 2004.

6.Липсиц И. В. Экономика без тайн. –М . 1993 г.

7.«Бизнес- планирование в предпринимательской среде» Мичуринск- наукоград РФ ФГБОУ ВПО МичГАУ 2012 г.,

8. С.В. Белякова, Л.Н. Трунова «Правовое регулирование предпринимательской деятельности» Мичуринск- наукоград РФ 2012

Список литературы:

1. Резник С.Д., Игошина И.А., Сочилова А.А., Карьерный менеджмент: Учеб. пособие для вузов/ Под общ. ред. С.Д. Резника. Пенза: ПГУАС, 2012.;

2. Галкин С.Е. Бизнес в Интернет. М.: Центр, 2010.;

3. Закарян И., Филатов И. Интернет как инструмент для финансовых инвестиций. СПб:БХВ - Санкт-Петербург, 2011.;

4. Баженова С. Журнал «Технология дела «Легко ли быть молодым предпринимателем?», №7-8 2012.

Практически все современные учреждения, призванные помочь детям, оставшимся без попечения родителей, в своей структуре содержат кружки, клубы, студии. Цель их работы сделать жизнь детей наиболее комфортной. Практически во всех социальных учреждениях многое делается для социальной адаптации детей. В «Центре медицинской и социальной реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей, им. В.В.Цимбалина», в котором я работаю более семи лет, в отличие от детских домов дети находятся не более 2 месяцев, и у нас нет возможности сформировать одновозрастные группы, при этом, подавляющее большинство детей попадают сюда из обычных семей (отличительные особенности). Из-за ограниченности времени пребывания и особенностей попадающих сюда детей, опыт работы традиционных социальных учреждений в данном случае оказывается практически не применим.

Таким образом, возникло противоречие между желанием педагогических работников и психологов естественным образом и неназойливо помочь ребёнку перейти из жизни в домашних условиях к жизни в детском доме и общепринятыми методами работы (работы психолога, медикаментозные воздействия, метод внушения), принятыми у нас в стране.

С учётом названного противоречия проблема исследования заключается в разработке принципов и условий работы с детьми, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, способствующих выходу детей из тяжелого эмоционального состояния.

Объектом исследования выступает контроль за состоянием детей после проведения занятий (их эмоциональное состояние, социальная активность и т.д.).

Предметом исследования являются теоретические и практические аспекты занятий с детьми, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

Цель работы: исследование влияния занятий ткачеством на социальную адаптацию детей в «Центре медицинской и социальной реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей, им. В.В.Цимбалина»,

Гипотеза: творческий процесс позволит отвлечь ребёнка от негативных мыслей, и обеспечит более мягкий переход из жизни в домашних условиях к жизни в детском доме.

Для достижения цели необходимы следующие условия: «добрая воля» и поддержка руководства учреждения, минимальный набор инструментов, в идеале – студия с атмосферой традиционного русского быта. Занятия должны проводиться в небольшой группе (6-8 человек), при этом, желательно, чтобы занятия начинались в созданной домашней атмосфере с чаепития за самоваром, на фоне народных песнопений. Дети, после проведения занятий должны продолжить самостоятельно делать свои работы.

В моей работе будет представлено исследование влияния занятия ткачеством через решение следующих задач:

• Налаживание межличностных отношений ребёнка с другими детьми через побуждение к взаимопомощи и поддержке в процессе занятий ручным ткачеством

• Выявить условия, которые помогают ребёнку прийти к самосознанию себя как личности.

• Выявить способы обучения, направленные на повышение собственной самооценки ребёнка.

• Развитие эстетических способностей через творчество. Творческий процесс - самый лучший способ отвлечения от тяжёлых мыслей.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследований:

• теоретические методы (анализ педагогической, психологической, методической литературы, изучение программных и нормативных документов по обучению технологии в школе);

• практические методы (наблюдение, беседы с воспитателями, психологами и воспитанниками);

• общелогические методы (сравнение, обобщение);

• методы статистической обработки результатов исследования.

3. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТРАДИЦИОННОГО ТКАЧЕСТВА КАК ОДНОГО ИЗ0 ВИДОВ АРТ-ТЕРАПИИ В ЛЕЧЕБНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ПОПАВШИМИ В СЛОЖНУЮ ЖИЗНЕННУЮ СИТУАЦИЮ