1.4. Обучение в сестринском деле

1. Сфера обучения, где медсестра обучает пациента ходить:

а) познавательная;

б) психомоторная;

в) эмоциональная;

г) чувственная.

2. Последовательность этапов обучения:

а) определение целей, планирование содержания, методов и сферы обучения;

б) реализация плана обучения;

в) оценка исходного уровня знаний и умений пациента;

г) оценка результатов обучения .

3. Сфера обучения:

а) чувствительная;

б) адаптационная;

в) эмоциональная;

г) физическая.

4. Этап обучения:

а) реализация плана;

б) сестринская диагностика;

в) сестринское обследование;

г) субъективное обследование.

5. Компонент цели обучения:

а) оценка;

б) условия;

в) методика;

г) планирование.

6. Умение высшей степени освоения:

а) обучение;

б) навык;

в) знание;

г) понимание.

7. Сфера, направленная на развитие аналитических умений:

а) психомоторная;

б) познавательная;

в) эмоциональная;

г) воспитательная.

8. Способ достижения цели …

9. Первый компонент процесса обучения …

10. Способность осуществлять ту или иную деятельность на основе имеющихся знаний

в изменяющихся условиях …

МДК 04.01.Теория и практика сестринского дела.

Раздел 2. Осуществление ухода за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому Сестринский процесс.

2.1. Иерархия потребностей человека по а. Маслоу. Модели сестринского дела

1. Модель сестринского процесса, основанная на удовлетворении нарушенных потребностей пациента:

1. Д.Орем;

2. Н.Роупер;

3. В.Хендерсон;

4. Д.Джонсон.

2. Потребность первой ступени пирамиды по А. Маслоу:

1. двигаться;

2. общаться;

3. дышать;

4. играть.

1. Количество потребностей пациента по модели В. Хендерсон:

   1. 12;

   2. 10;

   3. 2;

   4. 14.

2. Иерархическая система по по А. Маслоу определяет: (уровней)

   1. 8;

   2. 5;

   3. 3;

   4. 2.

3. Установите соответствие цели сестринского ухода модели:

1. врачебная модель 1. устранение патологических изменений в органах и тканях;

2. В. Хендерсон 2. помощь пациенту в решении нарушенных потребностей;

3. Д.Орем 3. модель, основанная на принципах самоухода.

5. Физиологическая потребность:

а) понимание;

б) пища;

в) уважение;

г) одежда.

6. Установите соответствие проблем жизненно важным потребностям:

а) потребность в безопасности 1. трудности в общении;

б) физиологическая потребность 2. не может играть, учиться;

в) потребность общаться 3. не может: есть, пить;

4. не избегает опасности.

7. Установите соответствие проблем жизненно важным потребностям:

а) потребность в самовыражении; 1. трудности в общении;

б) социальные потребности. 2. не может играть, учиться;

в) потребность в безопасности 3. не может: есть, пить;

4. не стремится избежать опасности.

8. Потребность пятой ступени пирамиды по А. Маслоу:

а) социальная потребность;

б) потребность в самоуважении и уважении окружающих;

в) потребность в самореализации личности;

г) потребность в безопасности.

9. Иерархия потребностей по А. Маслоу не включает потребности:

а) физиологические

б) потенциальные

в) социальные

г) духовные

10. Автор адаптационной модели сестринского дела:

а) Н.Роупер;

б) К. Рой;

в) В.Хендерсон;

г) Д.Джонсон.

2.2 Сестринский процесс. Документация к сестринскому процессу.

1. Цель II этапа сестринского процесса:

   1. сбор информации о пациенте;

   2. выявление нарушенных потребностей и определение проблем;

   3. определение целей ухода;

   4. планирование сестринских вмешательств.

2. Метод организации сестринской помощи …

3. Соответствие вида диагноза критериям оценки состояния пациента:

а) сестринский диагноз 1. нарушение функций органов или систем органов человека;

2. нарушение удовлетворения потребностей пациента;

б) врачебный диагноз 3. нарушение адаптации к условиям окружающей среды.

4. Обследование, основанное на сборе информации со слов пациента: …

5. Количество этапов сестринского процесса:

   1. 2;

   2. 4;

   3. 5;

   4. 6.

6. Первый этап сестринского процесса:

   1. сестринское обследование;

   2. планирование ухода;

   3. реализация вмешательств;

   4. оценка.

7. Клиническое суждение медсестры о проблемах пациента …

8. Установите соответствие вида сестринского вмешательства действию:

1. зависимые 1. действия медсестры в пределах своей компетенции;

2. взаимозависимые 2. выполнение назначений врача;

3. независимые 3. совместная деятельность медсестры с другими медработниками.

9. Четвёртый этап сестринского процесса:

1. сестринское обследование;

2. планирование ухода;

3. реализация вмешательств;

4. оценка.

10. Объективный метод сестринского обследования:

а) расспрос пациента;

б) беседа с родственниками;

в) осмотр пациента;

г) обследование условий жизни.

11. Независимое сестринское вмешательство:

а) использование газоотводной трубки;

б) организация взаимопомощи в семье пациента;

в) назначение горчичников;

г) назначение лечебного стола.

12. Сестринский диагноз (проблема):

а) недержание мочи;

б) ангина;

в) цианоз;

г) асфиксия.

13. Автор модели сестринского дела

а) Доротея Орем;

б) Юлия Вревская;

в) Абрахам Маслоу;

г) Николай Пирогов.

14. Проблема задержка стула:

а) второстепенная;

б) потенциальная;

в) эмоциональная;

г) настоящая.

15. Социальная потребность пациента:

а) сон;

б) жажда;

в) признание;

г) еда.

16. Субъективный метод сестринского обследования:

а) определение отеков;

б) расспрос пациента;

в) измерение артериального давления;

г) знакомство с данными медицинской карты.

17. Страх смерти является проблемой

а) психологической;

б) физической;

в) социальной;

г) духовной.

18. Правильно сформулированная цель сестринского вмешательства:

а) у пациента не будет одышки;

б) пациент получит достаточно жидкости;

в) пациент бросит курить после беседы с сестрой;

г) пациент будет уметь одеваться самостоятельно к концу недели.

19. Классификация проблем пациента:

а) краткосрочные и долгосрочные;

б) настоящие и потенциальные;

в) партнерские, авторитарные и контрактные;

г) технические, духовные, социальные.

20. Слово "диагнозиз" в переводе с греческого языка означает

а) болезнь;

б) признак;

в) состояние;

г) распознавание.