Учреждение образования

«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

Учреждения образования

«Брестский  государственный

университет имени А.С. Пушкина»

____________________ Е.Д. Осипов

«_____» ________________ 2015 г.

Регистрационный №  УД-______/п.

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ

УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ

для специальности:

1-03 04 03 Практическая психология

2015 г.

СоставителЬ:

Т.В. Александрович, доцент кафедры дошкольного образования Учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина», кандидат педагогических наук, доцент.

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой дошкольного образования Учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

(протокол № 5 от 22.12.2015 г.);

Советом социально-педагогического факультета Учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

(протокол № 4 от 22.12.2015 г.);

Научно-методическим советом Учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

(протокол № ____ от ___________ 20__ г.).

Пояснительная записка

Важнейшей частью подготовки специалистов по практической психологии является производственная «Педагогическая практика в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования» учебная (педагогическая) практика, которая позволяет продолжить учебный процесс в условиях, приближенных к условиям будущей профессиональной деятельности.

Прохождение производственной педагогической практики в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования поможет студентам активно включиться в образовательный процесс с детьми и подростками, что будет способствовать обеспечению успешности решения многих профессионально-социальных задач, к которым относятся:

– признание самоценности детства, учет в организации образовательного процесса возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

– формирование отношения к каждому ребенку как к уникальной, неповторимой личности, требующей внимания, поддержки, уважения и одобрения продуктов его творчества, инициативности, самостоятельности;

– осознание необходимости сохранения и укрепления психофизического здоровья ребенка, гуманистического подхода к оздоровительной работе с учетом физических и психологических особенностей детей;

– построение образовательного процесса в летний период, предполагающего организацию разнообразных видов воспитательной и оздоровительной деятельности;

– освоение технологий создания временного детского коллектива, методикой проведения коллективных творческих дел, игр, конкурсов, спортивных праздников.

Основная цель производственной педагогической практики в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования – формировать у студентов готовность к осуществлению воспитательной деятельности в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования в летний период.

Задачи производственной педагогической практики в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования:

1) Интегрировать знания, приобрести умения и навыки самостоятельной работы с детским и юношеским коллективом в условиях воспитательно-оздоровительных учреждений образования.

2) Сформировать необходимые профессиональные компетенции и личностные качества педагога (воспитателя) воспитательно-оздоровительного учреждения образования.

3) Овладеть содержанием и различными формами и методами оздоровительной и воспитательной работы в летний период, охраны жизни и здоровья детей.

4) Развивать ответственное и творческое отношение к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.

Требования к уровню освоения содержания производственной педагогической практики в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования определены образовательным стандартом высшего образования первой ступени по циклу общепрофессиональных и специальных дисциплин, который разработан с учетом требований компетентностного подхода. В названном стандарте указан минимум содержания в виде системы обобщенных педагогических знаний и умений, составляющих педагогическую компетентность выпускника учреждения высшего образования. В результате прохождения производственной педагогической практики в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования студент должен:

знать:

− сущность, содержание, особенности, структуру образовательного процесс в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования;

− специфику проявления возрастных особенностей детей и подростков;

− технологию организации коллективно-творческой деятельности по всем направлениям воспитания;

− педагогические требования к организации режима, активного отдыха, проведению санитарно-гигиенической работы, охране жизни и здоровья детей;

− возможности индивидуальной воспитательной работы с детьми и подростками.

уметь:

– использовать различные методы, приемы, средства и формы воспитания детей в условиях воспитательно-оздоровительных учреждений образования;

– планировать оздоровительную и воспитательную работы на лагерную смену и на каждый день с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;

– создавать условия для развития самодеятельности и творчества детей и подростков; 

– организовывать разнообразные виды деятельности детей и подростков;

– устанавливать педагогически правильные отношения с детьми;

– работать самостоятельно и в команде

владеть:

– навыками здоровьесбережения, профессионального общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений со всеми участниками образовательного процесса;

– способностью к социальному взаимодействию;

– эффективными способами коммуникаций с детьми, педагогами и родителями воспитанников;

– различными методами, средствами и формами воспитания и руководства деятельностью детей.

− способностью педагогического осмысления и анализирования опыта образовательной деятельности.

 

Производственная педагогическая практика в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования проводится на 3 курсе в 6 семестре студентами дневной формы получения образования в течение 3 недель и на 4 курсе в 7 семестре студентами заочной формы получения образования в течение 1,5 недели. Организация самостоятельной работы студентов предполагает:

– разработку календарного (перспективного) плана работы с детьми и подростками в летний период;

– разработку и проведение планов-конспектов коллективных творческих дел, игр, конкурсов, спортивных праздников;

– создание и защиту авторской модели смены воспитательно-оздоровительного учреждения образования в летний период.

Аттестация качества прохождения производственной педагогической практики в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования проводится в форме дифференцированного зачета.