Занятие на тему «Иллюстрации а. Ф. Пахомова и ю. Д. Коровина к стихотворению в. Маяковского «Кем быть?»

(с детьми 6 лет)

Цель: продолжать знакомить детей'с творчеством А. Ф. Пахо­мова; учить эмоционально откликаться на художественный образ; закреплять представление о средствах художественной выразитель­ности в иллюстрациях к детским книгам; научить сравнивать твор­ческую манеру двух разных художников; побуждать использовать содержание иллюстраций к книге «Кем быть?» в играх.

Материал: книга «Кем быть?» В. Маяковского в разных изданиях — с иллюстрациями Пахомова и Коровина.

Предварительная работа. Чтение книги В.. Маяковского «Кем быть?».

Ход занятия

Воспитатель показывает книгу «Кем быть?» с иллюстрациями Пахомова, спрашивает, знаком ли детям этот художник. Подтверж­дает, что это издание оформлял Пахомов, подчеркивает, что его рисунки очень выразительны. Предлагает детям рассмотреть все иллюстрации, задает вопросы:

• Кто нарисован на картинке?

• Кем хочет быть мальчик, когда вырастет?

• Почему вы считаете, что мальчику нравятся все профессии? Далее педагог показывает другое издание книги с рисунками.

Коровина (дети уже знакомы с работами этого художника). Пред­лагает рассмотреть иллюстрации, задает вопросы:

— О каких профессиях вы узнали из этих рисунков?

— Хотели ли бы вы быть похожими на героев этой книги? После того как дошкольники рассмотрят иллюстрации, воспи­ татель предлагает сравнить рисунки обоих художников:

— Дети, вы видите, что иллюстрации к одному и тому же про­ изведению нарисовали два разных художника. Чем похожи рисунки в обеих книгах?

При сравнении образов, созданных художниками, педагог подчеркивает, что на рисунках Коровина все герои взрослые люди:

. 121

пилоты, врачи, инженеры и т. д. На иллюстрациях Пахомова изображен маленький ребенок, который играет в любимую игру. Он еще мал и точно не знает, кем ему быть. Поэтому он поперемен­но воображает себя то строителем, то летчиком и т. д. А помогает ему в этом мама.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что мама у маль­чика добрая и ласковая. Она очень любит своего сына, рада, что у него такая интересная игра, и принимает в ней участие.

Затем воспитатель помогает детям заметить, что рисунки Коро­вина цветные, выполнены акварелью, а Пахомова — черно-белые, выполнены карандашом. Подчеркивает, как ярко обоими художни­ками переданы позы, движения, жесты, мимика. Обращает внима­ние детей на сходство и различие колорита в работах художни­ков.

После занятия воспитатель выставляет книги в книжном уголке. Предлагает всем, кто захочет, поиграть в игру по мотивам книги «Кем быть?» (игра-драматизация или сюжетно-ролевая игра).

Литература

Машафонов В. С. Алексей Федорович Пахомов.— М., 1981.

Маршак С. Рассказ о неизвестном'герое.— М., 1978.

Маршак С. Рассказ о неизвестном герое.— М., 1982.

Маяковский В. Что такое хорошо и что такое плохо? — М., 1965.

Маяковский В. Что такое хорошо и что такое плохо? — М., 1963.

Маяковский В. Что такое хорошо и что такое плохо? — М., 1977.

Маяковский В. Кем быть? —- М., 1953; М., 1963.

Маяковский В. Песня-молния.— М, 1982.

Осеева В. Волшебное слово.— М., 1982.

Осеева В. До первого дождя.— М., 1968.

Пахомов А. Про свою работу в детской книге.— М., 1982.

Развитие книжной графики для детской книги // Графики.— 1973.— № 6, 8.

Толстой Л. Н. Рассказы из азбуки.— М., 1970; М., 1971.

Толстой А. Детство Никиты.— М., 1970.