Розділ №8 Виховна робота майстра в процесі вивчення теми.

8.1. Коротка розповідь про особливості виховання учнів в процесі виробничого навчання і його значення

Виховні завдання майстра виробничого навчання доцільно визначати, виходячи з положень Декларації про державний суверенітет України та Закону «Про освіту», «Про професійно-технічну освіту». Метою освіти, як зазначено в Законі, є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу, забезпечення народного господарства кваліфікованими працівниками, спеціалістами.

Майстер виробничого навчання повинен врахувати, що виховний процес базується на принципах учнівського самоврядування, передбачає відносини взаємної довіри і поваги викладача, майстра та учнів, їхню спільну відповідальність за справи колективу, за долю кожного його члена. Виховна робота в професійно-технічних училищах ведеться на основі теорії виховання, являється невід’ємною частиною педагогіки – науки про виховання та навчання підростаючого покоління.

Виховна робота майстра повинна бути направлена на розвиток в учнів свідомого підходу до вивченого, підвищення рівня своїх знань, збільшення навиків, оволодіння передовими методами праці. У майстра завжди є можливість показати учням значення їх загальноосвітньої підготовки.

Успішне педагогічне керівництво вихованням майбутніх робітників передбачає поєднання зовнішніх і внутрішніх стимулів.

Зовнішні стимули – це вимоги, які виходять від майстра виробничого навчання і спонукають учнів до певних дій.

Внутрішні стимули виходять від самих учнів, вони включають, зокрема, реакцію вихованців на поради та вказівки майстра.

8.2. Розповісти, яку саме роботу проводить майстер під час занять для вирішення вказаних в розділі 2 виховних задач

Щоб досягнути успіхів в навчально-виховній роботі, необхідно врахувати вікові та індивідуальні особливості учнів, знати їх інтереси, нахили і прагнення, здібності та звички, рівень знань та навиків придбаних раніше. Принципово важливими умовами по підходу майстра до учнів є виховання у них самостійності, а саме:

· уміння розбиратися в вимогах які ставляться до роботи, планувати свою діяльність та домагатися виконання запланованої роботи;

· забезпечити виконання виробничих норм;

· вміння правильно використовувати набуті навички та прийоми праці, економічно використовувати матеріал та електроенергію;

· підтримка обладнання, інструментів та пристосувань в належному стані;

· уміння адаптовуватись у різних виробничих умовах.

Необхідною умовою ефективності виховних зусиль майстра є його особистий приклад, ділова кваліфікація, глибоке знання справи, моральні якості, сувора вимогливість до себе, доброзичливе ставлення до учнів, тактовність, невимушеність поведінки. Майстер повинен бути в очах учнів зразком витримки, принциповості й справедливості. Його особистий приклад допомагає і в формування в учнів дбайливого ставлення до суспільної власності. Завдання полягає в тому, щоб зробити бережливість потребою учня, невід’ємним компонентом його виробничої діяльності.

Провідне місце в системі виховної роботи, здійснюваної майстром виробничого навчання, посідає забезпечення індивідуального підходу до учнів. Сутність цього підходу в тому, що майстер визначає, які позитивні і негативні впливи під час навчально-виховної роботи зазнає кожний учень, встановлює шляхи усунення негативних впливів, допомагає учневі усвідомити допущені помилки і вказує, як їх виправити, створює кожному учневі умови, що сприяють досягнення успіхів у навчанні і праці, проводить індивідуальну роботу з батьками.

РОЗДІЛ №9 Охорона праці

9.1. Інструкція з охорони праці для слюсаря з ремонту автомобілів.

Загальні положення

Дія цієї інструкції поширюється на всіх працівників навчального закладу, які проводять заняття з учнями в слюсарній майстерні (інструктора з праці, вчителів, педагогів додаткової освіти тощо).

не молодше 18 років, що пройшли обов’язковий періодичний медичний огляд і не мають медичних протипоказань для роботи в слюсарній майстерні;

що мають, як правило, спеціальну освіту або відповідний досвід роботи;

що пройшли вступний інструктаж з електробезпеки з присвоєнням IV групи допуску;

ознайомлені з інструкціями з експлуатації верстатів і механізмів, якими оснащена майстерня.

що Працює в слюсарній майстерні зобов’язаний дотримуватися Правил внутрішнього трудового розпорядку та режиму роботи школи. Графік роботи в слюсарній майстерні визначається розкладом занять, затвердженим директором школи.

Небезпечними чинниками при роботі в слюсарній майстерні є:

фізичні (небезпечна напруга в електричній мережі; рухомі частини машин і механізмів; гострі кромки, задирки на поверхнях заготовок, інструменту, пристосувань і устаткування; шум; вібрація; підвищена температура поверхонь заготовок і обладнання; система вентиляції; ріжучі, пиляльні, колючі інструменти);

хімічні (пил; шкідливі хімічні речовини, що виділяються при обробці металів);

психофізіологічні (напруга уваги).

При роботі в слюсарній майстерні повинна використовуватися наступна спецодяг та індивідуальні засоби захисту: халат бавовняний, бере, рукавиці або рукавички, захисні окуляри, рукавички гумові діелектричні килимки.

Про всі несправності електропроводки, обладнання та механізмів, сантехнічного обладнання, меблів та цілісності шибок, працівник слюсарній майстерні зобов’язаний негайно проінформувати інженера з охорони праці та заступника директора по АГР, а в разі їх відсутності – чергового адміністратора та головного інженера, зробити запис у зошиті заявок.

Майстерня повинна бути забезпечена первинними засобами пожежогасіння: вогнегасником хімічним пінним, вогнегасником вуглекислотним або порошковим і ящиком з піском.

Для надання долікарської допомоги у легкодоступному місці повинна знаходитися аптечка.

В слюсарній майстерні на видному місці повинні бути вивішені інструкції з техніки безпеки для учнів.

Забороняється зберігати будь-яке обладнання на шафах.

На початку кожного навчального року необхідно провести з учнями інструктаж (окремий урок за планом) по техніці безпеки із записом у відповідному журналі.

Перед переходом на новий вид робіт з використанням нових верстатів та інструментів необхідно провести з учнями інструктаж з техніки безпеки з відповідним записом у відповідному журналі.

У випадку травмування учнів працівник слюсарній майстерні зобов’язаний негайно проінформувати про те, що трапилося, чергового адміністратора та шкільну медичну сестру. При необхідності надати долікарську допомогу.

У разі порушення ким-небудь з учнів техніки безпеки з усіма учнями необхідно провести позаплановий інструктаж з техніки безпеки, з його реєстрацією у відповідному журналі.

Всі вікна кабінету або повинні бути не загратовані, або мати розсувні решітки, ключі від яких зберігаються у легкодоступному місці.

За винне порушення даної інструкції, працівник слюсарній майстерні несе персональну відповідальність згідно з чинним законодавством.

9.2. Вимоги безпеки перед початком роботи, під час роботи, по закінченю роботи та в аварійних ситуаціях.

Надіти спецодяг і перевірити засоби індивідуального захисту (захисні окуляри, рукавички гумові; діелектричні килимки).

Оглянути робоче місце, прибрати зайві предмети, що заважають, звернувши увагу на достатність освітлення, наявність огороджень обертових частин машин і механізмів.Перевірити відсутність зовнішніх пошкоджень верстатів, обладнання і механізмів, наявність і справність контрольних, вимірювальних і сигнальних приладів, тумблерів, перемикачів тощоПереконатися в цілісності кришок електророзеток та вимикачів, электровилки і підвідного електрокабеля.

Переконатися в наявності та цілісності заземлювальних провідників корпусів верстатів, обладнання і механізмів.Особливу увагу слід звернути на справність електропроводки, підключених до робочих місць учнів.Перевірити (візуально) справність сантехнічного обладнання, меблів; цілісність віконних стекол.

Перевірити стан верстаків: їх поверхня повинна бути горизонтальною, оббиті листовою сталлю, без вибоїн і задирок. Переконатися в справності захисних екранів (висота – не менше 1 м, суцільний або з сітки з чарунками не більше 3 мм).

Перевірити справність лещат і переконатися в тому, що:

сталеві змінні плоскі губки лещат мають несработанную перехресне насічку на робочій поверхні з кроком 2 – 3 мм і глибиною 0,5 – 1 мм;

рухомі частини лещат переміщуються без заїдань, ривків і надійно фіксуються в потрібному положенні;на рукоятці лещат не є забоїн і задирок;лещата оснащені пристроєм, що запобігає повне вигвинчування ходового гвинта з гайки;отвір головки гвинта має з двох сторін округлення для оберігання рук від защемлення.

Перевірити справність ручного слюсарного інструменту і переконатися в тому, що його стан відповідає наступним вимогам безпеки:бойки молотків мають гладку, злегка опуклу поверхню без скосу, відколів, вибоїн, тріщин і задирок;рукоятки молотків та іншого інструменту ударної дії виготовлені із сухої деревини твердих листяних порід без сучків і косослоя або з синтетичних матеріалів, що забезпечують експлуатаційну міцність і надійність в роботі. Рукоятки гладкі, без тріщин, мають по всій довжині в перерізі овальну формулою,до вільного кінця руків’я дещо потовщена щоб уникнути вислизання її з руки при помахах і ударах інструментом;осі рукояток молотків перпендикулярні осях молотків. Клини для закріплення молотка виконані з м’якої сталі і мають насічки (йоржі);рукоятки напилків, шаберов, ножівок стягнуті металевими бандажными кільцями;викрутки мають справні рукоятки, прямий стрижень, робоча частина – рівні плоскі бічні грані, без сколів і пошкоджень;інструмент ударної дії (зубила, крейцмейсели, борідки, просічки, керни і ін) гладкий, його потилична частина – без тріщин, задирок, наклепу і сколів. На робочій частині немає пошкоджень, довжина інструменту – не менше 150 мм. Середня частина зубила має овальне або багатогранне розтин без гострих ребер і задирок на бічних гранях, ударна частина – форму усіченого конуса;

робочі поверхні гайкових ключів не мають тріщин, забоїн, скосів, а рукоятки – задирок;ручні важільні ножиці надійно закріплені на спеціальній стійці, в будь-якій частині ножів не допускається наявність вм’ятин, пошкоджень, тріщин, ріжучі кромки ножів гострі і щільно стикаються.

У разі виявлення несправності обладнання, верстатів, інструментів працівник в слюсарній майстерні зобов’язаний негайно сповістити інженера з охорони праці, заступника директора по АГР, а при його відсутності – головного інженера та чергового адміністратора та зробити відповідний запис у зошити заявок.

Перед включенням верстатів, обладнання і механізмів в електричну мережу, при необхідності, встати на діелектричний килимок (якщо покриття підлоги виконане з струмопровідного матеріалу).Не включати устаткування, верстати і механізми в електричну мережу мокрими і вологими руками.Проконтролювати наявність в учнів спецодягу (халатів, беретів).Перед початком робіт з кожним видом устаткування, верстатів, пристроїв та інструментів ознайомити учнів з правилами експлуатації устаткування та інструментів, безпечними правилами роботи, правилами підготовки робочого місця, інструментів і матеріалів.

Перед кожним заняттям необхідно провести інструктаж учнів з техніки безпеки з відповідним записом у журнал.Заборонити учням приступати до роботи в разі виявлення невідповідності їх робочих місць встановленим у цьому розділі вимогам, а також при неможливості виконати зазначені в даному розділі підготовчі роботи дії.

ВИСНОВОК

Розробка курсового проекту має важливе значення для формування професійних компетенцій у педагогічній діяльності майстра виробничого навчання. Під час розробки курсового проекту я навчився аналізувати тему програми, розподіляти тему на уроки, визначати навчальну, виховну та розвиваючу мету кожного конкретного заняття. Ознайомився з основними вимогоми до підбору НВР, видами навчально-виробничих робіт та алгоритмом складання їх переліку.

Застосовував теоретичні знання у підготовці майстра до занять, складав матеріально-технічне забезпечення, тобто підбирав обладнання, інструмент, пристрої для виконання навчально-виробничих завдань. Навчився складати план уроку та конспект вступного інструктування, а також поєднувати методи навчання з часом їх використання, а саме на якому етапі уроку.

Я зрозумів, що важливим етапом є не тільки навчати, але й виховувати. Цей етап навчання і виховання проводиться в процесі виконання практичних вправ і являється взаємопов’язаним прцесом. Під час навчально-виробничого процесу потрібно зосереджувати увагу на формуванні самостійності учнів, дисциплінованість, розвивати любов до майбутньої професії, виховувати охайність, активізувати творчу активність учнів, формувати комунікативні навички, навички особистісного самовдосконалення. Результати виховання буде виділятися через певний час. Його можна побачити спостерігаючи за учнями в процесі навчально-виробничої діяльності.

Виховна робота майстра повинна бути направлена на розвиток в учнів свідомого підходу до вивченого, підвищення рівня своїх знань, збільшення навиків, оволодіння передовими методами праці. У майстра завжди є можливість показати учням значення їх загально - освітньої підготовки, його професійну майстерність.

Успішне педагогічне керівництво вихованням майбутніх робітників передбачає поєднання зовнішніх і внутрішніх стимулів.

Зовнішні стимули - це вимоги, які виходять від майстра в/н і спонукають учнів до певних дій.

Внутрішні стимули виходять від самих учнів, вони включають, зокрема, реакцію вихованців на поради та вказівки майстра.

Щоб досягнути успіхів в навчально-виховному процесі необхідно врахувати вікові та індивідуальні особливості учнів, знати їх інтереси, можливості та звички, рівень знань та навиків придбаних раніше. Принципово важливими умовами у підході майстра до учнів є:

v вміння формулювати вимогах, які ставляться до роботи, планувати свою діяльність та домагатися виконання програми виробничого навчання; забезпечення дотримуватися виконання що до норм часу ;

v вміння правильно використовувати набуті навички та прийоми праці, економічно використовувати матеріал та електроенергію;

v підтримка обладнання, інструментів та пристосувань в належному стані.

Список використаної літератури:

1. Н.Г. Ничкало. Педагогічна книга майстра виробничого навчання// К.: Вища школа. 1992

2. Н.И.Макиенко. Педагогический процесс в училищах професионально-технического образования //Ми.: Высшая школа 1977.

3. Организация и методика производственного обучения. Учебник для индустреально-педагогического техникума., М.; Высшая школа, - 1978.

4. Практикум з Інтернет технологій. Методичні вказівки до виконання лабораторних робіт. МАУП., Київ 2004

5. Б. Богумирский Энциклопедия персонального компютера - СП.: Питер, 2003.

6. В. М. Андреєва, В. В. Григора, Настільна книга педагога. К.: Видавнича група Основа, - 2006.

7. В.А. Скакун. Введение в профессию мастера производственного обучения//М.: Высшая школа.1998.

8. В.Д. Шарко, Сучасний урок: технологічний аспект., К.: Академія, - 2006.

9. Андрєєва В.М. ,Григора В.В. , Настільна книга педагога.Посібник для тих хто хоче бути майстром «Основа» 2006 р.

10. Джонс Д., Методи обучения, Сан.Петербург.Висшая школа 2001 г.