- •Вопросы по психологии (гиа)
- •Основные закономерности и динамика психического развития.
- •Культурно-исторический подход к пониманию психического развития.
- •Периодизация психического развития по д. Б. Эльконину.
- •Эпоха раннее детство.
- •Эпоха детство.
- •Эпоха подростничество.
- •Психологические новообразования подросткового возраста. Развитие личности и кризис перехода к юности.
- •Развитие личности в период взрослости. Нормативные кризисы взрослости.
- •Психика и сознание: понятие, функции.
- •7. Задатки и способности личности. Классификация.
- •8. Психологическая характеристика творческого процесса. Творческие состояния.
- •9. Темперамент. Понятие, свойства, классификация.
- •10 Эмоционально-волевая сфера личности.
- •11. Педагогическая деятельность. Педагогическое взаимодействие.
- •12. Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп.
- •13. Основные теории учения и воспитания
- •14. Стратегии развития психики в процессе обучения.
- •15.История становления педагогики, как науки.
- •16. Стили и виды общения.
- •17. Психологические защиты. Барьеры в общении.
- •18. Конфликт. Стили разрешения конфликтов.
- •В структуре конфликта выделяют:
- •Основные стадии:
- •Конфликт выполняет ряд функций, среди которых наиболее важными являются:
- •Виды конфликтов по отношению к отдельному субъекту:
- •19. Конструктивное общение. Контроль эмоций.
- •20. Механизмы межличностного восприятия.
10 Эмоционально-волевая сфера личности.
Для нормальной жизнедеятельности и развития в социуме большое значение имеет эмоционально волевая сфера личности. Эмоции и чувства играют очень важную роль в жизни человека.
Воля – способность, которая проявляется во время регулирования своей деятельности. С рождения человек ей не обладает, так как, в основном, все его действия имеют инстинктивную основу. По мере накопления жизненного опыта начинают проявляться волевые действия, которые становиться все сложнее. Важно то, что человек не просто узнает мир, а и пытается каким-то образом подстроить его под себя. Волевая сфера личности чаще всего проявляется, когда на жизненном пути встречаются различные трудности и испытания
Волевые действия можно разделить на две группы:
Простые – действия, которые не требуют затрат определенных сил и дополнительной организации.
Сложные – действия, которые подразумевают определенную концентрацию, настойчивость и умения.
Для того чтобы понять сущность таких действий, необходимо разбираться в структуре.
Сложный волевой акт состоит из следующих действий:
1) осознание цели и стремление ее достичь(импульс);
2) осознание ряда возможностей достичь цели;
3) появление мотивов, подкрепляющих или опровергающих эти возможности(мотив);
4) борьба мотивов и выбор;
5) принятие одной из возможности в качестве версии;
6) преодоление внешних препятствий при осуществлении принятого решения и достижение поставленной цели.
Волевое действие обладает следующими характеристиками:
- является осознанным, целенаправленным, намеренным, принятым к осуществлению по собственному осознанному решению;
- является действием, необходимым по внешним (социальным) или личным причинам, т.е. всегда существуют основания, по которым действие принимается к исполнению;
- имеет исходный или проявляющийся при его осуществлении дефицит побуждения (или торможения);
- в итоге обеспечивается дополнительным побуждением (торможением) за счет функционирования определенных механизмов и заканчивается достижением намеченной цели.
Эмоции - это особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, отражающих в форме непосредственного переживания (удовлетворение, радости, страха и т.д.) значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности. Сопровождая практически любые проявления активности субъекта, эмоции служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение актуальных потребностей.
Человеческие эмоции имеют длительную историю филогенетического развития, в ходе которого они стали выполнять целый ряд следующих специфических функций.
1. Приспособительная функция эмоций дает человеку возможность приспособиться к окружающим условиям.
2. Сигнальная функция выражается в том, что переживания возникают и изменяются в связи с происходящими изменениями в окружающей среде или в организме человека.
3. Побудительная функция как бы определяет направление поиска, способного удовлетворить решение задачи. Эмоциональное переживание содержит образ предмета удовлетворения потребности и пристрастное отношение к нему, что побуждает человека к действию.
4. Подкрепляющая функция выражается в том, что значимые события, вызывающие сильную эмоциональную реакцию, быстрее и надолго запечатлеваются в памяти.
5. Переключательная функция обнаруживается при конкуренции мотивов, в результате которой определяется доминирующая потребность.
6. Коммуникативная функция заключается в том, что мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим людям, информировать их о своем отношении к предметам и явлениям окружающей действительности.
Выделяют различные виды эмоций и эмоциональных состояний: настроение, аффект, страсть, страх, стресс, фрустрация.
Настроение - это общее, более или менее устойчивое эмоциональное состояние, окрашивающее в течение некоторого периода времени поведение человека. Настроение влияет в различной степени на все психические процессы, протекающие в данный отрезок жизни человека. Настроение зависит от общего состояния здоровья работы желез внутренней секреции, тонуса жизнедеятельности организма. Оно является эмоциональной реакцией не на непосредственные последствия тех или иных событий, а на их значение в жизни человека в контексте его жизненных планов, интересов и ожиданий.
Фрустрация - психологические состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности, желания. Состояние фрустрации сопровождается различными отрицательными переживаниями: разочарованием, раздражением, тревогой, отчаянием и др. Фрустрации возникают в ситуациях конфликта, когда, например, удовлетворение потребности наталкивается на непреодолимые или труднопреодолимые преграды. Высокий уровень фрустрации приводит к дезорганизации деятельности и снижению ее эффективности. Частые фрустрации ведут к формированию отрицательных черт поведения, агрессивности, повышенной возбудимости.
Аффект - это кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, возникающее в результате фрустрации или какой-либо иной, сильно действующей на психику причины, обычно связанной с неудовлетворением очень важных для человека потребностей. При аффектах наблюдаются резкие изменения в деятельности сознания. Его объем сужается и ограничивается небольшим количеством представлений и восприятий, тесно связанных с переживаемой эмоцией. Нарушения сознания могут привести к неспособности впоследствии вспомнить эпизоды вызвавшего аффект события, а в случае исключительно сильного аффекта могут завершиться потерей сознания и полной амнезией.
Страсть - это сильно выраженная увлеченность человека кем-либо или чем-либо, сопровождающаяся глубокими эмоциональными переживаниями, связанными с соответствующим объектом. По интенсивности эмоционального возбуждения страсть приближается к аффекту, а по длительности и устойчивости напоминает настроение. Основной признак страсти - ее действенность, слияние волевых и эмоциональных моментов. Страсть, обладая большой силой, выступает одним из существенных побуждений к деятельности. Единство нравственного, разумного начала и страсти нередко выступает движущей силой великих дел, подвигов, открытий.
Страх - безусловно-рефлекторная эмоциональная реакция на опасность, проявляющаяся в резком изменении жизнедеятельности организма. Инстинктивный страх вызывается стимулом, который сигнализирует о возможной физической боли. Социально обусловленные причины страха - угроза общественного порицания, потеря результатов труда, унижение достоинства и т.д.
Стресс - состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных, трудных условиях как в повседневной жизни, так и при особых обстоятельствах. Как подчеркивал основоположник учения о стрессе Г. Селье, стресс - обязательный компонент жизни. Он может не только понизить, но и повысить устойчивость организма к негативным факторам. Для разведения этих полярных функций стресса Г. Селье предложил различать собственно «стресс», как необходимый организму механизм преодоления неблагоприятных внешних воздействий, и «дистресс» как состояние, безусловно вредное для здоровья (слово «дистресс» можно перевести как «истощение», «несчастье»). Таким образом, стресс - это напряжение, мобилизующее, активизирующее организм для борьбы с источником негативных эмоций. Дистресс - это чрезмерное напряжение, понижающее возможности организма адекватно реагировать на требования внешней среды.
Нарушения эмоционально волевой сферы личности проявляется:
неуверенностью в себе;
неадекватной самооценкой;
увеличенной тревожностью;
проблемами во взаимодействии с другими людьми;
эмоциональным напряжением;
нежеланием что-либо делать;
увеличенной импульсивностью.
