1. Методика как теория обучения иностранным языкам. Основные методические понятия. Методы исследования процесса обучения иностранным языкам

Методика—это наука, исследующая цели, содержание, методы и средства обучения, а также способы учения и воспитания средствами ИЯ. Возникла на стыке 19-20вв. Предмет методики: цели и содержание обучения, принципы, методы и приемы обучения, средства, учение, развитие и воспитание личности. Задачи: определение учебного предмета ИЯ, определение целей и задач обучения, отбор содержания обучения, изучение деятельности учителя, разработка методов, приемов, форм работы, использование различных средств обучения, исследование деятельности учащихся.

Общая методика занимается изучением закономерностей и особенностей процесса обучения иностранному языку независимо от того, о каком ИЯ идет речь. Частная методика изучает закономерности обучения конкретному языку с учетом тех явлений, которые составляют его специфику. Сравнительная и экспериментальная методика.

Методические понятия (категории): методический прием, метод, способы обучения, средства обучения, принципы обучения. Прием - элементарный метод.поступок, направленный на решение конкретной задачи. Современные те приемы, которые активизируют речемыслительную дея-ть уч-ся. Метод –направление (подход), метод.система. Способ обучения – группа метод.приемов, направлен. на решение более сложных и общих учебных задач. Способ семантизации: беспереводной и переводной. Принцип – основное исходное положение, обусловл. стратегию. Принципы: дидактические (наглядности, доступности, воспитывающего обучения, сознательности, активности, прочности, индивидуализации) и методические. Средства обучения: УМК, которые разрабатыв.для каждого класса. Классифицируются по :- роли в образов.процессе (основные - книга для учителя, книга для уч-ся, все компоненты УМК, вспомогательные- дидактические материалы, кот.готовит сам учитель. – по каналу поступления инф-ции: слуховые каналы (аудиозаписи), зрительные каналы(комплект наглядных пособий, картинки, фотографии), аудиовизуальный канал (видео- и мультимедийные материалы). ЭСО (электрон.средства обучения)- лексико-грамматический материал для уч-ся 10-11 классов. Учебные ресурсы сети интернет. Методы исследования основные: Анализ научной литературы: сбор научных данных, качествен.анализ различных точек зрения на эту проблему, структурирование инф-ции, выдвижение определенной гипотезы. Изучение и обобщение положительного опыта преподавания. Наблюдение (выявление закономерности, результаты наблюдений фиксируются с помощью схем и таблиц). Пробное обучение (исследование построено в большей мере на опыт учителя, в результате которого подтверждается или опровергается гипотеза). Опытное обучение (массовое обучение по предлож., которое проводится в большом количестве классов, школ, заканчивается рекомендациями). Эксперимент. Выделяют 4 этапа эксперимента: 1) организующий (разработка гипотезы, определение условий эксперимента, отбор материала, определение контрольных и экспериментальных групп), 2) реализация (проведение эксперимента), 3) констатация (обработка и анализ результатов с использованием математич. аппарата), 4) интерпретация (объяснение полученных результатов.) Вспомогательные методы: 1.Анкетирование (метод относителен, когда опрос учащихся осуществляется в массовом порядке) 2. Тестирование (популярен, дает возможность в сравнительно краткие сроки проконтролировать знания и речевые умения большого количества учащихся) 3. Беседа. 4. Хронометрирование (запись хода урока, отдельных этапов урока, видеозапись) 5. Осциллографический анализ—исследуется обучение иноязычному произношению, мелодике и ритмике.