Тематическое планирование программы

№	Тема	Объем (мин)	Способы реализации
1	Вводная беседа: понятие Родины, Отечества, малой родины; связь патриотизма с верой; определение тематики встреч.	20	Беседа, показ картины, чтение стихотворения, организация игры на продолжение фразы, работа со словарем, танцевальная импровизация.
2. Беседы о святых Калужской области
2.1	Блаженный Лаврентий Калужский	30	показ иллюстраций, прослушивание музык. композиции, рассказ, беседа, рисование на выбранную тему, психологический этюд, работа со словарем; организация подвижной игры; графический диктант
2.2	Преподобный Тихон Медынский	30	показ иллюстраций, прослушивание музыкальной композиции, рассказ, беседа, раскраска-загадка, работа со словарем, организация подвижной игры
2.3	Преподобный Пафнутий Боровский	30	показ иллюстраций, прослушивание музыки, рассказ, беседа, продуктивная деятельность, работа со словарем; организация хоровод. игры
2.4	Преподобный Амвросий Оптинский	30	показ иллюстраций, прослушивание музыкальной композиции, рассказ, беседа, продуктивная деятельность, работа со словарем; организация хоровод. игры
2.5	Праведный Андрей Мещовский	30	показ иллюстраций, прослушивание музыкальной композиции, рассказ, беседа, творческая деятельность, работа со словарем; организация подвижной игры
3. Беседы о почитаемых святых Русской Земли
3.1	Равноапостольные князь Владимир и княгиня Ольга	30	показ иллюстраций, прослушивание музыкальных композиций, рассказ, беседа, аппликация, работа со словарем
3.2	Святой Богатырь Илья Муромец	30	показ иллюстраций, чтение стихов, прослушивание музыкальных композиций, рассказ, беседа, раскрашивание, подвижная и дидактическая игры
3.3	Благоверные Петр и Феврония Муромские	30	показ иллюстраций, прослушивание музыкальных композиций, рассказ, беседа, аппликация крупами, работа со словарем, подвижная и дидактическая игры
3.4	Благоверный князь Александр Невский	30	показ иллюстраций, чтение стихов, прослушивание музыкальных композиций, рассказ, беседа, подвижная игра, моделирование из папиросной бумаги и фольги, работа со словарем
3.5	Преподобный Сергий Радонежский	30	беседа, рассказ, вопросы по рассказу, показ и обсуждение иллюстраций, слушание музыки, рисование, физкультминутка.
4. Заключительная беседа
4.	Подведение итогов, закрепление результатов	40	Беседа, викторина, психологические упражнения «Комплимент» и «Наполни душу добром», хороводная и подвижная игры, чтение стихотворений, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, прослушивание музыкальной композиции, продуктивная деятельность.

На вводном занятии проводится связь между понятиями «любовь к Родине», «Отечество» и «любовь к Богу», «Православие», «святые».

Программное содержание вводного занятия:

Задачи:

1. Вспомнить и обсудить понятия «Родина, Отечество, малая Родина».

2. Формировать прочную связь между понятиями «Родина», «патриотизм» и «Бог», «Православие», «святые».

3. Содействовать становлению духовно-нравственных качеств личности дошкольников.

4. Способствовать развитию речи и обогащать словарь.

5. Развивать эстетическое восприятие мира в ходе рассматривания иллюстраций и прослушивания музыкальных композиций.

6. Развивать интуицию, осознание своих чувств и способность самовыражаться в танцевальной импровизации.

7. Тренировать память и внимательность при беседе и ответах на вопросы.

8. Развивать старательность в ходе художественно-продуктивной деятельности.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы работы: показ иллюстраций, чтение стихов, загадывание загадок, прослушивание музыкальных композиций, беседа, творческая деятельность (рисование и аппликация), проведение тематической разминки, работа со словарем (закрепление понятий «Родина», «Отечество», «малая родина», «Калужская область»; введение понятий «святой», «монах»).

Предварительная работа: подготовка детей к проведению цикла бесед о святых; подготовка раздаточного материала: вырезанных деталей православного храма для аппликации (купол церкви, крест, 3 окна, дверь, башенка для купола, корпус самой церкви, (купол, крест, окна и дверь можно сделать из серебряной и золотой бумаги)).

Работа с родителями: получение согласия на проведение с детьми цикла бесед о православных святых Калужской области и России в рамках патриотического воспитания.

Основные виды детской деятельности:

1. Беседа с педагогом, ответы на вопросы.

2. Аппликация и рисование на заданную тему – православный храм.

3. Разминка.

4. Беседа, обсуждение.

5. Танцевальная импровизация.

6. Прослушивание аудиозаписей.

7. Отгадывание загадок.

8. Дидактическая игра.

Используемый материал:

1. Гербы разных городов

2. Аудиозапись гимна Калуги

3. Аудиозапись песни «Наш край»

4. Фотография калужских просторов

5. Вырезанные части православного храма

6. Бумага

7. Карандаши

8. Клей-карандаш.

План занятия:

1. Дидактическая игра «Продолжи слово»;

2. Дидактическая игра «Наш герб»;

3. Прослушивание гимна Калуги;

4. Рассматривание фотографии калужских просторов и прослушивание стихотворения «Родная сторонушка»;

5. Танцевальная импровизация под песню «Наш край»;

6. Беседа о достоинствах Родины – нашей матери, о великих людях Отечества, которых знают дети;

7. Тематическая разминка;

8. Беседа о Боге – нашем Отце, отгадывание загадок;

9. Беседа на проведение и укрепление связи между понятиями «любовь к Родине» и «Православие», «святые»;

10. Диалог на тему «какую пользу России можем принести мы сами?»;

11. Рисование и аппликация «Православный храм на Калужской земле»;

12. Итог занятия.

Беседа о блаженном Лаврентии открывает цикл о святых, так как местом его подвигов стал областной центр – Калуга.

Программное содержание занятия о святом Лаврентии Калужском:

Задачи:

1. Воспитывать патриотические чувства через уважение к своим прославленным в лике святых землякам, много потрудившимся для Бога и для блага своей страны.

2. Формировать положительное эмоциональное отношение к православию и святым.

3. Познакомить детей с житием калужского святого Лаврентия юродивого.

4. Формировать основы исторического сознания, введя в занятие краткую историческую справку о первых веках существования Калуги, вначале как пограничного пункта московского княжества (1371-1505 гг.), затем как самостоятельного княжества (ХVI в), и первом калужском князе – Симеоне, сыне Иоанна III.

5. Содействовать становлению духовно-нравственных качеств личности дошкольника. Способствовать стремлению детей к подражанию святому в добродетелях (вере, молитве, любви, храбрости, трудолюбию, скромности, спокойному отношению к почестям и богатству).

6. Способствовать развитию речи и обогащать словарь.

7. Тренировать внимательность и память при слушании рассказа и ответах на вопросы.

8. Развивать эстетическое восприятие мира в ходе рассматривания иллюстраций и прослушивания музыкальной композиции.

9. Развивать художественные навыки и старательность в ходе художественно-продуктивной деятельности.

10. Совершенствовать навыки определения детьми своих эмоций и их визуализации.

11. Развивать внимательность и владение карандашом в ходе графического диктанта (рисование по клеткам).

12. Развивать ловкость и внимательность в подвижной игре.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы работы: показ иллюстраций, прослушивание музыкальной композиции, рассказ, беседа, творческая деятельность (рисование на выбранную тему из жития святого), психологический этюд, работа со словарем: закрепление понятий «святой», «храм», «хоругвь», «молитва»; введение понятий «юродивый», «блаженный», «пророческий дар», «паперть», «молебен», «мощи»; организация подвижной игры; рассказ о памятнике в Парке культуры и отдыха города Калуги; графический диктант.

Предварительная работа: разъяснение слов «ополчение», «портки», «присяга», «хоругвь»; изучение понятий «Калуга», «калужская область»; общие начальные знания о наполеоновском нашествии.

Основные виды детской деятельности:

1. Слушание рассказа педагога

2. Рассматривание иллюстраций к рассказу

3. Беседа, обсуждение

4. Подвижная игра «На берегу Оки»

5. Психологический этюд «Я всех люблю»

6. Введение в словарь новых понятий

7. Слушание музыкальной записи

8. Рисование на выбранную тему

9. Графический диктант.

Используемый материал:

1. Икона блаженного Лаврентия Калужского

2. Фотографии памятника юродивому в Калуге и монастыря в его честь

3. Две веревочки

4. Листы бумаги

5. Карандаши или фломастеры

6. Листы в клеточку с отмеченным точкой началом рисунка

7. Запись «Песенки юродивого» из IV действия оперы М.П.Мусоргского «Борис Годунов» в исполнении оркестра и хора Большого Театра.

План занятия:

1) Краткая историческая справка о первых веках существования Калуги, вначале как пограничного пункта московского княжества (1371-1505 гг.), затем как самостоятельного княжества (ХVI в.), и первом калужском князе – Симеоне, сыне Иоанна III;

2) Разбор понятий «юродивый» и «блаженный», краткий диалог о счастье;

3) Психологический этюд «Я всех люблю»;

4) Краткое понятие о молитве;

5) Рассказ о нападении на Калугу крымских татар и участии святого Лаврентия в обороне города;

6) Рассказ об установке и освящении памятника блаженному Лаврентию в Парке Культуры и Отдыха города Калуги;

7) Связанная с обликом святого считалка;

8) Подвижная игра «Мы внимательны, ловки на берегу реки Оки»;

9) Графический диктант «Кораблик»;

10) Сведения о жилище святого в окрестностях Калуги и построенном на этом месте монастыре. Словарная работа: «паперть»;

11) Рассказ о первом исцелении от мощей святого. Словарная работа: «мощи», «молебен».

12) Краткие сведения о помощи святого при нападении Наполеона;

13) Подведение итогов занятия, рефлексия;

14) Продуктивная деятельность: рисование на выбранный сюжет из жития святого, фоновое прослушивание сцены юродивого из оперы М.П. Мусоргского «Борис Годунов».

Программное содержание занятия о святом Тихоне Медынском:

Задачи:

1. Содействовать пробуждению патриотического чувства через уважение к своим прославленным в лике святых землякам, много потрудившимся для Бога и для блага своей страны.

2. Формировать положительное эмоциональное отношение к православию и святым.

3. Познакомить детей с житием калужского святого Тихона Медынского.

4. Формировать основы исторического сознания, введя в занятие краткую историческую справку о поворотном моменте русской истории – стоянии на Угре (1480 г.).

5. Содействовать становлению духовно-нравственных качеств личности дошкольника. Способствовать стремлению детей к подражанию святому в добродетелях (вере, молитве, любви, трудолюбию, скромности, милосердию, кротости, терпению).

6. Способствовать развитию речи и обогащать словарь.

7. Тренировать внимательность и память при слушании рассказа и ответах на вопросы.

8. Развивать эстетическое восприятие мира в ходе рассматривания иллюстраций и прослушивания музыкальной композиции.

9. Развивать навыки владения карандашом, внимательность и старательность в ходе продуктивной деятельности.

10. Развивать ловкость и координацию движений в подвижной игре.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы работы: показ иллюстраций, прослушивание музыкальной композиции, рассказ, беседа, продуктивная деятельность (раскраска-загадка), работа со словарем: закрепление понятий «преподобный», «монастырь», «монах», «игумен», «мощи»; введение понятий «пост», «отшельник», «обитель», «келия»; организация подвижной игры.

Предварительная работа: ориентировка в понятиях «область», «район», «преподобный», «монастырь», «монах», «игумен»; показ на карте Медынского района Калужской области; краткая историческая справка о стоянии на Угре.

Основные виды детской деятельности:

1. Слушание рассказа педагога

2. Рассматривание иллюстраций к рассказу

3. Беседа, обсуждение

4. Подвижная игра

5. Отгадывание загадки

6. Беседа о лесных животных, их пище и жилищах

7. Знакомство с новыми понятиями «отшельник», «пост»

8. Слушание музыкальной записи

9. Раскрашивание по цифрам.

Используемый материал:

1. Икона преподобного Тихона Медынского

2. Фотографии мозаичного образа преподобного Тихона в Тихоновой пустыни, московского Чудова монастыря в Кремле

3. Сундучок с игрушкой-белочкой внутри

4. Фотография картины А.Шишкина «Ежики»

5. Запись песнопения «Мати Божия» П.Чеснокова в исполнении казачьего хора

6. Цветные фломастеры

7. Распечатанные раскраски-загадки «Кто прячется в дупле?

План занятия:

1. Рассказ о решении святого Тихона принять монашество. Словарная работа: «отшельник»;

2. Раскрашивание по цифрам (сова в дупле дуба, где поселился преподобный);

3. Беседа об аскетизме как способе выражения любви к Богу. Словарная работа: «пост»;

4. Беседа по картине А.Шишкина «Монах и ёжики» о лесных жителях;

5. Отгадывание загадки;

6. Подвижная игра «Белка выбирает дупло»;

7. Рассказ о том, как преподобный Тихон победил злобу князя Ярослава кротостью и молитвой, и постройке монастыря;

8. Краткая историческая справка о противостоянии русских и ордынских войск на Угре и рассказ об участии в нем монахов Тихоновой пустыни;

9. Слушание исполнения казачьим хором песнопения «Мати Божия, сохрани христолюбивое воинство», которое было молитвой русских людей о победе над врагом;

10. Заключение, молитва преподобному Тихону Медынскому.

Программное содержание занятия о преподобном Пафнутии Боровском:

Задачи:

1. Содействовать пробуждению патриотического чувства через уважение к своим прославленным в лике святых землякам, много потрудившимся для Бога и для блага своей страны.

2. Формировать положительное эмоциональное отношение к Православию и святым.

3. Познакомить детей с житием калужского святого Пафнутия Боровского.

4. Формировать основы исторического сознания, связав житие святого (конец XIV-XVвв.) и окончание татаро-монгольского ига.

5. Содействовать становлению духовно-нравственных качеств личности дошкольника. Способствовать стремлению детей к подражанию святому в добродетелях (вере, доброте, молитве, любви, трудолюбию, скромности, милосердии, кротости, терпении, любви к природе и животным).

6. Формировать бережное отношение к природе и животным.

7. Способствовать развитию речи и обогащать словарь.

8. Тренировать внимательность и память при слушании рассказа и ответах на вопросы.

9. Развивать эстетическое восприятие мира в ходе рассматривания иллюстраций и прослушивания музыкальной композиции.

10. Развивать мелкую моторику пальцев, внимательность и старательность в ходе продуктивной деятельности.

11. Развивать ловкость и координацию движений в подвижной игре.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы работы: показ иллюстраций, прослушивание музыкальной композиции, рассказ, беседа, продуктивная деятельность (раскрашивание пластилином), работа со словарем: закрепление понятий «преподобный», «монастырь», «монах», «игумен», «послушание», «милосердие», «добродетель»; введение понятий «баскак»; организация хороводной игры.

Предварительная работа: краткая справка о татаро-монгольском нашествии; разучивание хороводной игры «Вейся, капустка».

Основные виды детской деятельности:

1. Слушание рассказа педагога

2. Рассматривание иллюстраций к рассказу

3. Беседа, обсуждение

4. Хороводная игра «Вейся, капустка»

5. Беседа о милосердии к животным

6. Знакомство с новыми понятиями

7. Слушание музыкальной записи

8. Раскрашивание пластилином.

Используемый материал:

1. Икона преподобного Пафнутия Боровского

2. Фотографии Пафнутьева Боровского монастыря

3. Фотографии картин А.Шишкина «Перед службой», «Монах на рыбалке», «Монах с птичкой»

4. Запись песнопений «Сподоби Господи», «Великое Славословие»

5. Пластилин, доска и стек для каждого ребенка

6. Зубочистки

7. Раздаточный материал: распечатанные раскраски-шаблоны различных птиц (файлы «птица»)

План занятия:

1. Рассказ о монашеском пути, добродетелях и трудах святого Пафнутия

2. Хороводная игра «Вейся, капустка»

3. Рассказ о чудесном появлении рыб

4. Рассказ об исцелении жестокого юноши

5. Беседа о бережном отношении к природе

6. Рассказ о Свято-Пафнутьевом Боровском монастыре

7. Продуктивная деятельность: раскрашивание пластилином. Прослушивание записей монашеского пения.

Программное содержание занятия о святом Андрее Мещовском юродивом:

Задачи:

1. Воспитывать патриотические чувства через уважение к своим прославленным в лике святых землякам, много потрудившимся для Бога и для блага своей страны.

2. Формировать положительное эмоциональное отношение к Православию и святым.

3. Познакомить детей с житием блаженного Андрея – Мещовского юродивого.

4. Формировать основы исторического сознания, связав время жизни блаженного Андрея (середина XVIII-начало XIX века) с наполеоновским нашествием.

5. Содействовать становлению духовно-нравственных качеств личности дошкольника. Постараться вложить в души детей стремление приобрести добродетели (веру, любовь, молитву, скромность, открытость, доброту)

6. Способствовать развитию речи и обогащать словарь.

7. Тренировать внимательность и память при слушании рассказа и ответах на вопросы.

8. Развивать эстетическое восприятие мира в ходе рассматривания иллюстраций и прослушивания музыкальной композиции.

9. Развивать художественные навыки и старательность в ходе художественно-продуктивной деятельности.

10. Развивать ловкость и внимательность в подвижной игре.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы работы: показ иллюстраций, прослушивание музыкальной композиции, рассказ, беседа, творческая деятельность (изготовление ангелочка), работа со словарем: закрепление понятий «святой», «блаженный», «юродивый», «молитва»; введение понятий «молебен», «прозорливость»; организация подвижной игры «Воевода».

Предварительная работа: разъяснение слов «святой», «блаженный», «юродивый», «молитва»; изучение понятий «Калуга», «Калужская область», «Мещовский район»; общие начальные знания о наполеоновском нашествии.

Основные виды детской деятельности:

1. Слушание рассказа педагога

2. Рассматривание иллюстраций к рассказу

3. Беседа, обсуждение

4. Подвижная игра

5. Введение в словарь новых понятий

6. Слушание музыкальной записи

7. Слушание детского стихотворения «Житие Андрея Мещовского»

8. Игра-соревнование

9. Продуктивная деятельность.

Используемый материал:

1. Фотография Свято-Георгиевского Мещовского монастыря

2. Фотографии памятника и часовни в честь юродивого Андрея

3. Фотографии детских рисунков о блаженном

4. Текст поэмы учащегося Мещовской средней школы Даниила Бахаева «Житие Андрея Мещовского»

5. Запись «Блаженны» архиепископа Иллариона(Алфеева) в исполнении Московского Синодального хора и оркестра Большого Театра

6. Раздаточный материал для творческой деятельности на каждого ребенка и преподавателя: по кусочку синтепона, белой ткани и ткани-сетки (для крыльев), белые и красные нитки, ножницы, золотая тесьма.

План занятия:

1. Организационный момент. Актуализация имеющихся знаний о русских и калужских святых

2. Краткий рассказ о подвиге блаженных

3. Чтение детского стихотворения «Житие Андрея Мещовского» и рассматривание детских иллюстраций на тему его жития, фотографии Свято-Георгиевского монастыря в Мещовске. Обсуждение

4. Подвижная народная игра «Воевода»

5. Беседа о дарах и добродетелях святого. Словарная работа «прозорливость»

6. Продуктивная деятельность «Светлый ангел»

7. Рассказ о почитании юродивого в его родном городе Мещовске. Словарная работа «молебен»

8. Итог: смысл жизни – любовь

9. Уборка и прослушивание музыкальной записи.

Программное содержание занятия о святом старце Амвросии Оптинском:

Задачи:

1. Содействовать пробуждению патриотического чувства через уважение к своим прославленным в лике святых землякам, много потрудившимся для Бога и для блага своей страны.

2. Формировать положительное эмоциональное отношение к Православию и святым.

3. Познакомить детей с житием калужского святого Амвросия Оптинского.

4. Дать понятие детям о Литургии и Причащении.

5. Формировать основы исторического сознания, связав время жизни преподобного Амвросия (1812-1891 годы) с наполеоновским нашествием.

6. Содействовать становлению духовно-нравственных качеств личности дошкольника. Способствовать стремлению детей к подражанию святому в добродетелях (вере, молитве, любви, трудолюбию, скромности, терпении).

7. Способствовать развитию речи и обогащать словарь.

8. Тренировать внимательность и память при слушании рассказа и ответах на вопросы.

9. Развивать эстетическое восприятие мира и ненавязчиво знакомить с русским культурным наследием в ходе рассматривания иллюстраций и прослушивания музыкальной композиции.

10. Развивать мелкую моторику, навыки лепки и старательность в ходе продуктивной деятельности.

11. Развивать память, ловкость и координацию в хороводной игре.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы работы: показ иллюстраций, прослушивание музыкальной композиции, рассказ, беседа, чтение, продуктивная деятельность (лепка из соленого теста), физкультминутка, загадывание загадок, пальчиковая гимнастика; работа со словарем: закрепление понятий «преподобный», «монастырь», «монах», «игумен», «келья», «просфора»; введение понятий «клирос», «Литургия», «Причащение»; организация хороводной игры, беседа о значении хлеба в христианстве.

Предварительная работа: преподать общие начальные знания о наполеоновском нашествии; провести беседу или занятие о хлебе.

Основные виды детской деятельности:

1. Слушание рассказа педагога

2. Рассматривание иллюстраций к рассказу

3. Беседа, обсуждение

4. Хороводная игра «Заинька»

5. Отгадывание загадок

6. Беседа о советах старца Амвросия

7. Знакомство с новыми понятиями

8. Слушание музыкальной записи

9. Лепка из соленого теста.

Используемый материал:

1. Фотографии старца Амвросия и Оптиной пустыни.

2. Фотография портрета старца Амвросия письма Д.Болотова

3. Фотография картины «Старец Амвросий благословляет народ»

4. Фотографии Причащения детей

5. Запись песнопения «Видехом Свет Истины»

6. Запись русской народной музыки «Русский хоровод»

7. Соленое тесто для каждого ребенка

8. Доски, скалки и стеки для пластилина для каждого ребенка

План занятия:

1. Рассказ о почитании старца Амвросия на Руси.

2. Рассказ о его семье и детстве.

3. Хороводная игра «Заинька»

4. Рассказ о юности,чудесном исцелении Александра и уходе в монастырь

5. Беседа о Причащении. Прослушивание аудиозаписи «Видехом Свет Истинный»

6. Обсуждение советов старца

7. Физкультминутка

8. Слушание,обсуждение детского рассказа отца Амвросия«Гордый жук

9. Отгадывание загадок о хлебе. Беседа о значении хлеба в христианстве.

10. Пальчиковая гимнастика

11. Продуктивная деятельность: лепка из соленого теста.

Вторую часть программы, посвященную беседам о русских святых, составляют занятия по житиям равноапостольных князей Владимира и Ольги, преподобного Илии Муромского, благоверного Александра Невского, благоверных князей Петра и Февронии, преподобного Сергия Радонежского.

Реализацию второй части программы можно начать с занятия о князе-крестителе Руси – равноапостольном Владимире Красно Солнышко, уже знакомом детям по былинам.

Программное содержание занятия о святых равноапостольных князе Владимире и княгине Ольге:

Задачи:

1. Воспитывать патриотические чувства через уважение к своим прославленным в лике святых землякам, много потрудившимся для Бога и для блага своей страны.

2. Формировать положительное эмоциональное отношение к Православию и святым.

3. Познакомить детей с русским князем Владимиром Святым (рассказ о его жизни, свершениях, приходе к Богу и Крещении Руси).

4. Формировать основы исторического сознания посредством знакомства детей с жизнью князя и его временем, событиями русской истории IX-X вв.

5. Содействовать становлению духовно-нравственных качеств личности дошкольника. Способствовать стремлению детей к подражанию святому в добродетелях.

6. Формировать положительное отношение к труду.

7. Способствовать развитию речи и обогащать словарь.

8. Тренировать внимательность при слушании рассказа и ответах на вопросы.

9. Тренировать координацию движений и ловкость в ходе подвижной игры.

10. Развивать эстетическое восприятие мира в ходе рассматривания иллюстраций и прослушивания музыкальных композиций.

11. Развивать художественные навыки и старательность в ходе художественно-продуктивной деятельности.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы работы: показ иллюстраций, прослушивание музыкальных композиций, рассказ, беседа, творческая деятельность (аппликация), работа со словарем (император, пашни, пажити, религия, Воскресение, крещение, язычество).

Предварительная работа: чтение былин с участием князя Владимира, разъяснение слов «князь», «княгиня», «икона», «дружина», «молитва», «святой», «русич».

Основные виды детской деятельности:

1. Слушание рассказа педагога.

2. Аппликация на тему «Торжество Православия над язычеством».

3. Физкультминутка.

4. Беседа, обсуждение.

5. Рассматривание иконы равноапостольного Владимира и его бабки Ольги, картин, иллюстрирующих его жизнь и дела.

6. Слушание аудиозаписи, представляющей византийскую духовную музыку.

Используемый материал:

1. Икона равноапостольного князя Владимира

2. Икона равноапостольной княгини Ольги

3. Кадр из мультфильма «Князь Владимир»

4. Иллюстрации к эпизодам рассказа: князь Святослав, князь Владимир на ладье, княгиня Ольга с крестом на груди, Владимир беседует с иноземными послами о вере, крещение киевлян на берегу Днепра.

5. Фотографии внутреннего убранства храма Софии – Премудрости Божией в Константинополе

6. Пастуший костюм: народная рубаха, портки и подпоясок

7. Листы бумаги

8. Карандаши или фломастеры

9. Клей-карандаш

10. Раздаточный материал: золотой крест из картона, изображение идола Перуна

11. Аудиозапись «Византийское пение»

12. Аудиозапись «Колокольный звон – Валаамский монастырь».

13. Картонный круг (солнечный диск), картонные лучики с надписями «Вера», «Любовь», «Милость», «Терпение», «Добро», «Смирение».

14. Магнитная доска, магниты.

План занятия:

1. Рассказ о детстве и взрослении княжича, его бабушке и отце. Словарная работа «император»;

2. Рассказ о жизни русичей, беседа о труде, словарная работа «пашни» и «пажити»;

3. Подвижная игра на тему труда детей «Пастух и коровы»;

4. Рассказ о выборе Владимиром православной веры и его крещении;

5. Рассматривание фотографий убранства Константинопольского храма Софии – Премудрости Божией и прослушивание записей византийского пения;

6. Разминка и прослушивание аудиозаписи колокольного звона;

7. Аппликация на тему «Утверждение христианства»;

8. Рассказ о Крещении Руси;

9. Диалог на тему крещения самих детей;

10. Краткий рассказ об итогах принятия христианства Русью;

11. Наглядный анализ добрых качеств первого русского князя-христианина (аппликация солнышка с лучиками-добродетелями на магнитной доске);

12. Итог: прославление князя как святого, наши возможности для подражания ему.

Программное содержание занятия о богатыре Илье Муромском

Задачи:

1. Воспитывать патриотические чувства через уважение к своим прославленным в лике святых землякам, много потрудившимся для Бога и для блага своей страны.

2. Формировать положительное эмоциональное отношение к Православию и святым.

3. Вспомнить с детьми то, что они знают о жизни и делах Ильи Муромца.

4. Рассказать им о христианской жизни богатыря.

5. Формировать основы исторического сознания посредством знакомства детей с жизнью Ильи и его временем, событиями русской истории XII вв.

6. Содействовать становлению духовно-нравственных качеств личности дошкольника. Способствовать стремлению детей к подражанию святому в добродетелях (мужеству, вере, молитве, справедливости).

7. Способствовать развитию речи и обогащать словарь.

8. Тренировать внимательность при слушании рассказа и ответах на вопросы.

9. Развивать эстетическое восприятие мира в ходе рассматривания иллюстраций и прослушивания музыкальных композиций.

10. Развивать старательность в ходе художественно-продуктивной деятельности.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы работы: показ иллюстраций, чтение стихов, прослушивание музыкальных композиций, рассказ, беседа, творческая деятельность (раскрашивание), организация подвижной и дидактических игр.

Предварительная работа: чтение былин об Илье Муромце; обучающая беседа по картине Васнецова «Три богатыря»; разъяснение слов «князь», «копьё», «застава», «икона», «калики»; знакомство и объяснение пословиц и поговорок на богатырскую тему.

Работа с родителями: изготовление картинок для дидактической игры «Одень богатыря»; подготовка картинок для раскрашивания «Илья Муромец»

Основные виды детской деятельности:

1. Слушание рассказа педагога и стихотворений.

2. Художественно-продуктивная деятельность.

3. Подвижная и дидактическая игры.

4. Беседа, обсуждение.

5. Рассматривание иконы преподобного Илии, картины «Три богатыря», иллюстраций.

6. Слушание тематических аудиозаписей.

Используемый материал:

1. Картина В.М.Васнецова «Три богатыря»

2. Кадр из мультфильма «Три богатыря и Шамаханская Царица»

3. Фрагменты из «Богатырской симфонии» А.П.Бородина: I-IV части.

4. Стихотворения и фрагмент из фольклора.

5. Разрезные картинки «Кольчуга», «Меч», «Шлем», «Щит».

6. Распечатанные раскраски на богатырскую тему.

План занятия:

1. Вводная часть с использованием кадров из современных мультфильмов о русских богатырях;

2. Беседа по картине В.М. Васнецова «Три богатыря» с прослушиванием I части «Богатырской симфонии» А.П.Бородина в качестве фона;

3. Беседа и актуализация знаний детей о чудесном исцелении Ильи;

4. Командное соревнование «Богатыри и витязи»: подвижная игра «Перепрыгни через ров» (с прослушиванием IV части «Богатырской симфонии» А.П.Бородина в качестве фона), конкурс «Дай имя коню», викторина «Продолжи поговорку»;

5. Дидактическая игра «Одень богатыря»: отгадывание загадок о предметах богатырской одежды, собирание разрезных картинок (с прослушиванием II части «Богатырской симфонии» А.П.Бородина в качестве фона);

6. Беседа о ратных и духовных подвигах Ильи;

7. Продуктивная деятельность – раскрашивание изображения богатыря под музыку: III часть «Богатырской симфонии» А.П. Бородина.

Программное содержание занятия о благоверных князьях Петре и Февронии Муромских

Задачи:

1. Воспитывать патриотические чувства через уважение к своим прославленным в лике святых соотечественникам, много потрудившимся для Бога и для блага своей страны.

2. Формировать положительное эмоциональное отношение к Православию и святым.

3. Познакомить детей с житием муромского князя Петра и его жены Февронии (рассказ об их жизни, как образце христианского супружества).

4. Формировать основы исторического сознания посредством знакомства детей с жизнью князя и его временем (ХIII в).

3. Содействовать становлению духовно-нравственных качеств личности дошкольника. Способствовать стремлению детей к подражанию святым в добродетелях (вере, храбрости, любви, верности, мудрости, спокойному отношению к почестям и богатству).

4. Способствовать развитию речи и обогащать словарь.

5. Тренировать внимательность и память при слушании рассказа и ответах на вопросы.

6. Тренировать гибкость мышления и умение подбирать прилагательные в ходе дидактической игры «Ласковые слова».

6. Развивать эстетическое восприятие мира в ходе рассматривания иллюстраций и прослушивания музыкальной композиции.

7. Развивать художественные навыки и старательность в ходе художественно-продуктивной деятельности.

8. Дать детям представление о православном понимании посмертного существования души.

9. Заинтересовать родителей примером христианского супружества и пригласить на Венчание в Церковь.

10. Формировать представление о хорошей, благочестивой семье и стремление иметь такую же, в будущем быть хорошим мужем или женой.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы работы: показ иллюстраций, прослушивание музыкальных композиций, рассказ, беседа, творческая деятельность (аппликация из круп), работа со словарем: повторение понятий «простолюдинка», «боярин», «бояре», «сваты», введение понятий «грех», «покаяние», «венчание», организация подвижной и дидактической игр.

Предварительная работа: рисование и организация выставки на тему «Моя семья»; разъяснение слов «простолюдинка», «боярин», «бояре», «сваты».

Работа с родителями: Домашнее задание – рассказать родителям о жизни святой княжеской пары и о Таинстве Венчания, узнать, венчаны ли они, и позвать в храм.

Основные виды детской деятельности:

1. Слушание рассказа педагога.

2. Аппликация манной, пшенной и гречневой крупами.

3. Подвижная игра.

4. Беседа, обсуждение.

5. Рассматривание иконы Петра и Февронии, картин, иллюстрирующих его жизнь и дела.

6. Слушание аудиозаписей, представляющих классическую музыку и духовный стих.

7. Дидактическая игра.

8. Подвижная игра.

Используемый материал:

1. Икона Петра и Февронии

2. Картины Александра Простева, иллюстрирующие жизнь святых, 2008

3. Аудиозапись вступления к опере М.П. Мусоргского «Хованщина» «Рассвет на Москва-реке»

4. Запись народной песни «Вьюн над водой» в исполнении сестер Минского Свято-Елисаветинского монастыря

5. Раздаточный материал – распечатанная на цветном принтере по количеству детей картина А.Простева «Встреча Петра и Февронии»

6. Манная, гречневая и пшенная крупы

7. Клей

8. Клубок цветных ниток.

План занятия:

1. Вводная часть: наш русский «День влюбленных» – «День семьи, любви и верности»;

2. Легенда о победе князя Петра над страшным змеем, рассказ о его болезни и исцелении. Словарная работа: «грех», «покаяние»;

3. Продуктивная деятельность: аппликация из круп;

4. Рассказ о Таинстве Венчания, дача домашнего задания – рассказать родителям о Венчании и пригласить в храм;

5. Дидактическая игра «Ласковые слова»;

6. Рассказ о семейной жизни, любви и верности святой пары;

7. Подвижная игра «Песня-дружилка»;

8. Беседа о маленьких семейных радостях;

9. Рассказ о принятии супругами монашества и их отходе в иной мир;

10. Объяснение жизни души после смерти;

11. Итог занятия, краткая справка о празднике «Семьи, любви и верности» и его символе – ромашке;

12. Рефлексия.

Программное содержание занятия о благоверном князе Александре Невском:

Задачи:

1. Воспитывать патриотические чувства через уважение к своим прославленным в лике святых землякам, много потрудившимся для Бога и для блага своей страны.

2. Формировать положительное эмоциональное отношение к Православию и святым.

3. Познакомить детей с русским святым Александром Невским (рассказ о его детстве, взрослении, добродетелях, о жизни, которую он посвятил Богу)

4. Формировать основы исторического сознания посредством знакомства детей с житием князя и временем, в котором он жил (XIII век).

5. Содействовать становлению духовно-нравственных качеств личности дошкольника. Способствовать стремлению детей к подражанию святому в добродетелях (вере, молитве, справедливости, мудрости, храбрости).

6. Способствовать развитию речи и обогащать словарь.

7. Тренировать внимательность и память при слушании рассказа и ответах на вопросы.

8. Развивать эстетическое восприятие мира в ходе рассматривания иллюстраций и прослушивания музыкальных композиций.

9. Развивать старательность в ходе художественно-продуктивной деятельности.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы работы: показ иллюстраций, чтение стихов, прослушивание музыкальных композиций, рассказ, беседа, подвижная игра, творческая деятельность (конструирование из папиросной бумаги и фольги), работа со словарем (введение понятий «благоверный, хоругвь, видение»; закрепление понятий «святой, монах»).

Предварительная работа: разучивание поговорок на богатырскую тему; словарная работа: дружина, витязь, князь, столица, знамя,.

Работа с родителями: поручить изготовить «княжеский» шлем из папье-маше.

Основные виды детской деятельности:

1. Слушание рассказа педагога.

2. Художественная деятельность – конструирование из фольги и папиросной бумаги.

3. Подвижная игра.

4. Беседа, обсуждение.

5. Рассматривание иконы и картин жизни святого.

6. Слушание музыкальных произведений.

7. Слушание духовного песнопения.

Используемый материал:

1. Икона святого благоверного князя Александра Невского.

2. Фотография картины В.М. Тормосова «Александр Невский».

3. Фотография храма Софии, Премудрости Божией в Великом Новгороде.

4. Картина Юрия Пантюхина «За землю Русскую» левая часть триптиха.

5. 4 и 5 части из кантаты С.С.Прокофьева «Александр Невский».

6. «Княжеский» шлем из папье-маше.

7. Кегли и мяч.

8. Папиросная бумага и фольга.

План занятия:

1. Вводная часть: «молодость» нашей столицы, детство князя Александра, значение имени «Александр». Словарная работа «благоверный»;

2. Рассказ о шведском нападении и обращении к Богу за помощью;

3. «Вспомним богатырские заповеди»;

4. Беседа о невской битве и прослушивание 4 части кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева «Вставайте, люди русские»;

5. Рассказ о чудесном видении Пелгусия и победе русичей над врагом;

6. Подвижная игра «Я – богатырь»;

7. Рассказ о нападении немецких рыцарей;

8. Конструирование фигур рыцаря и русича, прослушивание 5 части кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева «Ледовое побоище»;

9. Рассказ о победе над латинянами и помощи небесных воинств;

10. Чтение стихотворения;

11. Рассказ о прославлении князя в лике святых, о том что сын Александра Даниил сделал Москву столицей;

12. Итог занятия: Памятники святому благоверному Александру в России, молитва святому князю, прослушивание тропаря.

Программное содержание занятия о преподобном Сергии Радонежском:

Задачи:

1. Воспитывать патриотические чувства через уважение к своим прославленным в лике святых землякам, много потрудившимся для Бога и для блага своей страны.

2. Формировать положительное эмоциональное отношение к Православию и святым.

3. Познакомить детей с русским святым Сергием Радонежским (рассказ о его детстве, семье, о его жизни, которую он посвятил Богу).

4. Формировать основы исторического сознания посредством знакомства детей с житием прп. Сергия и временем, в котором он жил.

5. Содействовать становлению духовно-нравственных качеств личности дошкольника. Способствовать стремлению детей к подражанию святому в добродетелях (любви, терпении, смирении, вере, кротости, воздержании, скромности, молитве, заботе о животных, трудолюбии).

6. Способствовать развитию речи и обогащать словарь.

7. Тренировать внимательность при слушании рассказа и ответах.

8. Развивать эстетическое восприятие мира в ходе рассматривания иллюстраций и прослушивания музыкальных композиций.

9. Развивать старательность в ходе художественно-продуктивной деятельности.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы работы: показ иллюстраций, чтение стихов, прослушивание музыкальных композиций, рассказ, беседа, творческая деятельность (рисование), работа со словарем (благословение, преподобный, просфора, монах, монастырь, келья).

Предварительная работа: разучивание игры «Родничок».

Основные виды детской деятельности:

1. Слушание рассказа педагога.

2. Рисование на заданную тему – православный храм.

3. Физкультминутка.

4. Беседа, обсуждение.

5. Рассматривание иконы прп. Сергия Радонежского и картин его жизни.

6. Пальчиковая гимнастика.

7. Слушание духовного песнопения, посвященного прп. Сергию.

Используемый материал:

1. Икона прп. Сергия.

2. Фотография Троице-Сергиевой Лавры.

3. Аудиозапись тропаря преподобному Сергию в исполнении мужского хора Высоко-Петровского монастыря.

4. Фотография картин М.Нестерова «Видение отроку Варфоломею», «Труды преподобного Сергия».

5. Фотография картины С.Чикуньчикова «Воскрешение отрока преподобным Сергием».

6. Стихотворения разных авторов.

7. Игрушка «Сердце»

План занятия:

1. Рассказ о детстве отрока Варфоломея и произошедшем с им чуде, рассматривание иконы Сергия Радонежского, словарная работа «благословение», «преподобный», «просфора»;

2. Физкультминутка;

3. Рассказ о принятии Варфоломеем монашества и постройке им храма;

4. Тематическая пальчиковая гимнастика;

5. Рисование на тему «Православный храм», обсуждение рисунков;

6. Рассказ о госте-медведе, жизни в монастыре и чудесах. Словарная работа «игумен», «монастырь»;

7. Подвижная игра «Родничок»;

8. Краткая историческая справка о Куликовской битве, участии в ней монахов его обители, и благословении преподобным русской рати на битву;

9. Итог: чтение стихотворения, фотография Троице-Сергиевой Лавры

Программное содержание итогового занятия:

Задачи:

1. Обобщить и закрепить полученные знания о православной культуре, святых Русской Земли и Калужской области.

2. Проверить уровень усвоения содержания программы знакомства с русскими и калужскими святыми.

3. Воспитывать патриотические чувства через уважение к своим прославленным в лике святых землякам, много потрудившимся для Бога и для блага своей страны.

4. Формировать положительное эмоциональное отношение к Православию и святым.

5. Содействовать становлению духовно-нравственных качеств личности дошкольника. Способствовать стремлению детей к подражанию святым в добродетелях.

6. Поддерживать ласковое и внимательное отношение детей друг к другу.

7. Развивать стремление к совместной деятельности, способность дружить.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы работы: показ иллюстраций, исполнение музыкальной композиции, беседа, ответы на вопросы, творческая деятельность (изготовление плаката с русскими святыми), психологические упражнения «комплимент» и «наполни душу», физкультминутка, работа со словарем (повторение изученных в ходе реализации программы понятий), разминка, чтение стихотворений, пальчиковая гимнастика, организация викторины и хороводной игры, прослушивание музыкальных композиций.

Предварительная работа: разучивание хороводной игры «Мамины помощники», разучивание песни «Калуга, моя Калуга» (или любой другой песни патриотической направленности); подготовка цветных картонных кружков с ручкой для каждого ребенка для проведения викторины; распечатка шаблонов для раскрашивания (файлы «раскраска …»).

Основные виды детской деятельности:

1. Беседа с педагогом, ответы на вопросы.

2. Актуализация знаний о православной вере, святых и добродетелях.

3. Разминка, физкультминутка.

4. Беседа, обсуждение.

5. Исполнение песни.

6. Участие в викторине о святых.

7. Повторение изученных понятий.

8. Хороводная и подвижная игры.

9. Продуктивная деятельность(изготовление плаката с русскими святыми

10. Упражнение «Комплимент»

11. Слушание стихотворений

12. Упражнение «Наполни душу добром»

13. Пальчиковая гимнастика

14. Прослушивание песнопений.

Используемый материал:

1. Серединка и лучики солнышка из золотого и желтого картона

2. Красный маркер

3. Магнитная доска, магниты

4. Лист ватмана

5. Распечатанные раскраски со святыми (файлы «раскраска …»)

6. Материалы для раскрашивания и оформления плаката (фломастеры, карандаши, пластилин, краски, клей, гофрированная и папиросная бумага,…)

7. Прозрачная ваза

8. Цветные камушки или разноцветные стеклянные шарики

9. Фотографии икон вошедших в программу святых.

10. Цветные картонные кружки на палочке для каждого ребенка.

11. Фонограмма или музыкальное сопровождение песни «Калуга, моя Калуга» (или любой другой по выбору воспитателя).

12. Распечатанные карты наблюдения за степенью освоения содержания программы (для итогового занятия) на каждого ребенка.

План занятия:

1. Организационный момент. Чтение стихотворения о Родине

2. Упражнение «Комплимент»

3. Беседа о добродетелях и оформление их в виде солнышка

4. Упражнение «Наполни душу добром»

5. Тематическая разминка

6. Исполнение песни о Калуге

7. Актуализация приобретенных знаний о святых страны и края

8. Хороводная игра «Мамины помощники»

9. Викторина

10. Физкультминутка и пальчиковая гимнастика

11. Продуктивная деятельность – оформление плаката.

Мы предполагаем, что использование разнообразных педагогических средств при изучении примеров жизни прославленных подвижников благочестия обеспечит наиболее полное и интересное для детей освоение предлагаемых знаний и будет способствовать развитию патриотических чувств к родному краю и Отчизне в целом, складыванию героического образа своего народа. В то же время, восхищение силой духа подвижников сформирует в сознании ребенка устойчивую положительную норму поведения, вызовет желание им подражать.

Освоение содержания данной программы будет способствовать достижению следующих результатов:

• чувство гордости своим краем и Отечеством;

• интерес и познания в истории и культуре страны, жизни святых;

• осознание детьми возможности приобретения добродетелей уже сейчас и работа над этим;

• формирование у детей позитивного мировоззрения, веры в добро;

• положительное эмоциональное отношение к Православию;

• усвоение ребенком представления о добродетельной жизни как о норме;

• воспитание начал ответственности и трудолюбия;

• оформление иерархичности отношений со взрослыми;

• знание имен и событий жизни нескольких наиболее известных или понравившихся ребенку святых (в соответственном возрасту объеме);

• отражение полученных знаний и отношений в играх и творчестве.

Формы подведения итогов реализации программы предлагаются следующие:

• наблюдение процесса развития патриотических качеств у детей;

• наблюдение за проявлениями в речи и поведении детей добрых качеств и их противоположностей;

• наблюдение за проявлениями у детей интереса и положительного эмоционального отношения к предмету беседы;

• заполнение карт наблюдения;

• анализ ответов детей на вопросы педагога;

• анализ продуктов деятельности детей.

Формы итоговой диагностики конкретизированы в заключительном занятии программы. Карта наблюдения за проявлением характеристик представлена в Приложении 1.

Выводы по 2 главе

Проведение диагностики компетентности и отношения к изучению религиозного компонента патриотизма позволило выяснить, что в ДОО Боровского района существует потребность в разработке программ, ориентированных на знакомство с местными и общерусскими святыми. Для удовлетворения этой потребности нами была разработана программа, преследующая цель введения в образовательный процесс занятий, посвященных житиям наиболее любимых народом святых, являющих своей жизнью яркий пример любви к Отечеству, Богу и своему народу.

Программа состоит из 12 занятий: вводное занятие, 5 по калужским святым, 5 по русским святым и заключительное занятие. В каждом занятии сочетаются разные виды детской деятельности (слушание рассказа, беседа, продуктивная деятельность, прослушивание музыкальных композиций, рассматривание иллюстраций, народные, дидактические и подвижные игры, диалог с воспитателем, актуализация существующих знаний, викторина), наглядный, словесный, игровой и практический методы.

Составленное в результате работы пособие может использоваться в работе воспитателями детских садов, к пособию прилагается носитель с мультимедийным материалом к занятиям. Для реализации программы требуется музыкальный проигрыватель и методическое пособие; если в ДОО есть ИКТ, его использование позволит показывать детям иллюстрации на большом экране.

Мы предполагаем, что жития известных подвижников благочестия, преподнесенные в интересной и доступной детям форме, послужат существенным дополнением к предлагаемым современными программами дошкольного образования методам воспитания патриотических качеств, и на всю жизнь станут им духовным и нравственным ориентиром.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В наши дни воспитанию такого качества как патриотизм на уровне государства придается большое значение. Современная политическая обстановка требует от нашего народа сплоченности и мужества, любви к родной стране и готовности послужить её благу. Эти качества, как составные элементы патриотизма, необходимо взращивать, начиная с самого детства.

Дошкольный период по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольника отличает доверие взрослому, ему присуща внушаемость, подражательность, искренность чувств, эмоциональная отзывчивость. Полученные в детстве знания и пережитые впечатления остаются с человеком на всю жизнь. Все эти качества создают благодатную почву для закладывания и взращивания в детских душах благородных черт характера.

В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы общества. Осуществляя руководство деятельностью детей, воспитатель формирует у них такие важные для человека черты, как любовь к Родине, доброжелательность и уважение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание посильно помогать им, активность и инициативу в самостоятельной деятельности.

Центральным звеном социализации является воспитание ребенка с опорой на общечеловеческие ценности: любовь к родителям и семье, к родному месту, где он вырос, и, безусловно, к родному краю. В этот период начинают развиваться также те чувства, черты характера, которые незримо связывают ребенка с его народом, существенно влияя на его мировоззрение.

Корни этого влияния – в национальном языке, который усваивает ребенок, в народных песнях и музыке, в игрушках и играх, в которые он играет. Разработка этого аспекта давно и успешно ведется специалистами дошкольного воспитания. Мы же дополняем существующий багаж патриотических методик программой проникновения в самое возвышенное, что есть у народа – жизнь почитаемых им святых людей, память о которых драгоценна.

Жития местных и русских святых, выступающие содержанием нашей программы, являются тем кладезем духовного богатства, которое должно органично войти в жизнь и будущее детей. Знакомство с лучшими образцами жизни во благо других людей и своего Отечества позволит детям, в силу доминирующей роли памяти в дошкольном возрасте, через всю жизнь пронести добрые примеры их жизни как идеал, к которому необходимо стремиться.

Целью выпускной квалификационной работы являлась разработка программы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста через знакомство с житиями святых Русской Земли и Калужской области.

В процессе достижения поставленной цели были решены следующие задачи:

1) изучить научную и методическую литературу по данной теме;

2) подобрать методы исследования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста;

3) разработать парциальную программу патриотического воспитания старших дошкольников через ознакомление с житиями святых Русской Земли и Калужской области.

В результате исследования было выявлено, что наибольший эффект при формировании когнитивного, эмоционального и деятельностного компонентов патриотизма у старших дошкольников принесет упор на доминирующую роль памяти в дошкольном возрасте и свойственную ему эмоциональность. Анализ патриотического компонента программ дошкольного образования и диагностика родителей, детей и педагогов показали, что воспитанию патриотизма в ДОО уделяется достаточное внимание, педагоги и родители признают важное значение знакомства с религиозным наследием нашей страны. Однако, уровень познаний детей, родителей и педагогов в религиозной составляющей патриотизма нуждается в дополнении. Также было выяснено, что несмотря на усилия отдельных педагогов по введению некоторых элементов религиозного воспитания, методическими разработками до сих пор не охвачен региональный компонент духовного аспекта патриотизма в Калужской области. На восполнение этого пробела направлена наша программа.

Жития святых Калужской области и Русской земли являются богатым источником добрых примеров для воспитания у детей нравственных качеств, в том числе патриотизма. Усвоив содержащиеся в житиях святых яркие примеры нравственного и патриотичного поведения, представленные в интересной и доступной возрасту форме, ребенок на всю жизнь получит светлый образ истинно русского человека, воплотившего в своей жизни лучшие качества, присущие нашему народу.

Результаты работы – методическую разработку по патриотическому воспитанию старших дошкольников через ознакомление с житиями святых Русской Земли и Калужской области – педагоги ДОО могут использовать в практической профессиональной деятельности как вариативную часть основной образовательной программы, в качестве обеспечения освоения регионального компонента патриотического воспитания, или же в форме парциальной программы, ориентированной на патриотическое и духовно-нравственное воспитание детей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ашиков, В.И., Ашикова, С.Г. Семицветик: Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. – М.: Сфера, 1997. – 320 с.

2. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика – педагогика развития. – М.: Сфера, 2007. – 204 с.

3. Блонский, П.П. Избранные педагогические произведения. – М.: Издательство Академии педагогических наук, 1961. – 696 с.

4. Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. – М.: Академический проект, 2005. – 240 с.

5. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.

6. Буткевич, В.В. Патриотическое воспитание учащихся: история и современность: пособие для педагогов общеобразовательных учреждений, учреждений внешкольного воспитания и обучения / В.В. Буткевич. – Мн.: Национальный институт образования, 2010. – 207 с.

7. Венгер, Л.А. Диагностика умственного развития дошкольников / Л.А. Венгер, В.В. Холмовский. – М.: Педагогика, 1978. – 360 с.

8. Водовозова, Е.Н. Умственное развитие детей. – СПб.: Типография А.М. Котомина, 1871. – 392 с.

9. Воспитание советского патриотизма у школьников: из опыта работы сельской школы / В. А. Сухомлинский. – М.: Учпедгиз, 1989. – 148 с.

10. Выготский, Л.С. Нравственное воспитание / Л.С Выготский. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – 138 с.

11. Вырщиков, А.Н. Военно-патриотическое воспитание школьников: теория и практика. – М.: Педагогика, 1990. – 148с.

12. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» [Текст] // Собрание законодательства РФ. – 2010. № 41(ч.II). – Ст.5250.

Интернет-ресурс: www.archives.ru/programs/patriot_2015.shtml

13. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.

14. Добролюбов, Н. А. Избранные педагогические сочинения / Н. А. Добролюбов. – М.: Педагогика, 1986. – 346 с.

15. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 416 с.

16. Дроздов. Ф. М. Избранные труды, письма, воспоминания / святитель Филарет (Дроздов). – М.: Православный Свято-Тихоновский Богословский институт, 2003. – 990 с.

17. Запорожец, А.В. Психология. – М.: Учпедгиз, 1953. – 284с.

18. Истомина, З.М. Развитие памяти. – М.: Психология, 1977. – 120 с.

19. Карамзин, Н.М. Избранное. О любви к Отечеству и народной гордости / Н. М. Карамзин. – СПб.: Лицей, 1995. – 319 с.

20. Кокуева, Л.В. Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста. – Ярославль: дисс. к. п. н., 2002. – 228 с.

21. Коменский, Я.А., Избранные педагогические сочинения. Т. 2. Отдельные произведения. – М.: Издательство Наркомпроса, 1939. – 289 с.

22. Корнеева, Е.И. Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников: Дисс. к. п. н. – М., 1995. – 181 с.

23. Кравцов, И.Е. Пролетарский интернационализм, отечество и патриотизм. – К.: Наукова думка, 1965. – 391 с.

24. Кураев, Г.А., Пожарская, Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. – Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. – 146 с.

25. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1983. – 318 с.

26. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студентов вузов. – М.: Академия, 2006. – 608 с.

27. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов/ Под ред. Л. А. Венгера. — 2-е изд., перераб. и доп.— М.: Просвещение, 1985. —272 с.

28. Никонова, Л.Е. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: пособие для педагогов. – Мн.: Народная асвета, 1991. – 112 с.

29. Основы социальной концепции Русской Православной Церкви // Архиерейский Собор РПЦ 13-16 августа 2000 г.: Документы. Доклады. М., 2000.

Интернет-ресурс: www.patriarchia.ru/db/text/141422.html

30. От рождения до школы: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 368 с.

31. Парамонова, Л.А. (ред.) Истоки: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Сфера, 2011. – 320 с.

32. Педагогика: Учебное пособие / В.Г. Рындак, Н.В. Алехина, И.В.Власюк, и др.; Под ред. проф. В.Г. Рындак. – М.: Высш.шк., 2006.– 630 с.

33. Педагогический энциклопедический словарь. / Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2008. – 528 с.

34. Поддьяков, Н. Н. Мышление дошкольника. – М.: Педагогика, 1977. – 277 с.

35. Сказание о Мамаевом побоище. Лицевая рукопись XVII века. – М.: Советская Россия, 1980. – 270 с.

36. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина. – М.: Молодая гвардия, 1979. – 356 с.

37. Ушаков, Д. Н. Орфографический словарь русского языка. — М.: Учпедгиз, 1937. — 162 с.

38. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии // Избр. пед. соч. Т.1. М.: Фаир-Пресс, 2004. – 239 с.

39. Харламов, И.Ф. Педагогика: учебное пособие для студентов пед.вузов. – М.: Гардарики, 1999. – 520 с.

40. Харламов, И.Ф. Теория нравственного воспитания: (Историческая и современная проблематика и основные педагогические идеи). Мн.: Изд-во БГУ, 1972. – 362 с.

41. Якобсон, С.Г., Гризик, Т.И., Доронова, Т.Н., Соловьёва, Е.В., Екжанова, Е.А. Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (проект). – М.: Просвещение, 2014. – 256 с.

Интернет-ресурсы:

42. www.archives.ru

43. www.maam.ru

44. http://nauka-pedagogika.com/

45. http://nsportal.ru

46. www.patriarchia.ru

47. www.psychology.snauka.ru

48. www.psyparents.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОЙ И ИТОГОВОЙ ДИАГНОСТИКИ

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на следующие вопросы анкеты и оценить интерес Вашей семьи к религиозным традициям нашей страны. Просим Вас помнить о том, что самым желательным для нас будет искренний ответ. Мы очень надеемся на Вашу помощь!

вопрос	ДА	НЕТ	затрудняюсь ответить		примечание
Поддерживается ли в вашей семье интерес к историческому прошлому нашей области и страны?
Рассказывается ли детям о традициях своей семьи и предков?
Совершаются ли совместные походы в церковь?
Есть ли в вашем доме иконы?
Согласны ли Вы с утверждением: «Православие сыграло важнейшую роль в становлении русского национального самосознания и культуры» ?

1. Каких русских святых Вы знаете? ______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Каких Вы можете назвать святых Калужской области? _____________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. С какими из этих мультфильмов знакомы ваши дети?

\Необыкновенное путешествие Серафимы/ \Пересвет и Ослябя/

\мультсериал «Гора Самоцветов»/ \Алёша Попович и Тугарин Змей/

\Твой Крест/ \Это мой выбор/ \Про Василия Блаженного/

4. Какие из этих монастырей находятся в Калужской области?

\Тихонова пустынь/ \Троице-Сергиева Лавра/ \Свято-Георгиевский монастырь/

\Ферапонтов монастырь/ \Свято-Лаврентиев монастырь/ \Оптина пустынь/

\Толгский монастырь/ \Боровский монастырь/ \Зосимова пустынь/

5. Подчеркните слова, которые Вы знаете и сможете объяснить ребенку:

\икона/ \святой/ \молитва/ \добродетель/ \благодать/ \смирение/

\князь/ \благоверный/ \преподобный/ \монастырь/ \монах/ 6. Можете ли Вы назвать святых – покровителей семьи и супружества?

__________________________________________________________________

7. Как Вы считаете, какое значение для развития личности ребенка имеют приобретение знаний и погружение в религиозную традицию России?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Большое спасибо за искренний ответ!

АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Уважаемые педагоги! Просим Вас ответить на следующие вопросы анкеты, чтобы оценить род Ваших знаний в области религиозных традиций нашей страны и Вашу позицию по поводу их места в воспитании детей.

1. Входит ли в патриотический компонент реализуемой Вами программы - символика страны и области? _____________________________

- достопримечательности родного города? ____________________

- знаменитые люди страны и города?_________________________

- сведения о природе? ______________________________________

- культурная составляющая? ________________________________

- народные и областные традиции? ___________________________

- народные и областные праздники? __________________________

- воспитание патриотических чувств? _________________________

2. Входят ли в патриотический компонент реализуемой Вами программы обучения и воспитания сведения о православной вере? Если да, то отметьте, какого рода эти сведения?

\основы вероучения/ \православные праздники/ \жития русских святых/ \жития калужских святых/ \околоцерковные традиции (березка на Троицу, катание яиц на Пасху, верба на Вербное Воскресенье, печеные жаворонки на день памяти 40 мучеников)/

3. Согласны ли Вы с утверждением: «Православие сыграло важнейшую роль в становлении русского национального самосознания и культуры»?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Каких русских святых Вы знаете? ________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Каких Вы можете назвать святых Калужской области? _______________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие из этих монастырей находятся в Калужской области?

\Тихонова пустынь/ \Троице-Сергиева Лавра/ \Свято-Георгиевский монастырь/

\Ферапонтов монастырь/ \Свято-Лаврентиев монастырь/ \Оптина пустынь/

\Толгский монастырь/ \Боровский монастырь/ \Зосимова пустынь/

7. Подчеркните слова, которые Вы знаете и сможете объяснить ребенку:

\икона/ \святой/ \молитва/ \добродетель/ \благодать/ \смирение/

\князь/ \благоверный/ \преподобный/ \монастырь/ \монах/ \идол/ \блаженный/ \венчание/

8. Можете ли Вы назвать святых – покровителей семьи и супружества?

__________________________________________________________________

9. Как Вы считаете, какое значение для развития личности ребенка имеют приобретение знаний и погружение в религиозную традицию России?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛАНК ДЛЯ ФИКСАЦИИ ОТВЕТОВ ДЕТЕЙ

ФИ ребенка ________________________________________________________

критерий оценки знаний (методом беседы или викторины)		знает	не знает	нуждается в подсказке
герб (прил.1)	Калуги
	России
флаг (прил.2)	Калуги
	России
столица России
историческая религия
русский богатырь-святой
русский князь-святой
местный или калужский святой
значение слов	«святой»
	«церковь»
	«добродетель»

критерий оценки воспитанности	оценка уровня развития качества (методом наблюдения педагога)
	1балл- низкий (качество недостаточно развито)	2балла -средний (необходимо участие взрослого)	3б. - высокий (проявляется без участия взрослого)
справедливость
послушание
сочувствие
вежливость
любовь к природе
интерес к истории
желание защищать (у мальчиков/ утешать (у девочек)

Карта наблюдения за частотой проявлений патриотических качеств у детей в течение реализации программы (на одну неделю)

Имя, Фамилия ребенка

Дата:

Ориентир

Частота проявления

Итог (развито, не развито, слабо развито)

Активность на занятии о святых

Гордость своей страной

Интерес к истории России

Исторические познания

Интерес к культуре России

Культурные познания

Отражение знаний в игре и творчестве

Верные ответы на вопросы на занятии

Трудолюбие

Терпение

Щедрость

Доброта

Смирение

Вера

Молитва

Храбрость

Мужество

Любовь друг к другу

Любовь к Богу

Любовь к природе

Скромность

Послушание

Кротость

Сострадание

Карта наблюдения за усвоением программы (для итогового занятия)

Имя, фамилия ребенка:
Степень развития патриот.качеств по недельным картам наблюдения:
проявление усвоения программы		оценка степени сформированности
		3 балла: отвечает самостоятельно	2 балла: дает ответ на обращенный лично вопрос		1 балл: не может ответить на обращенный вопрос
Интерес, активность в начале занятия
упр.«Комплимент»
Беседа о добродетелях
упр. «Наполни душу»
Актуализация знаний о святых
Викторина:
1 вопрос
2 вопрос
3 вопрос
4 вопрос
5 вопрос
6 вопрос
7 вопрос
8 вопрос
9 вопрос
10 вопрос
11 вопрос
12 вопрос
13 вопрос
14 вопрос
15 вопрос
16 вопрос
17 вопрос
Интерес, активность в конце занятия
Оценка продукт- ной деятельности

23-35 баллов – низкий уровень; 35-50 – средний уровень; 50-69 – высокий.

ИТОГ ОСВОЕНИЯ (с учетом недельных карт наблюдения): __________________________________________________________________