Интерпретация

Именно взгляд на интерпретацию делает разницу между психоанализом и аналитической психодрамой очевидной. Лебовиси в своей работе пришел к следующему выводу: психоаналитическая интерпретация в группе не работает. Но, следуя за Славсоном, он ставит перед собой задачу, вписать комплекс групповых пси-

146_________________Психоаналитическая психодрама

хотерапевтических техник в рамки индивидуального психоаналитического процесса. В ходе ее решения он возвращается к интерпретации прямого типа и оставляет за кадром специфику группового психодраматического процесса. В результате он сталкивается со следующими трудностями: если после сеансов детям разъясняется скрытый смысл их игрового поведения, они воспринимают эти объяснения как критику и отказываются в последствии от спонтанной игры, если ребенка специально задерживают для того, чтобы дать ему индивидуальную психоаналитическую интерпретацию, то данные действия приобретают ореол таинственности и приводят к разрушению общего группового пространства. Лебовиси, Дяткин и Кестэмберг обосновывали возврат к интерпретации напоминая о двух целях психоаналитического исследования: перевод в сознательное деструктивных импульсов и демонстрация их присутствия в истории субъекта. Интерпретация способствует достижению первой из этих целей, так как она транслирует субъекту знание, которое он готов освоить, но для достижения второй цели ее недостаточно.«Когда в ходе успешной психодраматической работы субъект опознает что-то личное в избранной им роли или в осуществленном игровом действии, ему остается понять каким образом опознанные влечения и торможения оказывали влияния на ход событий из его реальной жизни» (13,671). В спонтанной игре может развернуться по настоящему драматическое действие, имеющее корни в бессознательном фантазме, оно должно быть продолжено другим, аналитическим действием, имеющим в основе другой, более ранний бессознательный фантазм. После психодраматического сеанса и завершающих сеанс интерпретаций происходит следующее: перед клиентом всплывает в памяти целый этап его существования, или предстают в новом свете цепоч-

Психоаналитическая психодрама________________ 147

ки событий его жизни. В конечном итоге Лебовиси и Дяткин не остановились ни на психодраматическом, ни на групповом процессах. Они предпочли остаться в привычных рамках психоаналитического кадра, и, несмотря на риск их разрушения групповой динамикой, проводить группу как множество единовременных индивидуальных психоаналитических сеансов.

Впрочем, концепция, из которой вытекают вышеописанные цели психоаналитического исследования, может быть оспорена. Более того, гипотезы английской школы (Мелани Кляйн, Страшей), которые предлагают исследовать не влечения, а отношения субъекта с объектом. В этом случае интерпретации производятся не в генетической парадигме, а «здесь и теперь» и имеют целью описание психоаналитического опыта, получаемого в рамках группового процесса. Именно этот подход взял за основу Эзриель при разработке теории и техники группового психоанализа. Во Франции Аренс-бург, базируясь на большом личном профессиональном опыте, настаивает на неэффективности генетических интерпретаций в группе. Психоаналитическая работа с группой, это работа с коллективным переносом. У участников группы нет общего прошлого, следовательно, нет единого прошлого у группы. Любое обращение к индивидуальному прошлому делает интерпретацию неясной для группы, тогда как она должна быть адресована всей группе в целом, а не тому или иному субъекту.

В психоаналитической психодраме интерпретация всегда связывается с актуально предъявленными на сеансе чувствами и внутригрупповыми отношениями. Интерпретация связывается либо с последним сеансом, либо с содержанием последовательности сеансов. Вербальная интерпретация используется при необходимости нарушить молчание в начале сеанса, для проясне-