32.Структура уроку. Типи уроків.

Під структурою уроку слід розуміти його організаційну побудову. Вона допомагає вносити чіткість і логічність побудови уроку. Майже всі типи уроків мають таку орієнтовну структуру:

1.Вступна частина.

2.Перевірка д/з.

3.Вивчення нового матеріалу.

4.закріплення нового матеріалу.

5.Повідомлення д/з.

6.Підсумок уроку.

Структура уроку є динамічною. Нестандартні уроки не мають чітко визначеної структури.

Кожен тип уроку поєднує в собі макро- і мікро- структуру. Кожен предмет має свою специфіку, і тому структура уроку повинна чітко відображати дидиактичну мету.

За дидактичною метою можна визначити такі традиційні типи уроків:

- урок – засвоєння нових знань;

- урок – формування знань, умінь і навичок;

- урок – застосування знань, умінь і навичок;

- урок – узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок;

- урок перевірки і корекції знань;

- комбінований урок (переважає в поч класах)

Крім традиційних типів кроків, в сучасній школі пропонуються такі нестандартні типи уроків: урок-гра, урок-подорож, урок-аукціон, урок-вікторина, урок-КВН, урок-рольова гра.

33.Інші позаурочні форми організації навчальної роботи, їх класифікація.

Позаурочні форми навчання діляться на 3 види:

Теоретичні: семінари, факультативи, конференції;

Практичні: лабораторні заняття, практичні заняття, практикуми;

Змішані: предметні гуртки, екскурсія, домашня робота.

34.Домашня самостійна робота, її види.

Домашня робота – це вид навчальної роботи учня без допомоги вчителя.

Згідно з навчальним планом, на домашню роботу визначено таку кількість часу:

1 клас – немає д/з;

2 клас – до 1 год;

3-4 класи – до 1,5 год.

Вчитель застосовує різні види домашніх завдань:

- усні (переказ, скоромовка, вивчити вірш, відповіді на питання);

- письмові ( вправа, приклади, списування, робота з зошитом з друкованою основою);

- творчі (твір, скласти речення, презентація, підбір малюнків до тексту, ведення календаря природи);

- випереджаючі (читання довідкової літератури, виготовлення лічильного матеріалу, читання тексту);

- графічні роботи (складання плану школо, графік температур, креслення відрізків та фігур);

- практичні роботи (різні види розборів, зважування, вимірювання);

- завдання на спостереження (спостереження за погодою, за змінами протягом дня, за ростом рослин);

- репродуктивні (просте відтворення навчального матеріалу, списування, переказ тексту);

- продуктивні (виготовлення гербарію, набір фігур).

Вимоги до д/з:

1)проводити чіткий інструктаж по виконанню;

2)урізноманітнювати види д/з;

3)не задавати додому того, що діти не зрозуміли в кл;

4)диференційовувати д/з (для індивідуальних д/з);

5)розробити рекомендації щодо виконання д/з (вчитель створює посібник/стенд/бюлетень, в яких розміщує поради щодо виконання д/з);

6)не перевантажувати д/з;

7)обов*язково перевіряти д/з на кожному уроці;

8)контроль батьків за виконанням д/з.