47.Принципи національного виховання.

Основні принципи національного виховання:

48.Поняття про методи і прийоми виховання. Класифікація методів виховання.

Метод виховання - це спосіб взаємопов*язаної діяльності вихователів і вихованців, спрямованої на формування поглядів, переконань, навичок і звичок поведінки.

Прийом – частина, деталь методу, яка необхідна для ефективного застосування методу в конкретній ситуації.

Засіб – доцільно організований методичний шлях розв*язання виховних завдань: предмети, види діяльності. До засобів належать репродукції картин, презентації, відео, плакати, таблиці і певні види діяльності (ігрова, спортивна, художньо-естетична, трудова).

В сучасній педагогіці найпоширенішою є класифікація методів В.В. Сластьоніна. За цією класифікацією методи виховання поділяються на такі групи:

1.Методи формування скспільної свідомості, поглядів, переконань.

- метод переконання;

- метод виховання на позитивному прикладі;

- метод навіювання;

- метод роз*яснення;

- метод бесіди.

2.Організація діяльності, формування досвіду суспільної поведінки.

- педагогічна вимога;

- громадська думка;

- переключення;

- вправи – привчання, доручення;

- виховуючі ситуації.

3.Методи регулювання, коригування та стимулювання поведінки і діяльності вихованців.

- змагання;

- заохочення;

- покарання;

- вибух.

4.Методи самовиховання.

- самонавіювання;

- самосвідомість;

- самооцінка;

- самоконтроль;

- самокритика.

49.Методи формування суспільної свідомості.

Переконання – система глибоких і міцних знань, умінь, упевненості в їх істинності, уміння творчо застосувати в практиці.

Свідомість – спосіб ставлення людини до світу через суспільно вироблену систему знань.

Їх можна поділити на словесні і наочні: Словесні – бесіда, роз*яснення, переконання, навіювання. Наочні – виховання на позитивному прикладі.

Бесіда як метод виховання поділяється на такі види:

а) за участі дітей: фронтальна, групова, індивід.

б) за змістом: моральна, естетична, політична, народознавча, екологічна.

Методика проведення морально-етичної бесіди:

1.Визначення теми проведення.

2.Розгляд конкретної ситуації або прикладу.

3.Приведення подібних прикладів з життя дітей.

4.Аналіз ситуації.

5.Виведення морального правилаю

6.Створення ситуації на закріплення мор. правила.

50.Методи організації діяльності.

До методів організації діяльності відносять: педагогічну вимогу, громадську думку, вправи, доручення, виховуючі ситуації.

Педагогічна вимога – це педагогічний вплив на свідомість вихованця з метою спонукання позитивної діяльності або до гальмування негативних дій і вчинків.

Вимоги до її використання: -доцільність, зрозумілість, посильність, поступове підвищення вимог, справедливість, систематичність, послідовність.

Види вимог: прохання, довіра, схвалення, натяк, умова, недовіра, осуд, погроза.

Громадська думка – вираження спільних думок колективу більшістю.

Функції: *опора в боротьбі за утвердження норми моралі; *сприяє активізації учнівського колективу; *допомагає усвідомити учням значення певного виду діяльності; *робить набутком колективу кращі зразки поведінки.

Вправи – це виконання дій з метою вироблення і закріплення позитивних норм поведінки.

Доручення – вправляння в позитивних діях та вчинках. Є постійні та тимчасові.

Виховуючі ситуації за видом створення є творчі і гальмуючі.

Творчі: доброта, увага, піклування, довіра, залучення до цікавої діяльності, віра у власні сили.

Гальмуючі: паралельна педагогічна дія, наказ, докір, показна байдужість, іронія, осуд, вибух.