4. Скласти 10 тестів за теоретичним матеріалом. Лабораторне заняття №2 – 6 год.

Тема: Структура уроку праці в молодших класах

Дидактична (навчальна) мета: експериментально підтвердити теоретичні положення, викладені на лекції; набути навички самостійної роботи з першоджерелами та літературою дослідницької спрямованості, оволодіти методикою експериментальног аналізу.

Виховна мета: виховувати зацікавленість дисципліною, прагнення отримувати нові знання самостійно, прищепити професійні якості (уважність, охайність, осмислене ставлення до виконуваної роботи, аналітичний погляд на запропонований предмет дискусії.

План

Тетретична частина

1.  Яка структура уроку праці в спеціальних школах?

2.  Яку роль грає вступна бесіда на уроці?

3.  Яке значення має участь самих дітей в аналізі зразка виробу?

4.  Які прийоми використовуються при навчанні школярів з плануваня майбутньої роботи?

5.  Яка роль вчителя в організації практичної роботи на уроці?

6.  Для чого потрібно проводити словесний звіт учнів про виконану роботу?

7.  Яку роль грає правильна оцінка якості виконаного виробу?

8.  Розкажіть про організацію будь-якої екскурсії.

9.  З якою метою організовується планування уроків вчителем? Які існують плани роботи?

10.  Які вимоги пред'являються до уроків ручної праці?

Практична частина

1. Персоналії: Г.М.Дульнев. В.Г.Петрова. И.А. Грошенков.Б.И.Пинский.

2. Скласти план-конспект уроку – екскурсії за змістом практичного заняття.

3. Підготувати відеоролік уроку праці у дітей з ТВМ та інтелектуальними порушеннями.

4. Скласти 10 тестів за теоретичним матеріалом. Методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи студентів

Підготовка висококваліфікованих фахівців, конкурентоспроможних на ринку праці, а також здатних до компетентної, відповідальної й ефективної діяльності за своєю спеціальністю неможливе без підвищення ролі самостійної роботи студентів. спрямованої на стимулювання їх професійного зростання та виховання їхньої творчої активності.

Самостійна робота студента (СРС) - невід'ємний складник підготовки фахівців в університеті. СРС є однією з форм оволодіння навчальним матеріалом поза межами обов'язкових навчальних занять. Її спрямовано на закріплення теоретичних знань, отриманих студентами за час навчання, їх поглиблення, набуття і удосконалення практичних навичок та умінь щодо відповідних спеціальностей та напрямків.

Навчальний час, відведений на самостійну роботу студента, регламентується робочим і навчальним планом і повинен складати не менше, ніж 1/3 і не більше, ніж 2/3 загального обсягу навчального часу, відведеного на вивчення окремої навчальної дисципліни.

Головною метою самостійної роботи студента є формування його пізнавальної активності, засвоєння ним основних умінь та навичок роботи з навчальними матеріалами, поглиблення та розширення вже набутих знань, підвищення рівня організованості студентів тощо.

Основними завданнями самостійної роботи студентів є засвоєння в повному обсязі основної освітньої програми та послідовне вироблення навичок ефективної самостійної професійної ( практичної й науково- теоретичної) ліяльності на рівні світлвих стандартів.

Зміст самостійної роботи студентів визначається навчальною програмою вивчення конкретної дисципліни, завданнями та рекомендаціями викладача.

Самостійна робота студентів здійснюється за кількома типами:

1. Самостійна робота з теоретичним матеріалом (СРТМ) — це самостійне

поза аудиторне письмове виконання ряду завдань для засвоєння навчального

матеріалу на рівні «відтворення» і «розуміння».

Можливі види завдань:

• конспектування, реферування, анотування рекомендованої літератури:

• формулювання висновків і підсумків;

• відповіді на запитання і самостійне формулювання запитань до навчальної теми;

• заповнення таблиць;

• креслення структурно-логічних схем;

• складання термінологічних словників, покажчиків планів;

• розподіл елементів бази знань на групи;

• наведення прикладів, опис ситуацій;

• завдання на аналіз, синтез, дослідження, порівняння, класифікацію, узагальнення, конкретизацію, інтерпретацію теоретичного матеріалу.

2. Самостійна робота з підготовки до практичних занять та закріплення їх результатів (СРПЗ) – самостійне поза аудиторне письмове виконання ряду завдань для засвоєння навчального матеріалу на рівні «застосування» і « створення».

Можливи види завдань:

Вирішення задач, аналіз і вирішення ситуацій, вправи, спостереження, експерименти, психодіагностика, аналіз результатів психодіагностики, підготовка до мікровикладання, оформлення звіту до практичного заняття, підготовка тестів, допоміжних таблиць і т.п.

3. Робота на практичних заняттях(ПЗ) – індивідуальне чи групове виконання ряду завдань під керівництвом викладача на рівні засвоєння навчального матеріалу «застосування» і «створення».

Можливі види завдань:

•дискусії і бесіди:

•виступи з доповідями і рефератами;

•вирішення задач і ситуацій;

•психодіагностика, інтерпретація й аналіз результатів виконання психодіагностичних методик;

•спостереження;

•експеримент;

•мікровикладання;

•дидактичні ігри.

4. Контрольна робота (КР) — індивідуальне чи групове виконання ряду контрольних завдань для перевірки реалізації навчальних цілей — досягання запланованих рівнів засвоєння навчального матеріалу теоретичного і практичного блоків тем.

Можливі види завдань:

Дидактичні тести, усні і письмові відповіді на запитання, аналіз і вирішення ситуацій, задач, співбесіди, звіти з самостійної роботи.