Тема: Пение – основной вид музыкальной деятельности.

1. Пение – основной вид музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.

2. Возрастная характеристика голоса и музыкального слуха детей. Охрана детского голоса.

3. Программа и задачи воспитания по пению. Вокально-хоровые навыки.

4. Методика обучения пению в группах

5. Знакомство с элементами музыкальной грамоты. Музыкально-дидактические игры по пению.

1. Пение должно звучать не только на музыкальных занятиях, но и на ИЗО,

чтении сказок, в процессе бесед, на физкультурных занятиях, во время игр (хороводы), на прогулках в теплое время года. Во время трудовых процессов.

При выборе песни надо учитывать ее воспитательную и художественную ценность, простоту, яркость мелодии и ее построение. Желательно, чтобы в репертуар входили песни разнообразного характера: бодрые, спокойные, грустные, веселые, лирические и шуточные. А также с разнообразной тематикой.

Репертуар нужно подбирать так, чтобы он соответствовал физическим и психологическим особенностям детей, выполнял эстетические и общеобразовательные задачи. Важную роль здесь играют и музыка, и текст.

Песенный репертуар включает в себя:

1. Упражнения для развития певческого голоса и слуха.

Их основная цель – развитие певческой техники и музыкального слуха детей. Каждое упражнение имеет свою основную задачу: развитие дыхания, дикции, диапазона, чистоты интонирования, чувства ансамбля и т.д.

2. Песни для различных видов музыкальной деятельности.

   • СЛУШАНИЕ

   • ХОРОВОЕ И СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ (a cappella и сопровождением)

Уже с 3 лет дети пробуют песни петь песни без сопровождения с поддержкой голоса взрослого. Это попевки, маленькие песни. Основная цель – развитие чистоты интонации.

В песнях с сопровождением на начальных стадиях работы, мелодия песни точно дублирует инструмент, мелодические ходы удобны, написаны в удобной тесситуре. На следующих этапах разучивания задачи усложняются: сопровождение только частично дублирует мелодию, используются песни со вступлением, с паузами, припевом и запевом различного характера, встречаются мелкие длительности, распевания, длинные музыкальные фразы.

• Пение с движением.

Объединение пения с движением требует от детей больших физических усилий, сосредоточенности и распределения внимания. Важно помнить, что резкие движения приводят к учащению дыхания, и пение становится резким и невыразительным.

• Игра на детских музыкальных инструментах с пением.

Репертуар предназначен для «Почемучек» и «Фантазеров». В начале года дети импровизируют на заданную тему («колокольчики», «дождик»). Цель – познакомить с инструментом, дать поиграть с ним, как с игрушкой. Затем дети играют ритмические упражнения на 1-2 нотах и напевают. Постепенно дети учатся подбирать по слуху мелодии знакомого репертуара.

• Музыкальная грамота.

Обращая внимание детей на движение звуков мелодии, их протяженность, характер исполнения песни, педагог дает ребятам некоторые сведения о высоте и продолжительности звуков, тембре, темпе, ритме, динамике.

• Творчество.

Детям предлагается сочинить мелодию к тексту, хороводу.

2.Подбирая песню, следует учитывать вокальные способности и музыкальное развитие детей. Нужно помнить, что у детей короткое дыхание. Следовательно, песня должна быть с короткими музыкальными фразами, которые заканчиваются на четвертные и половинные ноты.

Правильному выбору репертуара помогает изучение диапазона детского голоса:

Диапазоны	Возраст детей
Ми – ля	(2-3 года)
Ре-ля	(3-4 года)
Ре-си	(4-5 года)
(До)ре-до второй октавы	(5-6 лет)

Заботясь о формировании певческого голоса ребенка, необходимо оберегать его от распространенной в последнее время эстрадной манеры пения, которая требует громкого, форсированного звучания. Кроме выше сказанного, нужно учитывать построение мелодии: мелодические ходы, ритмический рисунок, окончание музыкальной фразы. Так пунктирный ритм, разные окончания музыкальных фраз, пение звуков на один слог тяжело не только для малышей, но и для детей старшего дошкольного возраста.