МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГОУ СПО
«ТУЙМАЗИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
я
ПЦК
ОПД
Туймазы 2010 г.
Программа развивающих занятий на формирование навыков общения для детей старшего дошкольного возраста
|
|
Программа развивающих занятий на формирование навыков общения для детей старшего дошкольного возраста
Автор-составитель:
Ахметова Д.Д., студентка 53 группы ГОУ СПО « ТПК»
Научный руководитель:
Мусина Е.Н., преподаватель педагогики ГОУ СПО «ТПК»
Компьютерная верстка:
Ахметова Д.Д., студентка 53 группы ТПК
Рецензенты:
Мусифуллин С.Р., к.п.н., преподаватель ГОУ СПО «ТПК»
Сафонова О.В., к.ф.н., зам. директора по ВР «ТИК»
Содержание
Пояснительная записка 4
Занятие 1 6
Занятие 2 7
Занятие 3 8
Занятие 4 9
Занятие 5 11
Занятие 6 12
Занятие 7 13
Занятие 8 14
Занятие 9 16
Занятие 10 17
Занятие 11 19
Занятие 12 20
Занятие 13 20
Рекомендации для родителей 22
Рекомендации для воспитателя 25
Литература 26
Пояснительная записка
Общение – основное условие развития ребенка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Общение выступает как одно из важнейших условий для наиболее успешной социализации ребенка и интеграции его в общество.
Под общением понимается взаимодействие людей, направленное на объединение и согласование усилий с целью достижения общего результата (М.И. Лисина).
Общение - актуальная проблема, волнующая умы человечества, исследованием которой занимались А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, М.И. Лисина, Б.Ф. Ломов.
"Дефицит общения в дошкольном возрасте накладывает роковую печать на последующую судьбу личности", - отмечал В.В. Давыдов.
Одним из компонентов общения выступает культура речевого общения. Исследования М.И. Лисиной, Л.И. Островской, С.В. Петериной, Н.И. Формановской установили, что воспитание культуры речевого общения определяет:
Формирование у детей знаний норм и правил общения;
Умение общаться с окружающими;
Желание ребенка вступать в контакт;
Предупреждает негуманное проявление эмоций.
Цель занятий: сформировать навыки межличностного общения и развить необходимые коммуникативные качества.
Задачи:
1.выявить проблемную группу.
2.развить качества личности, необходимые для эффективного общения.
3.сформировать навыки общения.
Участники: 8-10 детей 5-7 лет, руководитель(психолог или воспитатель).
Цикл состоит из 13 занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю, в течение 7 недель.
Продолжительность занятия: 35-40 минут.
Форма занятия: свободная форма.
Повторяющиеся элементы занятия:
приветствие
игры
заключение
Изменяющиеся элементы занятия:
домашнее задание
упражнения на релаксацию
упражнения на дыхание
Материалы, используемые на занятиях:
мячи
отрывки музыкальных произведений
Занятие 1
Цель: познакомиться, создать благоприятные условия для работы группы, помочь детям установить дружеские, доверительные отношения.
1. Приветствие: «Здравствуй!»
Дети располагаются в общий круг. Ведущий берет в руки мяч и называет свое имя. Далее он передает мяч по часовой стрелке, и каждый ребенок называет свое имя. Вариант приветствия: «Здравствуй, меня зовут…»
Это приветствие помогает детям познакомиться, снять психоэмоциональное напряжение.
Время проведения: 10 минут.
2. игра «Ручеек»
Игра создает благоприятный эмоциональный фон.
Ход игры: дети встают в две шеренги и берутся за руки. Оставшийся без
пары проходит между ними и выбирает одного из участников. Они встают
первыми, а оставшийся без пары подбирает себе другого партнера.
Время проведения: 7-10 минут.
3. игра «Глухой телефон»
Направлена на развитие умения выслушивать собеседника, способствует объединению группы.
Ход игры: дети рассаживаются на ковре в один ряд. Ведущий говорит: «давайте сегодня поиграем в очень интересную игру. Она называется «Глухой
телефон». Сейчас я скажу первому человеку какое-то слово, а он шепнет это слово соседу, и так до последнего человека. Последний громко произнесет то, что он услышал. Начнем.»
Время проведения: 5-7 минут.
4. игра «Запрещенное движение»
Игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции, вызывает здоровый эмоциональный подъем.
Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнять. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры «пять». Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши.
5. Заключение.
Дети садятся в круг на ковре или стульях. Передавая по кругу мяч, они рассказывают о том, что узнали в ходе занятия, что понравилось, что было трудно или неинтересно выполнять.