Методический портфолио студента

Разработчик: Сигал Н.Г. , ст.преп. каф. иностр. яз. отделения романо-германской филологии ИФИ КФУ

Педагогическая практика занимает приоритетное место в транспозиции теоретических знаний студентов в практические, позволяет каждому студенту самостоятельно исполнять обязанности учителя, быть ответственным за детей и свою педагогическую деятельность, оценить уровень своей профессиональной готовности и определить дальнейший личный план профессионально-педагогического совершенствования.

Перспективным направлением в организации педагогической практики студентов по английскому языку является использование модульной технологии обучения в сочетании с балльно-рейтинговой системой. Внедрение данной технологии в систему организации педагогической практики студентов способствует реализации ведущих целей профессионально-педагогической подготовки студентов, обеспечивает поэтапное и комплексное их включение в процесс краткосрочной стажировки посредством последовательного прохождения студентами трех модулей:

модуль пассивной педагогической практики;

• модуль активной педагогической практики;

• модуль зачетной педагогической практики.

Компонентами содержания данных модулей педагогической практики студента по английскому языку являются:

• знакомство с педагогическим коллективом школы, членами методического объединения учителей английского языка, коллективом учащихся, к которому прикреплен студент-практикант;

• изучение и анализ системы организации процесса обучения английскому языку в данной школе (план работы методического объединения учителей английского языка, учебно-методическое обеспечение дисциплины «английский язык», посещение уроков учителей английского языка и внеклассных мероприятий, участие в работе методического объединения и педсоветах);

• систематическое ведение дневника педагогической практики с указанием номера, даты, темы урока, подписью учителя-предметника и кратким анализом урока;

• составление тематических и поурочных планов на основе методических рекомендаций учителя-предметника и консультаций с методистом кафедры;

• организация и проведение не менее 12 уроков английского языка, из которых 2 урока - зачетные;*

• планирование воспитательной работы средствами учебного предмета;

• организация и проведение 1 воспитательного мероприятия по английскому языку;*

• подготовка отчетной документации и предоставление ее на кафедру в течение 2 недель после завершения педпрактики;

• подготовка к итоговой конференции по педпрактике.

По итогам педагогической практики каждый студент представляет на кафедру английского языка ФФ «Методический портфолио студента», который позволяет студенту проводить рефлексию и самооценку своей практической деятельности, степени профессиональной готовности в период педагогической практики.

По документам Министерства Образования Российской Федерации от 25.08.2003 года портфолио – это способ фиксирования, закрепления и оценки индивидуальных достижений обучающихся в определенный период обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые в разнообразных видах деятельности и представляет собой коллекцию учебных материалов, работ и качественных или количественных оценок деятельности учащегося.

Цель портфолио - представить отчет обучающегося, увидеть картину значимых образовательных результатов, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса обучающегося (студента) по процессу образования в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения.

На основе анализа теоретических и практических исследований в области применения портфолио в обучении, «Методический портфолио студента» является формой аутентичного оценивания, отражающего саморефлексию студента относительно своей статусной позиции. Целевое назначение методического портфолио заключается в комплексном информационном, организационно-методическом сопровождении студента-практиканта для самостоятельного решения целого ряда важных и сложных педагогических задач, связанных с профессиональным и личностным развитием, приобретением необходимых профессиональных компетенций.

Таким образом, при работе с методическим портфолио в ходе педагогической практики студент:

• целенаправленно наблюдает;

• анализирует;

• проектирует (прогнозирует);

• решает педагогические задачи;

• профессионально и личностно развивается.

Рекомендуемое содержание методического портфолио:

• Портрет (или визитка) - сведения об авторе портфолио, его приоритетах в данной работе;

• коллектор (содержание собранных материалов);

• раздаточные материалы, полученные в период педагогической практики;

• методические находки, новые техники и технологии – описание и способы применения в практике;

• проектные идеи использования полученного материала;

• продукты участия в стажировке (конспекты уроков и внеклассных мероприятий).

«Методический портфолио студента» включает следующий пакет документов:

• дневник педагогической практики ;

• план-конспект 2 зачетных уроков (всех уроков для студентов, которые проходят индивидуальную педагогическую практику)

• план-конспект 1 воспитательного мероприятия;

• анализ урока сокурсника;

• самоанализ урока (1);

• характеристика из школы с оценками деятельности студентов по английскому языку с подписью учителя-предметника, печатью школы;

• отчет о педагогической практике.

Дневник педагогической практики предполагает указание даты и темы уроков с оценкой учителя предметника, даты и темы посещенных уроков и внеклассных воспитательных мероприятий, а также других видов работы, выполняемых в помощь учителю предметнику и классному руководителю.

Конспект должен отражать коммуникативно-ориентированный подход к обучению иностранному языку и содержать весь необходимый наглядный и раздаточный материал к уроку.

В конспекте воспитательного мероприятия должны быть указаны цели и задачи, дано описание его хода и описание или изображение наглядного оформления помещения и костюмов, а также собственное заключение об успешности данной формы воспитательной работы.

___________________________

*Студенту необходимо согласовать с методистом кафедры английского языка дату и время зачетных уроков и внеклассных мероприятий.

Анализ урока сокурсника должен соответствовать тем психолого-педагогическим требованиям, которые предъявляются к уроку иностранного языка в школе, а также давать оценку методической организации и коммуникативной компетенции студента-практиканта.

В самоанализе урока студент должен продемонстрировать уровень сформированности рефлексивных умений и навыков и показать не только сильные и слабые стороны своей педагогической деятельности на данном уроке, но и пути коррекции ошибочных установок и действий.

Отчет о педагогической практике является заключительным документом и имеет особую значимость, так как предполагает анализ результатов и предложения по совершенствованию как собственной коммуникативной и методической компетенции, так и рекомендации для кафедры по улучшению организации педагогической практики по английскому языку.

Критерии оценки результатов педагогической практики по содержанию и оформлению представленного портфолио предполагают:

• соответствие инструктивно-методическим материалам по предмету*;

• оригинальность и содержательность презентации (включая внешнее оформление);

• преимущественно описательный или аналитический характер представления результатов деятельности;

• наличие рассуждений об использовании результатов и совершенствовании педагогической практики;

• уровень методической компетенции;

• уровень иноязычной коммуникативной компетенции.

В соответствии с данными критериями для оценки и самооценки уровня методической компетенции все разделы методического портфолио, соответствующие прохождению модулей в период педагогической практики студентов, представлены в следующей шкале рейтингового учета знаний:

• дневник педагогической практики – 9 баллов:

1) анализ и результаты пассивной практики студентов - 3 балла (1б – «3», 2б –«4», 3б – «5»);

2) анализ и результаты активной педагогической практики студентов - 6 баллов (максимальный балл за каждый составляет 0,5 балла: 1-2б – «3», 3-4б – «4», 5-6б – «5»);

• план-конспект 1 воспитательного мероприятия - 10 баллов (2-4б – «3», 5-7б – «4», 8-10б – «5»);

____________________________

* За несоответствие инструктивно-методическим материалам по предмету снимается 4 балла.

• план-конспект 2 зачетных уроков* - 24 балла (максимальный балл за каждый составляет 12 баллов: 4-6б – «3», 7-9б - «4», 10-12б - «5»);

• анализ урока сокурсника (1) – 9 баллов (1-3б-«3», 4-6б– «4», 7-9б - «5»);

• самоанализ урока (1) – 9 баллов(1-3б-«3», 4-6б– «4», 7-9б - «5»);

• характеристика из школы с оценками деятельности студентов по английскому языку с подписью учителя-предметника, печатью школы – 6 баллов (1-2б – «3», 3-4б - «4», 5-6б - «5»);

• отчет о педагогической практике – 13 баллов (5-7б – «3», 8-10б – «4», 11-13б – «5» ).

По итогам оценки содержания и оформления представленного портфолио студенту необходимо набрать от 40 до 80 баллов.

Качественный уровень методической компетенции студентов и уровень их иноязычной коммуникативной компетенции оценивается методистом кафедры по результатам зачетных уроков и внеклассного мероприятия, представленных в шкале от 10 до 20 баллов:

• зачетные уроки – 14 баллов (максимальный балл за каждый урок составляет 7 баллов: 6-8б -«3», 9-11б– «4», 12-14б - «5»);

• внеклассное мероприятие по английскому языку – 6 баллов (1-2б -«3», 3-4б– «4», 5-6б - «5).

По итогам педагогической практики студент аттестуется следующим образом: оценка «неудовлетворительно» - менее 50 баллов, оценка «удовлетворительно» - общая сумма баллов 50-59 баллов, оценка «хорошо» - 60-79 баллов, оценка «отлично» - 80-100 баллов.*

______________________

*Студентам, которые проходят индивидуальную педагогическую практику, необходимо представить конспекты всех проведенных уроков (максимальный балл за каждый урок составляет 2 балла: 1б-«3», 1,5б- «4», 2б – «5»), подробные планы-конспекты зачетных уроков, а также анализ данных уроков методистом школы и оценкой за каждый урок.

Приложение 1

Образец оформления титульного листа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГОУ ВПО «ТАТАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Методический портфолио студента

Выполнил(а):

студент(ка) группы 743 ФРФ

Федорова Н.К.

Методист:

профессор/ст.преподаватель/

ассистент, кандидат/доктор пед.

(филол.) наук

Сидорова О.Я.

Представлен на кафедру “_______ “ 200_ г.

____________________ (подпись)

КАЗАНЬ 2007

Приложение 2

Образец оформления листа содержания методического портфолио

• Портрет (или визитка) - сведения об авторе портфолио, его приоритетах в данной работе;

• дневник педагогической практики;

• анализ урока сокурсника;

• самоанализ урока (1);

• характеристика из школы с оценками деятельности студентов по английскому языку с подписью учителя-предметника, печатью школы;

• раздаточные материалы, полученные в программе;

• план-конспект 2 зачетных уроков (всех уроков для студентов, которые проходят индивидуальную педагогическую практику)

• план-конспект 1 воспитательного мероприятия (2 воспитательных мероприятий для студентов, которые проходят индивидуальную педагогическую практику);

• отчет о педагогической практике.