
- •Содержание
- •Введение 4
- •Введение
- •Тема 1: организация амбулаторно-поликлинической помощи городскому населению. Учет и анализ работы амбулаторно-поликлинических учреждений актуальность темы
- •Цели обучения
- •Задания для выявления исходного уровня знаний-умений Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 8
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Примерная структура цпмсп (на примере цпмсп № 3 на базе поликлинических отделений лпу Калининского района
- •Действующая сеть лечебно-профилактических учреждений города
- •Показатели деятельности амбулаторно-поликлинических учреждений
- •Тема 2: организация профилактической работы в лпу (медицинских осмотров и диспансеризации населения) актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы «Организация профилактической работы в лпу (медицинских осмотров и диспансеризации населения) »
- •Виды медицинских осмотров
- •Виды медицинских осмотров
- •Целевые
- •Периодические
- •Порядок проведения диспансеризации
- •1.Основной целью диспансеризации является:
- •1. Планирование диспансеризации населения осуществляется по следующей схеме:
- •В том числе:
- •Проведение диспансеризации детей в возрасте до 18лет.
- •Проведение диспансеризации взрослого населения.
- •9. Оценка результатов.
- •Младшие специалисты с медицинским образованием уз.
- •Рекомендуемый перечень
- •Диспансерные группы здоровья
- •Учетные формы по диспансеризации
- •«Карта учета диспансеризации» (ф. №131/у)
- •4. «Карта профилактически осмотренного с целью выявления заболевания»
- •5. «Список лиц подлежащих целевому медицинскому осмотру на выявление
- •Содержание этапов (фаз) диспансеризации
- •Виды профилактики по времени и порядку реализации профилактических мероприятий
- •Основные показатели для оценки диспансеризации
- •1. Показатели организации:
- •2. Показатели качества:
- •3. Показатели эффективности:
- •Тема 3: медицинская документация в работе врача актуальность темы
- •Цели обучения
- •Задания для выявления исходного уровня умений
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •«Гиперацидный гастрит»
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы «Медицинская документация в работе врача»
- •Виды медицинских документов
- •Медицинские документы поликлиники
- •Статистическая отчетность в днр
- •Тема 4: организация и содержание работы стационаров разных уровней, учет и анализ их деятельности актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Тест 6
- •Тест 10
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основные учетные и отчетные документы стационара
- •Показатели деятельности стационара
- •Тема 5: оценка качества оказания медицинской помощи с использованием основных медико-статистических показателей актуальность
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа действия Термины и их определения
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Тест 2
- •Тест 5
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тема 6: организация и содержание работы родильных домов, учет и анализ их деятельности
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Тест 10
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Акушерско-гинекологическая служба
- •Организация акушерско-гинекологической помощи женщинам в условиях
- •Организация акушерско-гинекологической помощи врачом акушером-гинекологом
- •Алгоритм организации диспансерного наблюдения
- •Перечень основных медицинских учетных документов, применяемых в акушерско-гинекологической практике при работе с беременными
- •Показатели деятельности роддома
- •Задачи учреждений здравоохранения по антенатальной охране плода
- •Задачи учреждений зо по снижению перинатальной смертности
- •Тема 7: организация и содержание работы детских больниц, учет и анализ их деятельности актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Тест 2
- •Тест 3
- •Тест 6
- •Тест 8
- •Тест 9
- •Тест 10
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы «Организация и содержание работы детских больниц, учет и анализ их деятельности»
- •Структура детской городской больницы
- •Штатные нормативы детской городской больницы
- •Приложение 4 примерное положение о дородовом патронаже беременной
- •Кратность и объем профилактических медицинских осмотров среди детей разных возрастных групп
- •Примерное положение о комплексной оценке здоровья детей
- •Группы здоровья детей
- •1 Группа «здоровые»
- •2 Группа дети «группы риска»
- •3 Группа больные в стадии компенсации
- •5 Группа больные в стадии декомпенсации
- •Приложение 8
- •Тема 8: организация работы санитарно-эпидемиологических учреждений. Взаимодействие санитарно- эпидемиологических станций (сэс) и лечебно-профилактических учреждений (лпу) актуальность
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Структура Республиканского центра санитарно-эпидемиологическго надзора (гсэс мз днр)
- •Структура санитарно-эпидемиологических Центров
- •Структура лабораторных Центров
- •Содержание предупредительного санитарно-эпидемиологического надзора в сэс разных уровней управления
- •Содержание текущего санитарного надзора по отраслям санитарной деятельности
- •Правовые основы деятельности санитарно-эпидемиологической службы
- •Ответственность при нарушении санитарно-гигиенических норм и правил
- •Тема 9: организация работы лпу при страховой медицине (научно-реферативная студенческая конференция) актуальность темы
- •Цели занятия
- •Содержание обучения
- •Темы докладов
- •Рекомендуемая литература
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Тест 2
- •Тест 4
- •Тест 5
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тема 10: организация и методика проведения экспертизы временной потери трудоспособности (вут), порядок ее осуществления актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Тест 10
- •Краткие мЕтодиЧеские указания к работе на прАктическом занятиИ
- •Граф логической структуры темы «Методика экспертизы временной утраты трудоспособности (вут), порядок ее осуществления»
- •Об эспертизе временной нетрудоспособности в учреждениях здравоохранения
- •2. Задачи эвн
- •3. Организация эвн
- •4. Уровни проведения эвн
- •5.Порядок проведения эвн по уровням
- •Инструкция о порядке выдачи документов, удостоверяющих временную нетрудоспособность граждан
- •1. Общие положения
- •2. Порядок выдачи листка нетрудоспособности (справки) при заболеваниях и травмах
- •7. Порядок выдачи листка нетрудоспособности на период санаторно-курортного лечения
- •Приказ Министерства здравоохранения и социального развития рф от 29 июня 2011 г. N 624н "Об утверждении Порядка выдачи листков нетрудоспособности" (с изменениями и дополнениями)
- •I. Общие положения
- •Порядок выдачи листка нетрудоспособности при направлении граждан на медико-социальную экспертизу
- •Порядок выдачи листка нетрудоспособности на период санаторно-курортного лечения
- •Порядок выдачи листка нетрудоспособности при карантине
- •Порядок выдачи листка нетрудоспособности при протезировании
- •Порядок выдачи листка нетрудоспособности по беременности и родам
- •Тема 11: организация проведения экспертизы стойкой потери трудоспособности актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Граф логической структуры темы «Организация экспертизы стойкой нетрудоспособности»
- •Положение о медико-социальной экспертизе
- •1.Общие положения
- •II. Организация медико-социальных экспертных
- •III. Обязанности и права медико-социальных экспертных комиссий
- •IV. Порядок освидетельствования
- •VI. Порядок обжалования решений медико- социальных экспертных комиссий
- •Мероприятия по реабилитации инвалидов
- •Тема 12: экономический анализ и оценка эффективности деятельности учреждений здравоохранения актуальность темы
- •Цели обучения
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы «Экономический анализ и оценка эффективности деятельности учреждений здравоохранения»
- •Алгоритм экономического анализа в здравоохранении подготовительный этап
- •Этап собственно экономического анализа
- •Этап использования результатов анализа
- •Тема 13: планирование в здравоохранении актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы «Планирование в здравоохранении»
- •Тема 14: механизм финансирования в здравоохранении актуальность темы
- •Цели обучения
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы
- •Источники информации
- •Тест 10
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Алгоритмы расчета некоторых финансовых показателей
- •Расходные статьи сметы медицинского учреждения:
- •Механизм формирования доходной и расходной частей главного финансового документа медицинской организации
- •Тема 1: методы и средства просветительской деятельности по устранению факторов риска и формированию навыков здорового образа жизни
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Понятие об образе жизни человека. Формула зож
- •Медицинская опросная анкета для определения образа жизни человека
- •Оценочная шкала образа жизни человека
- •Тема: анализ деятельности лпу актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Набор обучающих задач Задача №1
- •Задания
- •Эталон ответа к заданию 4 и 5
- •4. «Качественная оценка и объяснение полученных результатов
- •4.2. Характеристика работы терапевтической и хирургической койки за отчетный год
- •4.3. Характеристика тенденций изменения показателей среднегодовой занятости койки, оборота койки, средней длительности пребывания больных в отделениях стационара
- •4.4. Оценка эффективности работы терапевтического и хирургического отделений.
- •5. Выводы.
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Чем можно объяснить (на основании приведенных данных) более высокий уровень патологической пораженности городского населения области?
- •Различиями в возрасте
- •Тест 10
- •Граф логической структуры темы «Анализ деятельности лпу»
- •Алгоритм статистического анализа
- •I. Подготовительный этап
- •II. Этап собственно статистического анализа
- •III. Этап формулировки Результатов анализа
Цели обучения
Общая цель: Уметь применить санитарно-просветительные технологии в практической работе врача по устранению факторов риска и формированию навыков здорового образа жизни.
Конкретные цели:
Уметь:
-
Интерпретировать понятие здорового образа жизни.
-
Определить основные функции и задачи лечебно-профилактических учреждений (подразделений), организовывающих санпросветработу среди населения.
-
Интерпретировать основные методы и средства санитарного просвещения, применяемые в процессе гигиенического воспитания различных групп населения.
-
Оценить и дать рекомендации по коррекции образа жизни человека в конкретно заданной ситуации.
-
Разработать одно из средств санитарного просвещения, которое может быть применено в процессе гигиенического воспитания различных групп населения.
Содержание обучения
Граф логической структуры темы (Приложение 1).
Теоретические вопросы
-
Санитарное просвещение в здравоохранении: цель, задачи, основные принципы.
-
Характеристика санитарно-просветительных технологий: формы, методы, средства санитарного просвещения и гигиенического воспитания (Приложение 2).
-
Требования к основным средствам устной пропаганды (Приложение 3).
-
Основные составляющие и параметры образа жизни человека. Понятие о здоровом образе жизни (ЗОЖ). Формула ЗОЖ (Приложение 4).
-
Учреждения здравоохранения, участвующие в формировании здорового образа жизни среди населения. Структура и функции центров здоровья (Приложение 5). Задачи кабинетов санитарного просвещения и гигиенического воспитания в городских поликлиниках.
-
Санитарное просвещение в условиях поликлиники и стационара: контингенты, среди которых проводится санпросветработа, основные формы и средства гигиенического воспитания (Приложение 6).
-
Методика оценки образа жизни человека и мероприятия по его коррекции (Приложение 7).
Обязательная литература
-
Лисицын Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение [Текст] : учебник / Ю.П. Лисицын, Г.Э. Улумбекова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: ГЭОТАР – Медиа, 2015. – С.72-122.
2. Материалы приложения к теме.
Дополнительная литература
1. Общественное здоровье и здравоохранение [Электронный ресурс] : учебник / Ю.П. Лисицын, Г.Э. Улумбекова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М: ГЭОТАР – Медиа, 2015. –
http:// www.studmedlib.ru / book/ISBN9785970432914.html
2. Соціальна медицина та організація охорони здоров’я [Текст] : навч. посібник/ ред. / ред. В.Ф. Москаленко. – К.: Книга плюс, 2010. – С. 236-279.
Интернет- ресурсы
Информационно-образовательная среда ДонНМУ https://distance.dnmu.ru/
ЭБС ДонНМУ http://katalog.dnmu.ru
ЭБС «Консультант студента» http://www.studentlibrary.ru/
ЭБС издательства «Лань» https://e.lanbook.com/
Научная электронная библиотека elibrary https://elibrary.ru
ЭБС Российского университета дружбы народов http://lib.rudn.ru/MegaPro/Web
Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
Для оценки образа жизни пациента ему было предложено ответить на вопросы анкеты, касающиеся его взаимоотношений с членами семьи и сотрудниками по работе. Какой параметр образа жизни человека может быть изучен на основании полученных данных?
-
наличие установки сознания на здоровую жизнь
-
режим жизнедеятельности
-
эффективность отдыха
-
психологический микроклимат
-
наличие вредных привычек
Тест 2
Деятельность областного центра здоровья нацелена на решение следующих задач:
1. Создание нормативной, методической и информационной базы для пропаганды ЗОЖ;
2. Разработка стратегии пропаганды ЗОЖ;
3. Координация деятельности медицинских и немедицинских учреждений по формированию ЗОЖ среди населения;
4. Организационно-методическое обеспечение ЛПУ по вопросам санпросвещения;
5. Создание правовой основы для гигиенического воспитания населения.
Какая из перечисленных задач не входит в компетенцию областного центра здоровья?
-
1-я
-
2-я
-
3-я
-
4-я
-
5-я
Тест 3
В районе обслуживания городской поликлиники, находящемся недалеко от лесной зоны, участились случаи отравления грибами. Какое средство печатной пропаганды целесообразно применить в данном случае в условиях поликлиники?
-
лозунг
-
книгу
-
санбюллетень
-
беседу
-
плакат
Тест 4
Готовясь к одной из лекций в рамках семинара для домохозяек «Формирование ЗОЖ», лектор скомпоновал текст лекции из цитат, взятых из современного научного журнала по соответствующей проблеме. Какое требование к содержанию санитарно-просветительной лекции было нарушено в данном случае?
-
научно-практическая информативность
-
новизна информации
-
актуальность
-
доступность материала для конкретной аудитории
-
строгость приводимых доказательств
Тест 5
На диспансерном учете у кардиолога поликлиники состоят пациенты с хроническими заболеваниями системы кровообращения. Какие средства заочного санпросветобучения может среди них использовать врач-кардиолог?
-
частную беседу
-
групповую беседу
-
дискуссию
-
памятку
-
телевидение
Тест 6
При оценке образа жизни пациента по опросной анкете сумма баллов по всем 12 параметрам составила 36,5. Дайте медицинскую оценку образу жизни данного пациента.
-
здоровый
-
медицински удовлетворительный
-
медицински неблагоприятный
-
нездоровый
-
оценить невозможно
Эталоны ответов к тестам: 1 – D, 2 – Е, 3 – С, 4 – D, 5 – D, 6 – В.
КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАДАНИЯ
Студенту предлагается выполнить два задания:
-
Оценить свой образ жизни с использованием медицинской опросной анкеты для определения образа жизни человека и дать рекомендации по его коррекции (Анкета приведена в приложении 7, а методика оценки – в приложении 6).
Задание оформить в протокольной тетради, где указать:
- итоги анкетирования,
- результаты интегральной оценки образа жизни,
- рекомендации по его коррекции.
2. Разработать одно из предлагаемых ниже средств санитарного просвещения по формированию здорового образа жизни:
2.1. Тезисы индивидуальноц бесенына любую тему.
2.2. План урока среди школьников.
2.3. План лекции.
2.4. Листовку
2.5. Брошюру
2.6. Санбюллетень
2.7. Фотомонтаж
2.8. Видеофильм
2.9. Лозунг
2.10.Помятку
2.11.Слайд
2.12.Статью (в виде тезисов)
Приложение 1
ГРАФ ЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ТЕМЫ
«Методы и средства гигиенического обучения и воспитания населения»
Приложение 2
САНИТАРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СИСТЕМЫ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ
буклет другие
диаграмма,
картограмма другие
Приложение 3
ПОНЯТИЕ ОБ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВАХ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ ПРОПАГАНДЫ И ТРЕБОВАНИЯ, К НИМ ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ
Листовка – агитационно-информационный текст, который чаще всего несет информацию про какое-либо мероприятие профилактического и санитарно-просветительного характера (например, про вакцинацию, профилактические осмотры, диспансеризацию и др.), про время и место его проведения, про его пользу и т.д.
Памятка – малообъемное печатное средство массовой пропаганды. Содержит конкретные рекомендации для отдельных групп здоровых или больных людей, имеющих то или иное заболевание (например, для больных сердечно-сосудистыми заболеваниями).
Санбюллетень – санитарно-просветительная стенная газета, включающая элементы наглядной агитации. Выпускается медицинскими работниками и активистами санитарного просвещения.
Лекция – наиболее распространенное средство устной пропаганды, при использовании которого есть непосредственный контакт с аудиторией. Лекция освещает тему или вопрос в отведенный промежуток времени, имеет форму монолога. Состоит из трех частей: введения, основной части и заключения.
Требования к содержанию лекции (беседы, доклада):
-
актуальность;
-
научно-практическая информативность;
-
полнота охвата проблемы;
-
современность и новизна информации;
-
строгость доказательств, логика, точность определений;
-
освещение дискуссионных вопросов с ясным изложением взглядов разных научных школ, направлений с одновременным аргументированным доказательством целесообразности общепринятой концепции здоровья;
-
отражение элементов научного внедрения и прогнозирования;
-
наличие обоснованных выводов по обсуждаемым проблемам и вопросам;
-
популярность изложения, доступность материала для конкретной аудитории с учетом ее общеобразовательного, информационного, эмоционального и психологического уровня;
-
отсутствие избытка цифрового материала, специальных терминов;
-
воспитательный потенциал;
-
наглядность и иллюстративность.
Требования к лектору (докладчику):
-
компетентность и эрудиция;
-
четкость, грамотность, образность и красочность речи;
-
эмоциональность;
-
оптимальная скорость изложения материала;
-
умение ответить на вопросы;
-
уверенность в себе, скромность в манерах, опрятность в одежде.
Требования к конспекту лекции (доклада):
-
конспект рекомендуется писать на отдельных листах;
-
размер листков не должен быть большим;
-
конспект пишется только на одной стороне листка;
-
слева оставляются поля, на которых отмечаются элементы структуризации текста (цифры, буквы и др.);
-
наиболее важная информация выделяется (цветом, рамкой и т.д.);
-
фактический материал (цифры, цитаты) заносится в конспект полностью;
-
при использовании наглядных средств моменты демонстрации отмечаются в конспекте пометкой;
-
текст конспекта должен быть написан четко, читабельно.
Приложение 4