Цели обучения

Общая цель: Уметь применить санитарно-просветительные технологии в практической работе врача по устранению факторов риска и формированию навыков здорового образа жизни.

Конкретные цели:

Уметь:

1. Интерпретировать понятие здорового образа жизни.

2. Определить основные функции и задачи лечебно-профилактических учреждений (подразделений), организовывающих санпросветработу среди населения.

3. Интерпретировать основные методы и средства санитарного просвещения, применяемые в процессе гигиенического воспитания различных групп населения.

4. Оценить и дать рекомендации по коррекции образа жизни человека в конкретно заданной ситуации.

5. Разработать одно из средств санитарного просвещения, которое может быть применено в процессе гигиенического воспитания различных групп населения.

Содержание обучения

Граф логической структуры темы (Приложение 1).

Теоретические вопросы

1. Санитарное просвещение в здравоохранении: цель, задачи, основные принципы.

2. Характеристика санитарно-просветительных технологий: формы, методы, средства санитарного просвещения и гигиенического воспитания (Приложение 2).

3. Требования к основным средствам устной пропаганды (Приложение 3).

4. Основные составляющие и параметры образа жизни человека. Понятие о здоровом образе жизни (ЗОЖ). Формула ЗОЖ (Приложение 4).

5. Учреждения здравоохранения, участвующие в формировании здорового образа жизни среди населения. Структура и функции центров здоровья (Приложение 5). Задачи кабинетов санитарного просвещения и гигиенического воспитания в городских поликлиниках.

6. Санитарное просвещение в условиях поликлиники и стационара: контингенты, среди которых проводится санпросветработа, основные формы и средства гигиенического воспитания (Приложение 6).

7. Методика оценки образа жизни человека и мероприятия по его коррекции (Приложение 7).

Обязательная литература

1. Лисицын Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение [Текст] : учебник / Ю.П. Лисицын, Г.Э. Улумбекова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: ГЭОТАР – Медиа, 2015. – С.72-122.

2. Материалы приложения к теме.

Дополнительная литература

1. Общественное здоровье и здравоохранение [Электронный ресурс] : учебник / Ю.П. Лисицын, Г.Э. Улумбекова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М: ГЭОТАР – Медиа, 2015. –

http:// www.studmedlib.ru / book/ISBN9785970432914.html

2. Соціальна медицина та організація охорони здоров’я [Текст] : навч. посібник/ ред. / ред. В.Ф. Москаленко. – К.: Книга плюс, 2010. – С. 236-279.

Интернет- ресурсы

Информационно-образовательная среда ДонНМУ https://distance.dnmu.ru/

ЭБС ДонНМУ http://katalog.dnmu.ru

ЭБС «Консультант студента» http://www.studentlibrary.ru/

ЭБС издательства «Лань» https://e.lanbook.com/

Научная электронная библиотека elibrary https://elibrary.ru

ЭБС Российского университета дружбы народов http://lib.rudn.ru/MegaPro/Web

Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1

Для оценки образа жизни пациента ему было предложено ответить на вопросы анкеты, касающиеся его взаимоотношений с членами семьи и сотрудниками по работе. Какой параметр образа жизни человека может быть изучен на основании полученных данных?

1. наличие установки сознания на здоровую жизнь

1. режим жизнедеятельности

2. эффективность отдыха

3. психологический микроклимат

4. наличие вредных привычек

Тест 2

Деятельность областного центра здоровья нацелена на решение следующих задач:

1. Создание нормативной, методической и информационной базы для пропаганды ЗОЖ;

2. Разработка стратегии пропаганды ЗОЖ;

3. Координация деятельности медицинских и немедицинских учреждений по формированию ЗОЖ среди населения;

4. Организационно-методическое обеспечение ЛПУ по вопросам санпросвещения;

5. Создание правовой основы для гигиенического воспитания населения.

Какая из перечисленных задач не входит в компетенцию областного центра здоровья?

1. 1-я

2. 2-я

3. 3-я

4. 4-я

5. 5-я

Тест 3

В районе обслуживания городской поликлиники, находящемся недалеко от лесной зоны, участились случаи отравления грибами. Какое средство печатной пропаганды целесообразно применить в данном случае в условиях поликлиники?

1. лозунг

1. книгу

2. санбюллетень

3. беседу

4. плакат

Тест 4

Готовясь к одной из лекций в рамках семинара для домохозяек «Формирование ЗОЖ», лектор скомпоновал текст лекции из цитат, взятых из современного научного журнала по соответствующей проблеме. Какое требование к содержанию санитарно-просветительной лекции было нарушено в данном случае?

1. научно-практическая информативность

1. новизна информации

2. актуальность

3. доступность материала для конкретной аудитории

4. строгость приводимых доказательств

Тест 5

На диспансерном учете у кардиолога поликлиники состоят пациенты с хроническими заболеваниями системы кровообращения. Какие средства заочного санпросветобучения может среди них использовать врач-кардиолог?

1. частную беседу

1. групповую беседу

2. дискуссию

3. памятку

4. телевидение

Тест 6

При оценке образа жизни пациента по опросной анкете сумма баллов по всем 12 параметрам составила 36,5. Дайте медицинскую оценку образу жизни данного пациента.

1. здоровый

1. медицински удовлетворительный

2. медицински неблагоприятный

3. нездоровый

4. оценить невозможно

Эталоны ответов к тестам: 1 – D, 2 – Е, 3 – С, 4 – D, 5 – D, 6 – В.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАДАНИЯ

Студенту предлагается выполнить два задания:

1. Оценить свой образ жизни с использованием медицинской опросной анкеты для определения образа жизни человека и дать рекомендации по его коррекции (Анкета приведена в приложении 7, а методика оценки – в приложении 6).

Задание оформить в протокольной тетради, где указать:

- итоги анкетирования,

- результаты интегральной оценки образа жизни,

- рекомендации по его коррекции.

2. Разработать одно из предлагаемых ниже средств санитарного просвещения по формированию здорового образа жизни:

2.1. Тезисы индивидуальноц бесенына любую тему.

2.2. План урока среди школьников.

2.3. План лекции.

2.4. Листовку

2.5. Брошюру

2.6. Санбюллетень

2.7. Фотомонтаж

2.8. Видеофильм

2.9. Лозунг

2.10.Помятку

2.11.Слайд

2.12.Статью (в виде тезисов)

Приложение 1

ГРАФ ЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ТЕМЫ

«Методы и средства гигиенического обучения и воспитания населения»

Приложение 2

САНИТАРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СИСТЕМЫ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ

буклет

другие

диаграмма,

картограмма

другие

Приложение 3

ПОНЯТИЕ ОБ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВАХ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ ПРОПАГАНДЫ И ТРЕБОВАНИЯ, К НИМ ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ

Листовка – агитационно-информационный текст, который чаще всего несет информацию про какое-либо мероприятие профилактического и санитарно-просветительного характера (например, про вакцинацию, профилактические осмотры, диспансеризацию и др.), про время и место его проведения, про его пользу и т.д.

Памятка – малообъемное печатное средство массовой пропаганды. Содержит конкретные рекомендации для отдельных групп здоровых или больных людей, имеющих то или иное заболевание (например, для больных сердечно-сосудистыми заболеваниями).

Санбюллетень – санитарно-просветительная стенная газета, включающая элементы наглядной агитации. Выпускается медицинскими работниками и активистами санитарного просвещения.

Лекция – наиболее распространенное средство устной пропаганды, при использовании которого есть непосредственный контакт с аудиторией. Лекция освещает тему или вопрос в отведенный промежуток времени, имеет форму монолога. Состоит из трех частей: введения, основной части и заключения.

Требования к содержанию лекции (беседы, доклада):

• актуальность;

• научно-практическая информативность;

• полнота охвата проблемы;

• современность и новизна информации;

• строгость доказательств, логика, точность определений;

• освещение дискуссионных вопросов с ясным изложением взглядов разных научных школ, направлений с одновременным аргументированным доказательством целесообразности общепринятой концепции здоровья;

• отражение элементов научного внедрения и прогнозирования;

• наличие обоснованных выводов по обсуждаемым проблемам и вопросам;

• популярность изложения, доступность материала для конкретной аудитории с учетом ее общеобразовательного, информационного, эмоционального и психологического уровня;

• отсутствие избытка цифрового материала, специальных терминов;

• воспитательный потенциал;

• наглядность и иллюстративность.

Требования к лектору (докладчику):

• компетентность и эрудиция;

• четкость, грамотность, образность и красочность речи;

• эмоциональность;

• оптимальная скорость изложения материала;

• умение ответить на вопросы;

• уверенность в себе, скромность в манерах, опрятность в одежде.

Требования к конспекту лекции (доклада):

• конспект рекомендуется писать на отдельных листах;

• размер листков не должен быть большим;

• конспект пишется только на одной стороне листка;

• слева оставляются поля, на которых отмечаются элементы структуризации текста (цифры, буквы и др.);

• наиболее важная информация выделяется (цветом, рамкой и т.д.);

• фактический материал (цифры, цитаты) заносится в конспект полностью;

• при использовании наглядных средств моменты демонстрации отмечаются в конспекте пометкой;

• текст конспекта должен быть написан четко, читабельно.

Приложение 4