
- •Содержание введение тематический план практических занятий
- •Введение
- •Тематический план практических занятий
- •Тема: методика планирования и организации статистического исследования состояния здоровья населения актуальность темы
- •Цели обучения
- •Задания для выявления исходного уровня умений
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения
- •Ситуационные задачи для отработки умений в соответствии с целями обучения Задача №1.
- •Эталон решения задачи №1
- •Карта учета гинекологического заболевания, выявленного на медосмотре у студенток ДонНму в отчетном году
- •Задача №2.
- •Задача №3.
- •Задача №4.
- •Задача №5.
- •Задача №6.
- •Контрольные вопросы
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Источники информации
- •Образцы макетов таблиц
- •Тема: комплексная оценка состояния здоровья населения, в том числе репродуктивного здоровья актуальность темы
- •Цели обучения
- •Задания для выявления исходного уровня умений
- •Тест 10
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения
- •Ситуационные задачи для отработки умений в соответствии с целями обучения
- •Задача №1
- •Эталон решения задачи №1
- •Задача №2
- •Эталон решения задачи №2
- •Задача №3
- •Эталон решения задачи №3
- •Для специальности «лечебное дело» Задача №4
- •Задача №5
- •Задача №6
- •Задача №7
- •Задача №8
- •Задача №9
- •Задача №10
- •Для специальности «педиатрия» Задача №11
- •Задача №12
- •Задача №13
- •Задача №14
- •Задача №15
- •Задача №16
- •Задача №17
- •Для специальности «медико-профилактическое дело» Задача №18
- •Задача №19
- •Задача №20
- •Задача №21
- •Задача №22
- •Задача №23
- •Задача №24
- •Для специальности «лечебное дело» (ммф) Задача №25
- •Задача №26
- •Задача №27
- •Задача №28
- •Задача №29
- •Задача №30
- •Задача №31
- •Контрольные вопросы
- •Источники информации
- •I. Подготовительный этап
- •II. Этап собственно статистического анализа
- •III. Этап формулировки Результатов анализа
- •Методика расчета показателей динамического ряда
- •Алгоритм расчета параметров взвешенного ряда по способу моментов
- •Методика расчета коэффициентов достоверности
- •Методика расчета стандартизованных показателей
- •Методика корреляционного анализа Алгоритмы расчета коэффициента линейной корреляции (rху), его ошибки (mr) и коэффициента достоверности (tr)
- •Алгоритм расчета коэффициента ранговой корреляции (р), его ошибки (mp) и коэффициента достоверности (tp)
- •Показатели здоровья населения основные демографические показатели
- •1. Показатели статики населения
- •2. Общие и специальные показатели (коэффициенты) рождаемости
- •3. Показатели естественного прироста населения
- •Общий и специальные показатели (коэффициенты) смертности
- •5. Показатели младенческой и перинатальной смертности
- •Оценочные шкалы для некоторых демографических показателей, предложенные воз Шкала оценки уровня рождаемости
- •Шкала оценки уровня смертности
- •Шкала оценки средней продолжительности предстоящей жизни
- •Шкала оценки уровня младенческой смертности
- •Основные показатели заболеваемости
- •1. По данным обращаемости
- •2. По данным медосмотров
- •Цели обучения
- •Задания для выявления исходного уровня умений
- •При первом и втором обращении «статталон» заполняется со знаком «–»
- •При первом обращении «статталон» заполняется со знаком «–», при втором – не заполняется Тест 4
- •При первом обращении «Листок для регистрации…» заполняется (диагноз регистрируется со знаком «-»), при обострении – не заполняется
- •При первом обращении и при обострении «Листок для регистрации…» заполняется со знаком «-»
- •«Листок для регистрации…» не заполняется ни в первом, ни во втором случае
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения
- •Ситуационные задачи для отработки умений в соответствии с целями обучения Задача №1
- •Эталон решения задачи №1
- •Задача №2
- •Задача №3
- •Задача №4
- •Задача №5
- •Задача №6
- •Задача №7
- •Задача №8
- •Задача №9
- •Задача №10
- •Задача №11
- •Контрольные вопросы
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •«Гиперацидный гастрит»
- •Источники информации
- •Виды медицинских документов
- •Медицинские документы поликлиники и стационара
- •Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем, 10-го пересмотра
- •Порядок записи диагностической информации для анализа по одной причине данных о заболеваемости
- •Принцип кодирования „основного состояния” и “других состояний”
- •Правила повторного выбора “основного состояния”, когда основное состояние записано неправильно
- •Перечень основных статистических показателей, которые можно рассчитать на основании документов
- •Статистический талон для регистрации заключительных (уточненных) диагнозов (ф. 025-2/у)
- •Талон амбулаторного пациента (ф. 025-7/у)
- •Статистическая отчетность в украине
- •Цели обучения
- •Задания для выявления исходного уровня умений
- •Тест 11
- •Тест 12
- •Тест 14
- •Тест 15
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения
- •Ситуационные задачи для отработки умений в соответствии с целями обучения Задача №1
- •Эталон решения задачи №1
- •Задача №2
- •Эталон решения задачи № 2
- •Задача №3
- •Эталон решения задачи №3
- •Задача №4
- •Эталон решения задачи № 4
- •Задача №5
- •Задача №6
- •Задача №7
- •Задача №8
- •Контрольные вопросы
- •Источники информации
- •Часть 1. Общественное здравоохранение. – м.: «Медицина», 2003. – 368 с.
- •Часть II. Организация медицинской помощи. – м.: «Медицина», 2003. – 456 с.
- •Показания и порядок направления взрослого населения на различные уровни оказания медицинской помощи
- •I. Показания и порядок направления больных на консультации к главным специалистам городов и районов
- •Ιι. Порядок направления и показания для обследования больных в областных диагностических центрах
- •III. Порядок направления больных и показания к направлению на консультацию к областным специалистам
- •IV. Порядок осуществления плановой и экстренной консультативной помощи больным областными специалистами на местах
- •V. Направление пациентов для получения третичной медицинской помощи на межрегиональном и общеукраинском уровне
- •Организация медицинского обеспечения
- •Показатели деятельности стационара
- •Показатели деятельности роддома
- •Показатели деятельности детской гб
- •Основные показатели для оценки диспансеризации
- •1. Показатели организации:
- •2. Показатели качества:
- •3. Показатели эффективности:
- •Тема: методика проведения медико-социальной экспертизы потери трудоспособности в работе разных лечебно-профилактических учреждений актуальность темы
- •Цели обучения
- •Задания для выявления исходного уровня умений
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения
- •Задача №2
- •Задача №3
- •Контрольные вопросы
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Источники информации
- •Инструкция о порядке выдачи документов, удостоверяющих временную нетрудоспособность граждан (Приказ мз Украины №455 от 13.11.2001 г.)
- •Больничный листок выдается:
- •1.4. Право выдачи больничных листков предоставляется:
- •2. Порядок выдачи больничных листков в случае заболевания и травмы
- •4. Порядок направления на медико-социальную экспертную комиссию
- •5. Порядок выдачи документов, удостоверяющих временную нетрудоспособность, при карантине.
- •6. Порядок выдачи больничного листка в связи с беременностью и родами
- •7. Порядок выдачи больничного листка на период санаторно-курортного лечения
- •8. Контроль и ответственность за нарушение Инструкции о порядке выдачи документов, удостоверяющих временную нетрудоспособность граждан
- •Порядок проведения втэ в лпу, оказывающих медицинскую помощь при некоторых заболеваниях
- •Основные учетные документы по втэ
- •Образец листка нетрудоспособности лицевая сторона
- •Образец справки о временной нетрудоспособности
- •Инструкция о порядке заполнения листка нетрудоспособности
- •Тема: разработка путей совершенствования экономического механизма и методы планирования в системе здравоохранения актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Ситуационные задания для отработки умений в соответствии с целями обучения Задача №1.
- •Эталон решения задачи №1
- •Задача №2.
- •Задача №3.
- •Задача №4.
- •Контрольные вопросы
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Источники информации
- •Граф логической структуры темы «Разработка путей совершенствования экономического механизма и методы планирования в системе здравоохранения»
- •Алгоритмы расчета некоторых плановых показателей
- •Тема: рынок здравоохранения и методы его исследования актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Контрольные вопросы
- •Источники информации
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Ситуационные задания для отработки умений в соответствии с целями обучения Задача №1.
- •Эталон решения задачи №1
- •Задача №2.
- •Задача №3.
- •Задача №4.
- •Контрольные вопросы
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Источники информации
- •Тема: экономический анализ и оценка эффективности деятельности учреждений здравоохранения актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Ситуационные задания для отработки умений в соответствии с целями обучения Задача №1.
- •Эталон решения задачи №1
- •4.Предотвращенный экономический ущерб (пэу) за 2008-2010 годы.
- •Составим необходимые длЯ анализа таблицы и внесем в них соответствующие показатели:
- •Анализ приведенных данных
- •Задачи для самостоятельной работы студентов (индивидуальные задания)
- •Задание:
- •Контрольные вопросы
- •Источники информации
- •Граф логической структуры темы «Экономический анализ и оценка эффективности деятельности учреждений здравоохранения»
- •Алгоритм экономического анализа в здравоохранении подготовительный этап
- •Этап собственно экономического анализа
- •Этап использования результатов анализа
- •Тема: методика определения страхового тарифа при добровольном медицинском страховании актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Ситуационные задания для отработки умений в соответствии с целями обучения Задача №1.
- •Эталон решения задачи №1
- •Расчёт нетто-ставки на одного застрахованного.
- •Расчёт нагрузки на одного застрахованного.
- •Расчёт страхового тарифа (брутто-ставки) на 1 застрахованного.
- •Расчёт страхового взноса предприятия за 500 застрахованных работников.
- •Задачи для самостоятельной работы студентов (индивидуальные задания)
- •Контрольные вопросы
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения Тест 1
- •Источники информации
- •Граф логической структуры темы «Методика определения страхового тарифа при добровольном медицинском страховании»
Виды медицинских документов
Примечание. Примеры документов:
* «Контрольная карта диспансерного наблюдения»
«Статистический талон для регистрации заключительного (уточненного) диагноза»
«Листок учета движения больных и коечного фонда стационара»
** «История родов»
«Дневник работы врача»
«Протокол патологоанатомического исследования»
*** «Книга записи вызовов врача на дом»
«Журнал приема и отказа в госпитализации»
Приложение 9
Медицинские документы поликлиники и стационара
Приложение 10
Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем, 10-го пересмотра
МКБ используется для преобразования словесного формулирования диагнозов болезней и других проблем, связанных со здоровьем в буквенно-цифровые коды, которые обеспечивают удобство хранения, поиска и анализа данных. МКБ может быть использована для класификации данных, внесенных в такие графы, как “диагноз”, „причина госпитализации”, “состояние, по поводу которого проводилось лечение”, “причина обращения за медпомощью”, которые обозначены в разных медицинских документах, откуда берутся статистические данные и другие виды информации о здоровье.
Каждая болезнь или патологическое состояние должно занимать строго определенное место в перечне рубрик. Таким образом, на протяжении всей класификации должны быть предусмотрены рубрики для других и смешанных состояний, которые не могут быть отнесены к каким-нибудь конкретным рубрикам, число которых должно быть минимальным.
Основу МКБ составляет единый кодовый перечень трехзначных рубрик, каждая из которых может быть поделена на четырехмерные подрубрики числом до десяти. Четвертый знак следует за десятичной точкой. Таким образом, возможные номера кодов – от А00.0 до Z99.9 Буква U не используется.
МКБ-10 состоит из трех томов: том I содержит основную класификацию; том II – инструкции по использованию МКБ, том III – это алфавитный указатель к класификации.
Составной частью МКБ есть четыре специальных перечня для общих статистических разработок данных о смерти. Перечни 1 и 2 затрагивают общую смертность, перечни 3 и 4 – младенческую смертность и смертность детей (возрастные группы от 0 до 4 лет).
Класификация разделена на 21 рубрику (из которых 19 - классы болезней):
Ι |
Некоторые инфекционные и паразитарные болезни |
ΙΙ |
Новообразования |
ΙΙΙ |
Болезни крови, кроветворных органов и отдельные нарушения, вовлекающие иммунный механизм |
ΙV |
Болезни эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ |
V |
Психические расстройства и расстройства поведения |
VΙ |
Болезни нервной системы |
VΙΙ |
Болезни глаза и его придаточного аппарата |
VΙΙΙ |
Болезни уха и сосцевидного отростка |
ΙX |
Болезни системы кровообращения |
X |
Болезни органов дыхания |
XΙ |
Болезни органов пищеварения |
XΙΙ |
Болезни кожи и подкожной клетчатки |
XΙΙΙ |
Болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани |
XΙV |
Болезни мочеполовой системы |
XV |
Беременность, роды и послеродовой период |
XVΙ |
Отдельные состояния, возникающие в перинатальном периоде |
XVΙΙ |
Врожденные аномалии (пороки развития), деформации и хромосомные нарушения |
XVΙΙΙ |
Симптомы, признаки и отклонения от нормы, выявленные при клинических и лабораторных исследованиях, не классифицированные в других рубриках |
XΙX |
Травмы, отравления и некоторые другие последствия воздействия внешних причин |
|
|
XX |
Внешние причины заболеваемости и смертности |
XXΙ |
Факторы, влияющие на состояние здоровья населения и обращения в учреждения здравоохранения |
Первым знаком кода в МКБ является буква, и каждая буква соответствует определенному классу, за исключением буквы Д, которая используется во втором классе „Новообразования” и в третьем классе „Болезни крови, кроветворных органов и отдельные нарушения, вовлекающие иммунный механизм” и буквы Н, которая используется в классе VΙΙ „Болезни глаза и его придаточного аппарата” и в классе VIII „Болезни уха и сосцевидного отростка”. Четыре класса (I, II, ХIХ, ХХ) используют больше одной буквы в первом знаке своих кодов.
Классы I-ХVII относятся к заболеваниям и другим патологическим состояниям, класс ХIX – к травмам, отравлениям и и некоторым другим последствиям воздействия внешних причин. Остальные классы охватывают ряд современных понятий, которые включаются в диагностические данные. Класс ХVIII охватывает “Симптомы, признаки и отклонения от нормы, выявленные при клинических и лабораторных исследованиях, не классифицированные в других рубриках”. Класс ХХ “Внешние причины заболеваемости и смертности” традиционно использовался для классификации причин травм и отравлений, но, начиная с девятого пересмотра, он также используется для регистрации любых внешних причин болезней и других патологических состояний.
Класс XXΙ „Факторы, влияющие на состояние здоровья населения и обращения в учреждения здравоохранения” предназначен для класификации данных, которые объясняют причину обращения в учреждения здравоохранения человека, который не является больным в данное время, или обстоятельства, в силу которых пациент получает медпомощь именно в то время или же имеет какое-нибудь другое отношение к помощи, которую получает.
Классы делятся на однородные блоки трехмерных рубрик. В классе Ι названия блоков отображают две оси классификации – способ передачи инфекции и группу патогенных микроорганизмов. Во II классе осью является характер новообразований: в пределах группировки по характеру новообразований осью для формирования подгрупп, в основном, является локализация, хотя несколько трехмерных рубрик предназначены для важных морфологических типов новообразований (например, лейкозы, лимфомы, меланомы, мезотелиомы, саркома Капоши). Диапазон рубрик приведен в скобках после каждого названия блока.
Хотя это и не является обязательным для представления данных на международном уровне, большинство трехзначных рубрик разделены при помощи четвертого цифрового знака после десятинной точки, с тем, чтобы была возможность использовать до 10 подрубрик. Если трехзначная рубрика не разделена, рекомендуется использовать “Х” для заполнения места четвертого знака, чтобы коды имели стандартный размер для статистической обработки данных.
Четвертый знак .8, как правило, используется для указания „других” состояний, которые относятся к данной трехмерной рубрике, а знак .9 чаще всего используется, чтобы выразить то же понятие, что и название трехмерной рубрики, без добавления какой-нибудь дополнительной информации.
Пятый и последующие уровни кода, как правило, представляют собой субклассификации по разным осям по отношению к четырехмерному коду. Они находятся в:
Классе ХIII – подрубрики по анатомической локализации;
Классе ХΙX – подрубрики для обозначения открытых и закрытых переломов, а также внутричерепных и внутрибрюшных повреждений с открытой раной и без нее;
Классе ХX – подрубрики для обозначения видов деятельности в момент, когда произошло событие.
Коды U00-U49 нужно использовать для временного обозначения новых болезней неясной этиологии. Коды U50-U99 могут быть использованы в исследовательских целях, например, для апробации алътернативной классификации в пределах специального проекта.
Определение основного заболевания. Для клиницистов и патологоанатомов, а также для врачей-статистиков определяется общее понятие основного заболевания. Под основным заболеванием необходимо понимать то патологическое состояние, которое в данное время и в данных условиях представляет наибольшую угрозу для жизни, здоровья, трудоспособности лица и нуждается в первоочередных лечебных мероприятиях, служит причиной обращения за медпомощью, или является основной причиной смерти.