- •Содержание
- •Введение 4
- •Введение
- •Тема 1: организация амбулаторно-поликлинической помощи городскому населению. Учет и анализ работы амбулаторно-поликлинических учреждений актуальность темы
- •Цели обучения
- •Задания для выявления исходного уровня знаний-умений
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения Теоретические вопросы
- •Источники информации
- •Ориентировочная основа действия
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Примерная структура цпмсп (на примере цпмсп № 3 на базе поликлинических отделений лпу Калининского района
- •Показатели деятельности амбулаторно-поликлинических учреждений
- •Тема 2: организация профилактической работы (медицинских осмотров, диспансеризация населения) в лпу. Актуальность темы
- •Учета и обследования всего населения с целью активного выявления заболеваний на ранних стадиях и факторов риска;
- •Динамического наблюдения за состоянием здоровья каждого диспансеризуемого;
- •Оценки эффективности всех проводимых профилактических мероприятий среди населения.
- •Цели обучения
- •Содержание обучения Теоретические вопросы
- •Источники информации
- •Ориентировочная основа действия
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы «Организация профилактической работы в лпу (медицинских осмотров и диспансеризации населения) »
- •Виды медицинских осмотров
- •Виды медицинских осмотров
- •Целевые
- •Периодические
- •Диспансерные группы здоровья
- •Учетные формы по диспансеризации
- •«Карта учета диспансеризации» (ф. №131/у)
- •4. «Карта профилактически осмотренного с целью выявления заболевания»
- •5. «Список лиц подлежащих целевому медицинскому осмотру на выявление
- •Содержание этапов (фаз) диспансеризации
- •Виды профилактики по времени и порядку реализации профилактических мероприятий
- •Основные показатели для оценки диспансеризации
- •1. Показатели организации:
- •2. Показатели качества:
- •3. Показатели эффективности:
- •Тема 3: медицинская документация в работе врача актуальность темы
- •Цели обучения
- •Задания для выявления исходного уровня умений
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения Теоретические вопросы
- •Источники информации
- •Ориентировочная основа действия
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •«Гиперацидный гастрит»
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тема 4: организация и содержание работы стационаров разных уровней, учет и анализ их деятельности актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения Теоретические вопросы
- •Ориентировочная основа действия
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Показатели деятельности стационара
- •Тема 5: оценка качества оказания медицинской помощи с использованием основных медико-статистических показателей актуальность
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы «Методика проведения экспертной оценки качества медицинской помощи»
- •Тема 6: организация и содержание работы роддомов, учет и анализ их деятельности актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа действия
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Акушерско-гинекологическая служба
- •Организация акушерско-гинекологической помощи женщинам в условиях
- •Организация акушерско-гинекологической помощи врачом акушером-гинекологом
- •Алгоритм организации диспансерного наблюдения
- •Перечень основных медицинских учетных документов, применяемых в акушерско-гинекологической практике при работе с беременными
- •Показатели деятельности роддома
- •Тема 7: организация и содержание работы детских больниц, учет и анализ их деятельности актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа действия
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы «Организация и содержание работы детских больниц, учет и анализ их деятельности»
- •Структура детской городской больницы
- •Штатные нормативы детской городской больницы
- •Приложение 7.4 примерное положение о дородовом патронаже беременной
- •Кратность и объем профилактических медицинских осмотров среди детей разных возрастных групп
- •Показатели деятельности детской гб
- •Тема 8: организация работы санитарно-эпидемиологических учреждений. Взаимодействие санитарно- эпидемиологических станций (сэс) и лечебно-профилактических учреждений (лпу) актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа действия
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Содержание текущего санитарного надзора по отраслям санитарной деятельности
- •Ответственность при нарушении санитарно-гигиенических норм и правил
- •Тема 9: организация работы лпу при страховой медицине (студенческая научно-реферативная конференция) актуальность темы
- •Цели занятия
- •Содержание обучения
- •Темы докладов
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тема 10: организация и методика проведения экспертизы временной потери трудоспособности (вут), порядок ее осуществления актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Секретарь-машинистка государственного учреждения обратилась к специалисту платной поликлиники по поводу фибромиомы матки. Врач назначил консервативное лечение.
- •Краткие мЕтодиЧеские указания к работе на прАктическом занятиИ
- •Граф логической структуры темы «Методика экспертизы временной утраты трудоспособности (вут), порядок ее осуществления»
- •Порядок и сроки выдачи больничного листа в условиях поликлиники и стационара
- •Тема 11: организация проведения экспертизы стойкой потери трудоспособности актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •7. Больной не согласен с решением городской мсэк. Какое действие может он предпринять в этом случае?
- •Мероприятия по реабилитации инвалидов
- •Тема 12: экономический анализ и оценка эффективности деятельности учреждений здравоохранения актуальность темы
- •Цели обучения
- •Задания для выявления исходного уровня знаний-умений
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа действия
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы «Экономический анализ и оценка эффективности деятельности учреждений здравоохранения»
- •Алгоритм экономического анализа в здравоохранении подготовительный этап
- •Этап собственно экономического анализа
- •Этап использования результатов анализа
- •Тема 13: планирование в здравоохранении в условиях рыночного механизма хозяйствования актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы «Планирование в здравоохранении»
- •Тема 14: механизм финансирования в здравоохранении актуальность темы
- •Цели обучения
- •Задания для выявления исходного уровня знаний-умений
- •Информация, необходимая для обеспечения исходного уровня умений
- •Содержание обучения Теоретические вопросы
- •Источники информации
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тема 15: методы и средства просветительской деятельности по устранению факторов риска и формированию навыков здорового образа жизни
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа действия
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к выполнению внеаудиторного индивидуального задания
- •Граф логической структуры темы «Методы и средства гигиенического обучения и воспитания населения»
- •Понятие об основных средствах устной и письменной пропаганды и требования, к ним предъявляемые
- •Понятие об образе жизни человека. Формула зож
- •Методика медицинской оценки и коррекции образа жизни человека
- •Медицинская опросная анкета для определения образа жизни человека
- •Оценочная шкала образа жизни человека
- •Тема 16: анализ деятельности лпу и разработка мероприятий по оптимизации его деятельности актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа действия
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Чем можно объяснить (на основании приведенных данных) более высокий уровень патологической пораженности городского населения области? . Различиями в возрасте
- •I. Подготовительный этап
- •II. Этап собственно статистического анализа
- •III. Этап формулировки Результатов анализа
- •Задания
- •Эталон ответа к заданию 4 и 5
- •4. «Качественная оценка и объяснение полученных результатов
- •4.1. Оценка структуры стационара.
- •4.2. Характеристика работы терапевтической и хирургической койки за отчетный год
- •4.3. Характеристика тенденций изменения показателей среднегодовой занятости койки, оборота койки, средней длительности пребывания больных в отделениях стационара
- •4.4. Оценка эффективности работы терапевтического и хирургического отделений.
- •5. Выводы.
Цели обучения
Общая цель: уметь работать с основной статистической учетной и отчетной документацией, которая используется в ЛПУ.
|
Исходный (базисный) уровень умений |
Конкретные цели-умения: |
|
Уметь: |
|
|
1. Определить документы, которые заполняются для регистрации случая рождения, смерти, заболевания, инвалидности. 2. Определить необходимость и правила заполнения «Статистического талона для регистрации заключительных (уточненных) диагнозов» при учете заболеваний в ЛПУ. 3. Определить необходимость внесения данных о зарегистрированном заболевании в «Лист для регистрации заключительных (уточненных) диагнозов» амбулаторной карты пациента. 4. Зашифровать диагноз по МКБ. 5. Определить профессиональный маршрут медицинских документов по учету заболеваний (по данным обращаемости) в ЛПУ. Дисциплина – «Общественное здоровье» (4 курс) |
2. Провести учет результатов лечебно-профилактической деятельности врача амбулаторно-поликлинического учреждения. 3. Интерпретировать назначение отчетных документов, используемых в ЛПУ. 4. Определить показатели, которые можно рассчитать на основании данных учетных и (или) отчетных форм. |
Задания для выявления исходного уровня умений
1. В отчетном году больной С. дважды обращался в поликлинику по поводу острой респираторной вирусной инфекции (в марте и сентябре) и один раз в ноябре – по поводу впервые выявленного хронического бронхита (взят на диспансерный учет). Решите вопрос о необходимости и правилах заполнения «статталона» при каждом обращении в поликлинику.
-
При 1-ом обращении со знаком «+», при 2-ом со знаком «–», при 3-ем со знаком «+»
-
Все три раза «статталон» заполняется со знаком «+»
-
При 1-ом обращении со знаком «+», при 2-ом и 3-ем – со знаком «–»
-
При 1-ом и 2-ом обращении со знаком «+», при 3-ем – не заполняется
-
При 1-ом обращении со знаком «+», при 2-ом – не заполняется, при 3-ем – со знаком «+»
2. Участковым терапевтом ГБ №1 города В. у гражданки К., приехавшей навестить сестру из другого города, установлен диагноз «Вирусный гепатит». Составлено «Экстренное извещение об острозаразном заболевании…». В какое учреждение системы здравоохранения должен направить участковый терапевт это извещение в данном случае?
-
Областную санитарно-эпидемиологическую станцию (СЭС)
-
СЭС по месту жительства гражданки К.
-
СЭС по месту установления диагноза
-
Городское управление здравоохранения города В.
-
Областное управление здравоохранения
3. В феврале больная С., состоящая на диспансерном учете у гастроэнтеролога по поводу хронического холецистита в течение 3 лет, обратилась к врачу в связи с обострением данного заболевания. В ноябре этого же года она вновь обратилась в поликлинику по поводу обострения хронического холецистита. Решите вопрос о необходимости и правилах заполнения «статталона» при первом и втором обращении за медицинской помощью.
-
При 1-ом и 2-ом обращении со знаком «–»
-
При 1-ом обращении со знаком «+», при 2-ом – не заполняется
-
При 1-ом обращении со знаком «+», при 2-ом – со знаком «–»
-
При 1-ом и 2-ом обращении со знаком «+»
-
При 1-ом обращении со знаком «–», при 2-ом – не заполняется
4. Больной К. в марте впервые обратился к участковому врачу с жалобами, которые позволили заподозрить язвенную болезнь желудка. После обследования диагноз был подтвержден. В октябре больной вновь обратился к врачу по поводу обострения этого же заболевания. Определите необходимость заполнения «Листка для регистрации заключительных (уточненных) диагнозов» (далее «Листок …») в амбулаторной карте пациента в приведенных случаях.
-
При 1-ом обращении «Листок …» заполняется со знаком «+», при обострении – не заполняется
-
При 1-ом обращении «Листок…» заполняется со знаком «-», при обострении – не заполняется
-
При 1-ом обращении и при обострении «Листок …» заполняется со знаком «-»
-
При 1-ом обращении и при обострении «Листок …» заполняется со знаком «+»
-
«Листок …» не заполняется ни в 1-ом, ни во 2-ом случаях
Эталоны ответов к тестовым заданиямм:
1 – В, 2 – C, 3 – Е, 4 – А.