ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА

РЕЖИССЕРСКОГО АНАЛИЗА И

ПОСТАНОВОЧНОГО ПЛАНА

(ПРОЕКТ БУДУЩЕГО СПЕКТАКЛЯ)

РЕЖИССЁРСКИЙ АНАЛИЗ ПЬЕСЫ 

Анализ- это познавание.  Это познавание целого  Через изучение его отдельных частей 

К.С. Станиславский 

Режиссура- это точная наука,  А не мысли вокруг да около." 

К.С.Станиславский 

Искусство- это то, что подчинено законам 

Вольтер 

Режиссура существует только если создана борьба  для выражения некоторого содержания 

П.Ершов

Режиссерский литературно-критический анализ пьесы

1. Знакомство с пьесой. Первое впечатление от пьесы – плоскость личных ощущений.

А. Заметки по первым видениям жизни: заключенной в пьесе (в неожиданных подробностях или, напротив, в полном обобщении, но непременно как момент реальной жизни.)

Б. Эмоциональные отклики (что захватило, увлекло, восхитило, что вредит, раздражает, бесит и т.п.)

В. Что поразило новизной?

Г. Что кажется вторичным, уже знакомым, банальным, штампованным?

Д. Первое образное видение спектакля (как предварительно ощущение будущего произведения, пусть смутное и художественно не расчлененное)

Е. Первая прикидка «о чем пьеса»

2. Автор

А. Его краткая биография

Б. Его время

В. Его социальная принадлежность, люди его окружения

Г. Его мировоззрение (как совокупность философских, политических, нравственных, религиозных, эстетических убеждений и идеалов).

Д. Его личные свойства (темперамент, характер, вкусы, стиль жизни и поведения, отношение к людям, к общественным событиям, «лицо автора»)

Е. Его способ отражения жизни – поэтика автора. (Своя мера точности: может ли Офелия заболеть гриппом и пить чай, и может ли Анна Каренина, и что может позволить себе герой данного автора).

К. Попытка определить сверхзадачу автора.

3. Пьеса (Последующие читки)

а. эпоха пьесы б. эпоха в пьесе в. быт в пьесе (плоскость быта, отдельные наслоения: сословные, национальные, исторические, идущие от культуры времени, от морали, религиозные и т.д.). г. история возникновения пьесы д. история жизни пьесы на сцене е. все имеющиеся исследования по пьесе ж. рецензии з. иконографический материал и. какое она занимает место в ряду других его произведений к. архитектоника пьесы- особенности композиции (экспозиция, завязка, развитие действий, нарастание, предкульминация, кульминация, катастрофа, развязка)

ИДЕЙНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ (плоскость литературная)

Определить лагеря и их лидеров (система образов) Выделить главный предмет борьбы (с его материальной или идеальной стороной, в общем определить, что является «яблоком раздора», т.е. объектом различных устремлений и интересов) Определить главные цели каждого из лагерей Определить главный конфликт/ именно главный, между основными лагерями: действием и контрдействием, как он зарождается, развивается и чем кончается, его характер – антагонистический, или построенный на недоразумении, споре и т.д., установить «фронтовую линию боя». Она может проходить через центр пьесы, когда в пьесе наличествуют две противоборствующие силы («Враги» Горького/, может пройти на границе пьесы, когда некий лагерь-антитеза находится вне пьесы / «Ревизор» Гоголя /, и может пересекать сердце героя, т.е. быть борьбой, которая происходит в душе самого героя и ее «фронтовая линия» разделяет «Я» героя и его АЛЬТЕР ЭГО.

Под конфликтом понимать столкновение идей, а выражать его простым жизненным столкновение человеческих судеб. 

5. ТЕМА (Литературная, без собственных трактовок) Ответить на вопрос КОГДА? Т.е. в какую эпоху, в каком веке, году происходит событие пьесы? ГДЕ? Т.е в какой стране, в каком обществе в какой среде и даже в каком месте, географической точке (ПРОБЛЕМА) 6. ИДЕЯ (Литературная)  Как осмысление нравственно-бытовой стороны социально-исторической отражаемой жизни, заключенной в теме. Вынесение морального, социального, философского приговора, связанных темой явлением. СУЖДЕНИЕ О ТЕМЕ (РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ)  7. СВЕРХЗАДАЧА ПЬЕСЫ  Ради чего автор написал именно эту пьесу и вложил в нее данную идею  8. ФИЛОСОФИЯ ПЬЕСЫ  Сформулировать социально-политическую, философскую проблему пьесы. Если пьеса не ставит таких проблем, тогда необходимо осмыслить явление жизни сегодняшнего дня, волнующие нас, перекликающиеся с содержанием пьесы. Отметить какими аналогиями богата пьеса в сопряжении с жизненным материалом сегодняшнего и вчерашнего, ее исторические параллели.  9. ЖАНР ПЬЕСЫ 

Как общая поэтическая структура: трагедия, драма, комедия, памфлет, пародия, сатира, мистерия, миракль, моралите, раздумье, соти.

10. НАСТРОЙ ПЬЕСЫ Система, строй, общее чувство стиля, колорита, атмосферы. В обычном стиле – настройка на какой-то лад: задумчивый, грустный, лирический, праздничный, торжественный и т.д. Настрой пьесы – это не настроение, а главные данные ее гармонии (по линии стиля, колорита, атмосферы). Это нечто систематизированное по общему строю, именно настройкой на некий лад, с учетом стиля как авторского, так и эпохального, так же как и возможного художественного направления.

Характерный отпечаток общего по звучанию и единству.

а) стиль пьесы (стиль – некое единообразие, зримое и ощутимое единство, система художественных условностей. Индивидуальный стиль автора и произведения эпохальный и национальный, течения и направления).

б) колорит (характерный отпечаток, особенность чего-либо: мрачный, светлый, солнечный, юмористический, мягких тонов, блеклый и т.д.)

в) атмосфера (моральная обстановка, окружающие условия: гнетущая атмосфера, добрая и светлая, атмосфера страха, тревоги, душевных тонкостей, деликатности и т.д.).

 

                                 ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА

1. Репертуарная политика театра (если бы вы ее определяли)

2. «моя тема», «моя идея», в итоге «моя сверхзадача», и как это все «мое» соотносится с данной пьесой.

3. Актуальность материала.

4. Идейно-художественные качества пьесы.

5. Цель и задача постановки. (воспитательное и познавательное значение пьесы для зрителя сегодня. Почему считаю нужным и своевременным осуществление этого спектакля? Что я хочу сказать этой постановкой)

 

                                   ДЕЙСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ

1. Внешняя плоскость фактов

а) протокольный перечень фактов

б) действенные факты

в) события (внешние, сюжетно-фабульные, объективные, т.е. данные автором как бытовые). 

2. Пересказ пьесы

обязательно по памяти и по линии «что произошло, «что случилось» без причинностей и оценок. Пересказ — уяснение явлений, и не сущности пьесы. В случае, когда пьеса написана с ретроспективными перемещениями во времени не следует рассказывать в хронологической последовательности , прослеживая последовательность событий. Так же в дальнейшем строить событийный ряд.

3. Роман жизни

Режиссёрский рассказ внесценической жизни прошлого и будущего, отображаемого в пьесе. Изучение обстоятельств жизни, притом в «жизненных сценах» кинематографически. Всё важно в этом воссоздании: одежда, этикет, кареты, колокольца и т.д

4. Зерно пьесы

а) зерно (интелектуальное)

главная мысль или чувство из которого «выросла» пьеса. Ощущение целого «корня», из которого вырастают все элементы спектакля.

б) зерно эмоционального накопление, «эмоциональный заряд», «темперамент» пьесы, направленный на сверхзадачу

5. Определение сценической темы

как главного объекта внимания режиссёра, т.е о каком явлении человеческих отношений, о каком явлении жизни, явлении психологии, философии, явления социально-политического свойства будет ставиться спектакль, что будете показывать.

6. Определение сценической идеи

что будете утверждать или отрицать по отношению к теме, что будете «доказывать»?

7. Прицел на сверхзадачу спектакля

Уяснение «ради чего, ради какой мечты, ради какой доминирующей страсти?». «Одна, но пламенная страсть!». Ради какой партийной позиции? Стою на том и не могу иначе! Утверждается, доказывается идея данного спектакля

А) по линии действующего лагеря

Б) по линии создателей спектакля

8. Определение сквозного действия спектакля

Основное средство для достижения сверхзадачи. Как устремление к сверхзадаче, как заветное стремление во имя мечты.

А) действующего лагеря

Б) самих создателей спектакля в сопряжении с действующим лагерем

9. Сверх-сверхзадачи режиссёра и сверхзадача спектакля

Собственное, личное понимание своей сверхзадачи, авторской сверхзадачи и ее соотношение со сверхзадачей всего творческого коллектива – создателя спектакля. Осознание зачем режиссер творит данный спектакль, сообразуясь со всеми слагаемыми сверхзадачи – всех творцов спектакля – постановочного коллектива ещё проще – со сверхзадачей спектакля.

ПОСТАНОВОЧНЫЙ ПЛАН

(Замысел)

«Факт – ещё не вся правда он только сырье из которого следует выплавить, извлечь настоящую правду искусства. Нельзя хранить курицу вместе с перьями, а преклонение перед фактом ведет именно к тому, что у нас смешивают случайное, несущественное с коренным и типичным. Надо научиться выщипывать несущественное оперение факта нужно уметь извлекать из факта смысл».

М. Горький

СОБЫТИЯ