Индивидуальные задания, выполненные студентами при прохождении практики:
Индивидуальное задание 1. Общая характеристика места прохождения практики (полное название органа или учреждения – базы практики, организационная структура (органы управления, структурные подразделения), цели деятельности, типа и вида).
Студенту-практиканту рекомендуется:
- ознакомиться c документами, дающими право осуществлять образовательную деятельность;
- собрать информацию об истории становления, существования и перспективах развития образовательного учреждения;
- ознакомиться с организацией учебно-воспитательной работы в школе, педагогическим процессом;
- ознакомиться с работой администрации школы, сущностью их деятельности и функциями;
- познакомиться с результатами деятельности школы, отчетными документами.
Индивидуальное задание 2. «Один день учителя истории». Наблюдение (открытое, непосредственное) деятельности учителя истории, результаты которого фиксируются в протоколах наблюдений (Приложение 1) (цель наблюдения – фиксирование студентами функций учителя истории, видов деятельности, которые осуществляет учитель в течение рабочего дня, а также их хронометраж), а так же беседа с учителем (прложение 2)
Задания для самостоятельной работы:
- написание эссе на тему «Мой идеал учителя» или «Я – учитель истории в школе XXI века» (цель – творческое изложение собственных педагогических ценностей и амбиций с опорой на изученный на практике педагогический опыт),
- выполнение отдельных поручений (заданий) наставника от базы практики (или руководителя практики).
- изучение структуры городского управления образования, сущности деятельности и функций
- создание перечня средств обучения истории.
Учебная практика предполагает отчет студента (Приложение 3) об итогах практики. По результатам аттестации выставляется оценка.
По итогам практики студенты предоставляют групповому руководителю следующую документацию:
оформленные в письменном виде индивидуальные задания и задания для самостоятельной работы,
эссе,
компьютерную презентацию (результат групповой работы),
Основные сведения об учреждении, согласно индивидуальному заданию 1.
И дневник прохождения практики (приложение 4)
Горно-Алтайский государственный университет
Историко-филологический факультет
Практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая, ознакомительная)
ФИО студента Унукова Екатерина Анатольевна___________________________________________
Направленность практики: производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности_________________________________________
Место прохождения практики: МБОУ « Гимназия №3 г. Горно-Алтайска»_________________
Время прохождения практики: с 10 апреля 2017 г. по 22 апреля 2017 г.___________________
Руководитель практики в образовательном учреждении Шпека Ирина Александровна _______
Групповой руководитель практики Эбель Александр Викторович________________________
Факультетский руководитель практики Эбель Александр Викторович____________________
В период практики я научилась общаться с детьми, и лучше понимать их психологию_________
В период практики я узнала об обязанностях классного руководителя; о проведении_______ ___
общешкольных мероприятий; о работе администрации школы; о структуре проведения уроков; о_ документации, которую необходимо не только сдать в определенные сроки, но и грамотно ______ оформить
В период практики мне удалось узнать больше о функциях классного руководителя, учителя предметника; провести воспитательную работу с учениками 7 «Е» класса в форме классного часа
Практика позволила посмотреть на школьное образование со стороны учителя; его непосредственных обязанностей; а также осознать тот факт, что отношение учеников к предмету зависит от учителя, его характера, манеры поведения, и от требований которые он предъявляет; познакомиться с администрацией гимназии, талантливыми учителями, любознательными________ учениками___________________________________________________________________________
В период практики возникли следующие проблемы и трудности адаптационного характера___
Практика способствовала развитию навыков общения со школьниками; ознакомление со структурой гимназии; и с профессиональной деятельностью учителя._________________________
Общие впечатления о практике положительные_________________________________________
Выводы и предложения за время практики я узнала больше о внутренней работе школы, ознакомилась с деятельностью учителей и учеников, получила педагогические навыки в общении с учениками, а также осознала всю серьезность педагогической профессии.____________________
Дата Подпись студента
Приложение 2
Опросник «Конструктивно – проектировочная функция учителя»
Цель: выявить, какие конструктивно – проектировочные функции осуществляет учитель истории в своей деятельности.
1. Какие виды учебно-планирующей документации используете в своей работе? Ответ: «В своей работе, я использую документацию, подписанную на пед. советом в августе директором и завучем, утвержденная Министерством образования»
2. Как и в какое время составляете календарно-тематический план? Ответ: « Календарно-тематический план составляется перед учебным годом»
3. Какую литературу по предмету используете? Ответ: « Использую материалы по определенной тематике, а также интернет ресурсы»
4. Сколько часов в день Вы ведете уроки? Ответ: «Общее количество часов неделю 12»
5. Сколько часов в день Вы затрачиваете на подготовку к уроку, поиск информации. Ответ: «2 часа»
6. Сколько времени у Вас уходит на оформление конспектов уроков (Тех карт )? Ответ: «20 минут»
7. Сколько затрачиваете времени на подготовку и проведение воспитательных мероприятий? Ответ:
8. Сколько часов, как правило, длится педсовет, заседание методического объединения, совещания? Сколько часов Вы затрачиваете на подготовку выступлений к данным мероприятиям? Ответ: «1,5 часа»
Приложение 1