2. Место и роль двигательной деятельности в системе физического развития детей старшего дошкольного возраста

Основой развития ребенка в первые годы жизни является двигательная деятельность. Типично развивающийся ребенок постоянно стремится к движениям. Ведущими биологическими факторами, формирующими потребность организма в движениях, являются возраст и пол. Среднесуточная активность с возрастом увеличивается. У девочек в возрасте 6-7 лет двигательная активность практически не отличается от аналогичной величины у мальчиков. В исследованиях М.А. Руновой, В.А. Шишкиной и др. показано, что суточная потребность в движениях у детей 6-7 лет составляет 16–18 тысяч локомоций. Накопление двигательного опыта, развитие силы, быстроты, ловкости, гибкости, координации и выносливости помогают ему овладеть основами физической и валеологической культуры, трудовыми действиями, приучают к точному выполнению различных заданий, способствуют воспитанию эстетических чувств. У ребенка формируется ценностное отношение к физической культуре. (с 88, Коломийченко Методика воспитания, 2013).

Физическое развитие детей дошкольного возраста предполагает приобретение и накопление опыта в двигательной деятельности, направленной на развитие координации и гибкости, на формирование опорно-двигательной системы организма, моторике обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). (ФГОС ДО) Поэтому ООП дошкольных организаций в содержании программ включают целенаправленную, систематическую организацию двигательной деятельности детей.

Двигательная деятельность, в частности движения кистями рук, способствует активизации коры больших полушарий, стимулирующих развитие речевых и двигательных центров, что играет немаловажную роль и в умственном развитии ребенка. Двигательная деятельность благоприятствует сердечнососудистой, дыхательной и нервной системам, оснащает организм кислородом, ускоряет метаболизм, укрепляет иммунитет, помогает снять нервное напряжение и повышает настроение. Через движения ребенок познает мир, учится общаться, вырабатываются такие качества, как воля, дисциплинированность, самостоятельность, инициативность, креативность. В следствие чего мы понимаем, что обогащение физического развития разными видами двигательной деятельности не только благотворно влияет на анатомо-физиологические особенности ребенка, но и на психологические, и социальные.

В старшем дошкольном возрасте физическое развитие наполнено разнообразными средствами и методами, которые позволяют, во-первых, педагогу заметить и развивать индивидуальные особенности детей, решать задачи воспитания, во-вторых, ребенку раскрыть свой потенциал, развивать физические качества (быстрота, выносливость, ловкость, сила, гибкость), взаимодействовать со сверстниками.

Таким образом, процесс познания мира средствами физического развития должен быть неотделим от процесса познания действительности и становления личности ребенка дошкольного возраста.