Темы контрольных работ.

1. Понятие о психическом развитии. Типы развития по Л.С. Выготскому. Источники и движущие силы психического развития.

2. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. Теория развития высших психических функций: опосредованность и интериоризация в психическом развитии.

3. Основные закономерности, факторы и движущие силы психического развития. Кризисные и сенситивные периоды в психическом развитии.

4. Понятие возраста и принципы периодизации психического развития. Периодизация психического развития в отечественной психологии (Выготского-Эльконина).

5. Понятие возраста. Структура возраста: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, кризис развития, психологические новообразования.

6. Периодизация психо-сексуального развития З. Фрейда.

7. Периодизация психо-социального развития Э. Эриксона.

8. Периодизация умственного (интеллектуального) развития детей Ж. Пиаже.

9. Периодизация морального развития детей Л. Колберга.

10. Общая характеристика младенческого возраста: период новорожденности и младенче- ство.

11. Общая характеристика раннего возраста (1-3 года): социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности и ее роль в психическом развитии, психологические новообразования и их роль в развитии психики, кризис 3-х лет.

12. Развитие речи в младенческом и раннем возрасте.

13. Общая характеристика среднего и старшего дошкольного возраста(3-7 лет): социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности и ее роль в психическом развитии, психологические новообразования и их роль в развитии психики, возрастной кризис этого периода.

14. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте.

15. Личность дошкольника (возникновение иерархии мотивов, развитие самосознания, самооценки и т.д.).

16. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Основные компоненты. Адаптация к школьному обучению. Основные виды трудностей, испытываемых первоклассниками. Кризис 7 лет.

17. Общая характеристика младшего школьного возраста: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности и ее роль в психическом развитии, психологические новообразования и их роль в развитии психики, кризис..

18. Когнитивное развитие в младшем школьном возрасте.

19. Особенности формирования личности младшего школьника: развитие мотивов деятельности, межличностные отношения, проявления индивидуально-психологических особенностей.

20. Общая характеристика подросткового возраста: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности и ее роль в психическом развитии, психологические новообразования и их роль в развитии психики, кризис..

21. Учебная деятельность подростка. Перестройка учебной деятельности и развитие познавательных процессов у подростков (восприятие, внимание, память, мышление, речь). Учебная мотивация: особенности и ее динамика.

22. Личность подростка. Формирование самосознания подростка. «Я-концепция».

23. Старший школьный возраст: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельнос- ти, кризис 17 лет, психологические новообразования.

24. Когнитивное развитие старшеклассника. Развитие научного мировоззрения.

25. Особенности развития личности старшеклассника. Особенности эмоциональной жизни

26. Психологические проблемы профессионального самоопределения старшеклассников.

27. Молодость (18-25-30 лет): социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, кризис молодости, противоречия, особенности познавательной деятельности.

28. Период взрослости (25-30-40-45 лет): социальная ситуация развития, кризис взрослос- ти, ведущий вид деятельности, мотивы и противоречия, особенности познавательной дея- тельности.

29. Период зрелости (40-45-55-60 лет): общая характеристика возраста и социальная ситуация развития, структура зрелой личности, кризис возраста зрелости, особенности познавательной деятельности.

30. Период геронтогенеза (старения) (55-60-80 и далее): общая характеристика периода геронтогенеза и процессы старения, особенности познавательной сферы и работоспособности. Долголетие.

Рекомендуемая литература.

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник. – М.: Юрайт, МГППУ, 2011. – 461 с.

2. Смирнова Е.О. Детская психология. СПб: Питер, 2012.- 298 с.

3. Ермолаева М.В. Основы возрастной психологии и акмеологии: Учебное пособие. М.: Изд-во «Ось-89», 2003.- 416.

4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 1997.

5. Першина Л.А. Возрастная психология: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект, 2004. – 254 с.

6. Психология человека от рождения до смерти /Под ред. А.А. Реана. М.- СПб.: Прайм-Еврознак, Олма-пресс, 2002. – 656с.

7. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: Аспект пресс, 2001.

8. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Возрастная психология //Вопросы психологии. 1998. №5. - С. 107-113.

8. Марцинковская Т.Д. История детской психологии: Учебник для студ.пед.вузов. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. – 272с.

10. Шаповаленко И.В.: Возрастная психология. (Психология развития и возрастная психология.). М.: Гардарики, 2005. – 349 с.

11. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. - М.: Международная педагоги- ческая академия, 1994.

12. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Изд. центр «Академия», 1997.

11. Немов Р.С. Психология: В 3-х кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Владос, 2005.- 606 с.

13. Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер, 2000.

14. Хухлаева О.В. Психология развития молодость, зрелость, старость. М., 2002.

15. Волков Б.С. Возрастная психология. В 2-х ч. М.: Владос, 2005.- Ч.1.: От рождения до поступления в школу.-366 с. Ч.2.: От младшего школьного возраста до юношества.- 343 с.

16. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Эксмо: Смысл, 2003.- 1136 с.

17. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М.: Знание, 1988.- 79 с.

18. Зеньковский В.В. Психология детства. М.: Академия, 1996.- 347 с.

19. Эльконин Д.Б. Детская психология. М. Академия, 2004.- 384 с.

20. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. /Под ред. Д.Б. Элько нина. М. Просвещение, 1967.- 360 с.

Электронные ресурсы (в библиотеке СГУ).

1. Безбородова М.А. Развитие психомоторных способностей младших школьников в учебной деятельности [Электронный ресурс] / М.: Флинта, 2012.- 208 с. -978-5-9765-1252-8 2.

2. Белопольская Н.Л. и др. Самосознание проблемных подростков. [Электронный ресурс] / М.: ИП РАН, 2007 - 332 с.- 978-5-9270-0105-7

3. Домыслов Т.В. Возрастные мотивационные особенности. [Электронный ресурс] / М.: Лаборатория книги, 2010.- 102 с.

4. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология подростка. [Электронный ресурс] /М.: Просвещение, б.г..- 316 с. -978-5-4458-7425- 6

Интернет-ресурсы.

1. Обухова А.Ф. Возрастная психология. М.: Юрайт, 2011. http://biblioteka.teatr-obraz.ru/node/7717

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: Аспект пресс, 2001. http://pedlib.ru/Books/1/0439/1_0439-1.shtml

3. Шаповаленко И. В. Возрастная психология: психология развития и возрастная психология: учебник. М.: Гардарики, 2007. http://www.alleng.ru/d/psy/psy014.htm

4. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология: конспект лекций. М.: Высшее образование, 2008. http://www.e-reading.org.ua/book.php?book=97821

5. Обухова А.Ф. Возрастная психология. М.: Юрайт, 2011. http://biblioteka.teatr-obraz.ru/node/7717

Примечание: литература по психологии находится в библиотеках корпусов №№ 1,4 и 8.

Кроме указанной можно использовать и другую литературу, подходящую по содержанию.

Требования к написанию и оформлению контрольной работы.

1. В учебной группе темы контрольных работ должны быть распределены равномерно. Не допускается совпадение тем у студентов более 2-х раз (если группа большая)! В этом случае содержание данных работ должно чем-то отличаться.

2. Титульный лист контрольной работы необходимо оформить в соответствии с образцом (см. Приложение 1). На нем ставится подпись студента и дата сдачи преподавателю на провер- ку.

3. Текст контрольной работы должен содержать:

- Титульный лист,

- Оглавление,

- Введение (стр. № 3),

- Основную часть, состоящую из 4-5-ти параграфов,

- Заключение,

- Библиографический список (использованной литературы; на каждый источник должны быть ссылки в тексте как минимум 1 раз в квадратных скобках) – не менее 5 источников.

4. Использованные интернет-источники не должны быть анонимными. Их правильное оформление в списке литературы см. выше.

5. Объем работы должен составлять не менее 12-15 стр.

6. Все страницы работы должны быть пронумерованы, начиная с третьей.

7. В работе не допускаются пустые места (для искусственного увеличения объема работы).

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина»

(ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Институт социальных технологий

Кафедра ____________________

Контрольная работа

по дисциплине «Психология» (модуль 2)

Тема

Выполнил(а) обучающийся группы 2190 ______________ Ф.И.О.

«___» _______ 2017г. ___________

(подпись)

Проверил(а) ______________ Ф.И.О.

«___» _______ 2017г. ___________

(подпись)

Сыктывкар 2017 г.