- •Содержание
- •Введение
- •Темы для самостоятельного изучения (студентам заочной формы обучения)
- •Тема 5. Роль личностных ресурсов в адаптации лиц с овз в высшей школе
- •Тема 6. Роль психологических ресурсов в адаптации лиц с овз в высшей школе
- •Литература [2]
- •Тема 7. Организационно-педагогические ресурсы инклюзивного образования в вузе
- •Тема 8. Организационные ресурсы инклюзивного образования в вузе
- •Тема 9. Информационные ресурсы инклюзивного образования в вузе
- •Классификация видов внимания
- •2. Мнемические процессы (память)
- •Классификация видов памяти.
- •Процессы памяти.
- •Продуктивность памяти
- •3. Мышление как психический процесс
- •Отсев ассоциаций, появление предположения
- •Проблемная ситуация
- •Проверка предположения (не подтвердилось)
- •Появление нового предположения
- •Проверка предположения (подтвердилось)
- •Решение задачи
- •Мыслительные операции
- •Анализ синтез конкретизация
- •Абстрагирование сравнение обобщение
- •Продукты мышления
- •Понятие суждение умозаключение
- •Классификация видов мышления
- •Интеллект человека
- •4. Стресс как ЭмоциОнальное состояние
- •Уровни проявления эмоций
- •Зависимость здоровья и деятельности человека от его эмоционального состояния
- •Деятельности человека
- •Способы совладания с эмоциональным перенапряжением
- •Меланхолик
- •Флегматик Сангвиник
- •Основы коммуникативной компетентности
- •Структура общения
- •Коммуникативная сторона общения
- •Общение и речь
- •Перцептивная сторона общения
- •Интерактивная сторона общения
- •7. Межличностные отношения
- •Сотрудничество
- •Эмпатия
- •Альтруизм
- •Теории альтруизма
- •Когда оказывают помощь?
- •Воспитание альтруизма как черты характера
- •8. Социальные группы и их характеристики
- •Отличительные признаки малой группы
- •Методика учебных действий Навыки и умения чтения
- •Методические рекомендации по конспектированию учебных текстов
- •Методические рекомендации по работе с учебными и научными текстами
- •Семинар 2. Отечественный опыт инклюзивного образования
- •Задание для самостоятельной аналитической работы
- •Семинар 3. Специализация и инклюзия – достоинства и недостатки образовательных подходов
- •Вопросы для групповой дискуссии
- •Вопросы для самостоятельной работы
- •Семинар 4. Развитие познавательных способностей
- •Тестовые задания для самоконтроля знаний
- •Задания для самостоятельной работы
- •Запоминание
- •Практические задания для развития внимания
- •Методика Мюнстерберга
- •Методика «Расстановка чисел»
- •Методика двухцветной таблицы
- •Практические задания для развития памяти
- •Методика «Оперативная память»
- •Методика «Память на числа»
- •Методика «Память на образы»
- •Практические задания для развития мышления
- •Семинар 5. Развитие стрессоустойчивости в инклюзивном образовании
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое задание на самодиагностику Определение подверженности стрессу
- •Определение уровня субъективного контроля (методика Дж. Роттера)
- •Семинар 6. Коммуникативная компетентность в инклюзивном образовании
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практические задания для развития коммуникативной компетентности
- •Семинар 7. Взаимодействие с преподавателем и тьютором в инклюзивном образовании как организационно-педагогический ресурс
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практические задания
- •Семинар 8. Взаимодействие со студенческой группой в инклюзивном образовании как социальный ресурс
- •Задания для самостоятельной работы
- •Семинар 9. Социокультурные ресурсы инклюзивного образования
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для подготовки к зачету
- •Информационное обеспечение дисциплины Основная учебная литература
- •Дополнительная учебная литература
- •Официальные издания
- •Список использованных источников
- •Социально-психологические технологии инклюзивного образования
- •346428, Г.Новочеркасск, ул.Просвещения, 132.
Практические задания
Разбейтесь на пары. Один из вас – преподаватель. Другой – студент.
Инструкция преподавателю. Вы только что прочитали вводную лекцию по дисциплине. Дисциплина, которую вы преподаете, интересная, но сложная, для ее успешного изучения студентам требуется объяснение преподавателя и регулярная самостоятельная работа. Вы предупредили студентов, что будете строго учитывать посещаемость и регулярную работу в семестре. К вам подходит студент и просит выслушать его.
Инструкция студенту. Вы оформили индивидуальный график обучения. Вам необходимо объяснить ситуацию преподавателю и взять у него индивидуальное задание.
Для того, чтобы проконтролировать аттестационные оценки по учебным дисциплинам, можно обратиться к сайту ЮРГПУ (НПИ). Доступ: http://npi-tu.ru – Учебный процесс » Успеваемость студентов » Факультет инноватики и организации производства.
Литература [1,12,14]
Семинар 8. Взаимодействие со студенческой группой в инклюзивном образовании как социальный ресурс
Студенческая группа как субъект образовательной деятельности.
Этапы развития студенческой группы как коллектива.
Роль групповой культуры в организации взаимодействия членов группы.
Статус члена группы и межличностные отношения с другими членами группы.
Сплоченность студенческой группы как социальный ресурс инклюзивного образования.
Роль куратора учебной группы в инклюзивном образовании
Задания для самостоятельной работы
Прореферируйте научные публикации (по заданию преподавателя) по вопросам для подготовки к семинару (рекомендации для реферирования см. на стр.59).
Марина перенесла операцию, после которой ей было назначено дорогостоящее лечение. У ее семьи низкие доходы. Может ли она рассчитывать на материальную помощь от университета? Что ей необходимо сделать? Напишите заявление по требующейся форме. Для решения задачи можно получить информацию на сайте ЮРГПУ (НПИ). Доступ: http://npi-tu.ru » Студенческая жизнь » Cтипендиальное обеспечение » Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки.
3. У Евгении в октябре обострилось заболевание, сопутствующее тому, по которому была оформлена инвалидность. Для стационарного лечения показаний не было. Евгения уехала в другой город и в течение 10 дней проходила амбулаторное лечение по месту жительства, пропустив занятия в университете. Какие возможности по обеспечению медицинского сопровождения студентов с ОВЗ можно было использовать? Что для этого необходимо было сделать? Напишите заявление по требующейся форме. Для решения задачи можно получить информацию на сайте ЮРГПУ (НПИ). Доступ: http://npi-tu.ru – » Общий раздел » Общественные организации » Профсоюзная организация ЮРГПУ (НПИ).
В связи с внезапным обострением основного заболевания и необходимостью стационарного лечения Сергей не смог получить задание от преподавателя. Как он может в процессе лечения в дистанционном режиме выполнять учебную нагрузку? Для решения задачи можно получить информацию на сайте ЮРГПУ (НПИ). Доступ: http://npi-tu.ru » Учебный процесс » Обеспечение учебного процесса » Документы, регламентирующие учебный процесс » Положения о видах деятельности » Порядок обучения в ЮРГПУ(НПИ) по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренного обучения, в пределах осваиваемой образовательной программы.
Литература [2,8]