Министерство образования и науки Российской Федерации

Южно-Российский государственный политехнический университет

(НПИ) им. М.И. Платова

Т.Ю.Коренюгина, М.Ф.Коренюгина

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Учебно-методическое пособие для семинарских

занятий и организации самостоятельной работы студентов

Новочеркасск

2016

УДК 376:378.1(076.5)

ББК 74.3+74.58я73

К 66

Рецензент: кандидат психологических наук, доцент И.В.Диденко

Коренюгина Т.Ю., Коренюгина М.Ф.

К 66 Социально-психологические технологии инклюзивного образования: учеб.-метод. пособие для семинарских занятий и организации самостоятельной работы студентов / Южно-Российский государственный политехнический университет (НПИ) имени М.И. Платова. - Новочеркасск: : ЮРГПУ(НПИ), 2016. – 118 с.

Пособие составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта к формированию общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций по направлению подготовки 21.03.06 Нефтегазовые техника и технологии. В пособии представлены материалы, позволяющие в процессе инклюзивного образования использовать социально-психологические технологии с привлечением правовых, личностных, психологических, организационных, социальных, социокультурных ресурсов. Пособие содержит разработки для реализации практико-ориентированного образовательного процесса в активных и интерактивных формах. Предназначено, обучающихся в очной и заочной формах обучения.

Учебно-методическое пособие печатается по решению кафедры «Социология и психология» (протокол № 8 от 02.02.2016 г).

УДК 376:378.1

ББК 74.3+74.58

© Южно-Российский государственный

политехнический университет (НПИ)

им. М.И.Платова, 2016

Содержание

Введение ………………………………………………………………..	4
Программа учебной дисциплины…………………………………..	6
Информационный материал для самостоятельного изучения…	9
Внимание как познавательный процесс………………………….	9
Мнемические процессы (память)…………………………………	11
Мышление как психический процесс……………………………	14
Стресс как эмоциональное состояние…………………………….	21
Темперамент и его роль в обучении………………………………	27
Основы коммуникативной компетентности…………………….	30
Межличностные отношения……………………………………….	37
Социальные группы и их характеристики……………………….	46
Методика учебных действий………………………………………	49
Семинарские занятия ………………………………………………….	64
Семинар 1. Правовое регулирование инклюзивного образования.	64
Семинар 2. Отечественный опыт инклюзивного образования .	65
Семинар 3. Специализация и инклюзия – достоинства и недостатки образовательных подходов …………………………………..	76
Семинар 4. Развитие познавательных способностей …………	77
Семинар 5. Развитие стрессоустойчивости в инклюзивном образовании ……………………………………………………………	91
Семинар 6. Коммуникативная компетентность в инклюзивном образовании …………………………………………………………….	101
Семинар 7. Взаимодействие с преподавателем и тьютором в инклюзивном образовании как организационно-педагогический ресурс ……………………………………………………………………	103
Семинар 8. Взаимодействие со студенческой группой в инклюзивном образовании как социальный ресурс ……………………..	106
Семинар 9. Социокультурные ресурсы инклюзивного образования ……………………………………………………………………	107
Вопросы для подготовки у к зачету …………………………………	113
Информационное обеспечение дисциплины ………………………	115
Список использованных источников ………………………………	117

Введение

В соответствии с государственной политикой, ориентированной на развитие профессиональной самореализации всех категорий граждан, актуализируется необходимость в осуществлении инклюзивного образования в сфере профессиональной подготовки.

Цель курса – развитие у студентов компетентности при реализации социально-психологических технологий инклюзивного образования, освоение особенностей отношений в группах, включающих лиц с ограничениями возможностей здоровья.

Задачи курса:

• систематизация знаний и анализ актуальных тенденций в области инклюзивного образования;

• ознакомление студентов с социально-психологическими технологиями инклюзивного образования;

развитие у студентов установки на толерантное и помогающее отношение к лицам с особыми образовательными потребностями.

В результате освоения дисциплины

Студент должен знать:

• основные категории и понятия инклюзивного образования;

• опыт организации инклюзивного образования в России и за рубежом;

• особенности организации инклюзивного образования в системе профессиональной подготовки;

• типы ресурсов для адаптации к условиям инклюзивного образования в профессиональной подготовке.

Студент должен уметь:

• самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения, расширять и углублять собственную научную компетентность;

• выбирать способы реализации инклюзивного образования в профессиональной подготовке;

• уметь устанавливать конструктивные отношения с должностными лицами и коллегами при реализации инклюзивного образования;

• использовать социально-психологические технологии инклюзивного образования в профессиональной подготовке.

Студентам очной формы обучения при подготовке к семинарским занятиям рекомендуется выполнение упражнений для самостоятельной работы по заданию преподавателя.

Для студентов заочной формы обучения представлены темы для самостоятельного изучения. Вопросы, вынесенные на разбор при подготовке к семинарским занятиям, являются заданием для самостоятельной теоретической подготовки. Упражнения для самостоятельной работы выполняются в качестве практических заданий, направленных на формирование умений и навыков в профессиональной деятельности.