- •Содержание
- •Введение
- •1. Социально-психологические особенности молодежи с ограниченными возможностями здоровья
- •1.1. Молодежь с ограниченными возможностями здоровья как социальная группа
- •1.2. Жизненное самоопределение молодежи с ограниченными возможностями здоровья
- •1.3. Внутренние ресурсы формирования и реализации жизненных стратегий молодежи с ограниченными возможностями здоровья
- •1.4. Внешние ресурсы формирования и реализации жизненных стратегий молодежи с ограниченными возможностями здоровья
- •1.5. Социально-психологические особенности молодежи с ограниченными возможностями здоровья
- •1.6. Социальные ресурсы получения профессионального образования молодыми людьми с ограниченными возможностями здоровья
- •2. Проблемы и перспективы инклюзии в системе высшего образования
- •2.1. История образования для молодежи с овз в России
- •2.2. Инклюзивное образование: принципы и формы организации
- •2.3. Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования
- •2.4. Финансово-экономическое обеспечение инклюзивного образования
- •2.5. Обеспечение физической доступности образования
- •2.6. Организационные и организационно-педагогические условия инклюзивного образования
- •2.7. Программно-методическое и информационное обеспечение инклюзивного образования
- •2.8. Кадровое обеспечение инклюзивного образования
- •2.9. Тьюторское сопровождение инклюзивного образования
- •2.10. Роль куратора учебной группы в реализации инклюзивного образования
- •2.11. Социально-психологические аспекты взаимодействия студентов в инклюзивном образовании
- •2.12. Особенности трудоустройства выпускников с овз
- •Заключение
- •Глоссарий
- •Список использованных источников
- •1. Организационные рекомендации к образовательным организациям высшего образования
- •2. Рекомендации по кадровому обеспечению
- •3. Рекомендации по работе с абитуриентами-инвалидами и абитуриентами с ограниченными возможностями здоровья
- •4. Рекомендации по доступности зданий образовательных организаций и безопасного в них нахождения
- •5. Рекомендации к материально-техническому обеспечению образовательного процесса
- •6. Рекомендации к адаптации образовательных программ и учебно-методическому обеспечению образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
- •7. Рекомендации к организации образовательного процесса с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
- •8. Рекомендации к комплексному сопровождению образовательного процесса и здоровьесбережению
- •1. Цели и задачи дисциплины, её место в структуре ооп
- •1.1 Цели и задачи изучения дисциплины
- •1.2. Краткая характеристика дисциплины и ее место в учебном процессе
- •1.3. Связь с предшествующими дисциплинами
- •1.4. Связь с последующими дисциплинами
- •1.5. Требования к результатам освоения дисциплины
- •2. Распределение тем, часов занятий по модулям и семестрам
- •3. Содержание модулей
- •3.1. Содержание модуля 1 «Государственная политика в сфере инклюзивного образования» (22 час) - ок- 9.
- •3.1.1 Наименование тем лекций, их содержание и объём в часах
- •Тема 1. Понятие инклюзивного образования 2 час., уз – 2; ок- 9
- •Тема 2. Отечественный опыт инклюзивного образования 2 час., уз – 2; ок- 9
- •Тема 3. Инклюзивное образование в современной России: проблемы и перспективы 2 час., уз – 2; ок-9
- •3.1.2. Практические (семинарские) занятия, их наименование и объем в часах
- •3.1.3. Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах
- •3.1.4. Разделы курсового проекта, курсовой работы, реферата, домашнего задания, их содержание и характеристика.
- •3.1.5. Самостоятельная работа студентов
- •3.1.6. Самоконтроль полученных знаний
- •3.2. Содержание модуля 2 «Психологические особенности и образовательные потребности лиц с ограничениями в состоянии здоровья» (22 час) - ок- 9.
- •3.2.1 Наименование тем лекций, их содержание и объём в часах
- •Тема 4. Образовательные потребности лиц с нарушениями сенсорных систем 2 час., уз – 2; ок-9.
- •Тема 5. Образовательные потребности лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата 2 час., уз – 2; ок-9.
- •Тема 6. Образовательные потребности лиц с ментальными нарушениями и заболеваниями внутренних органов 2 час., уз – 2; ок-9.
- •3.2.2. Практические (семинарские) занятия, их наименование и объем в часах
- •3.2.3. Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах
- •3.2.4. Разделы курсового проекта, курсовой работы, реферата, домашнего задания, их содержание и характеристика.
- •3.2.5. Самостоятельная работа студентов
- •3.2.6. Самоконтроль полученных знаний
- •3.3. Содержание модуля 3 «Социально-психологические технологии инклюзивного образования» (28 час) - ок-9.
- •3.3.1 Наименование тем лекций, их содержание и объём в часах
- •Тема 7. Тьюторство как технология инклюзивного образования 2 час., уз – 2; ок-9.
- •Тема 8. Технологии информационной поддержки лиц с овз 2 час., уз – 3; ок-9
- •Тема 9. Инклюзия в системе дополнительного образования 2 час., уз – 2; ок-9
- •3.3.2. Практические (семинарские) занятия, их наименование и объем в часах
- •3.3.3. Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах
- •3.3.4. Разделы курсового проекта, курсовой работы, реферата, домашнего задания, их содержание и характеристика.
- •3.3.5. Самостоятельная работа студентов
- •3.3.6. Самоконтроль полученных знаний
- •Социально-психологические технологии инклюзивного образования
- •346428, Г.Новочеркасск, ул.Просвещения, 132.
Содержание
Введение………………………………………………………………………….
|
5 |
1. Особенности жизненного самоопределения молодежи с ограниченными возможностями здоровья…………… |
7 |
|
7 |
|
8 |
|
13 |
|
18 |
|
22 |
|
26 |
|
|
|
28 |
|
29 |
|
32 |
|
39 |
|
47 |
|
47 |
|
50 |
|
56 |
|
59 |
|
62 |
|
67 |
|
69 |
|
72 |
Заключение……………………………………………………………………. |
75 |
Глоссарий………………………………………………………………………. |
76 |
Список использованных источников……………………………. |
81 |
Приложение А. Методические рекомендации Министерство образования и науки РФ по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования…………………………………… |
85 |
Приложение Б. Проект программы учебной дисциплины «Социально-психологические технологии инклюзивного образования»……………………………………………………………………….. |
104 |
Приложение В. План реализации мер по установлению особенностей организации образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями в ЮРГПУ(НПИ) имени М.И.Платова……………………………….. |
118 |