1. Задания

   Подобрать примеры конструктивных заданий по условиям для детей разных возрастных групп из книги А.Н. Давыдчук или составить их самостоятельно.

2. Разработать фрагменты разных типов и видов заня­тий по конструированию (возрастная группа по выбору) по следующей схеме:

• программные задачи;

• материалы и оборудование;

• методические приемы.

3. Подготовиться к деловой игре: на основе разрабо­танных фрагментов занятия показать и дать пояснения спо­собам конструирования из бумаги; приемам крепления (сое­динения) деталей; этапам обследования конструкций; ана­лизу качества детских поделок в зависимости от назначения (сувенир, подарок, игрушка, предмет практического назна­чения, атрибут для игр).

4. Выполнить творческую работу (бумажная пластика, поделка из природного, дополнительного материала, коллаж).

Ш Литература Основная

1. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М., 2000.

2. Давидчук А.Н. Конструктивное творчество дошкольника. М., 1975.

3. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. М., 1999, С. 5-9, 69-79, 97-111.

4. Лиштван З.Н. Конструирование. М., 1981.

5. 

   1999.

   Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. М.,

Дополнительная

1. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М., 1982.

2. Горунович Л.Б., Братская Т.Б. Пути развития детского твор­чества. Минск, 1996.

3. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. М., 1991.

4. Кобитина И.И. В стране чудес. Конструирование игрушек из бумаги. Минск, 2003.

5. Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошколь­ного возраста конструированию и ручному труду. М., 1994.

6. Чернова Н. Волшебная бумага. М., 2006.

Занятие 13

Ознакомление дошкольников

с растительным и геометрическим орнаментом

Вопросы для обсуждения

1. Средства художественной выразительности декора­тивных работ дошкольников (элементы, композиция, цвет).

2. Возможности овладения художественными средст­вами и правилами декора в каждой возрастной группе.

3. Поэтапность овладения детьми дошкольного возрас­та декоративным творчеством.

4. Приемы и последовательность создания узора: бело­русского орнамента (геометрического, растительного, огов- ской, давид-городской росписи, дымковской, хохломской, городецкой росписи).

Задания

1. Сделать сравнительный анализ содержания декора­тивного рисования по всем возрастным группам (программа «Пралеска» и др.). Составить сравнительную таблицу:

Возрастная группа	Пралеска	Другая программа
Младшая Средняя Старшая

2. Выполнить методические разработки (образцы) основных элементов белорусского орнамента; хохломской, городецкой, дымковской росписи (в альбоме).

3. Выполнить творческую декоративную работу.

Литература

Основная

1. Гарунов1ч Л.Б. Дэкаратыуная дзейнасць дошкольшкау. Минск, 1993.

2. Кастерин Н.П. Учебное рисование. М., 1984.

3. Маршак Б.М. Декоративное рисование в детском саду. Минск, 1979.

4. Воспитание и обучение в дошкольном учреждении // Пра- леска: базисная прогр. и метод, рек. Минск, 2000.

5. CiniBOH В.А. Навучанне дашкольшкау дэкаратыунай твор- часщ. Мшск, 1989.

Дополнительная

1. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. СПб., 1996.

2. Народное искусство в воспитании детей // Т.С. Комарова и др. М., 1997.

3. Истоки: прогр. воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении. М., 2000.

4. Развитие программа (основные положения). М., 1994.

5. Радуга: прогр. и рук-во для воспитателей. М., 1996.

Занятие 14

Детская дизайн-деятельность

Вопросы для обсуждения

1. Требования к оформлению интерьера дошкольного уч­реждения, музыкального зала к утренникам.

2. Содержание дизайн-деятельности дошкольников. Вза­имодействие педагога и ребенка на всех этапах (совместное обсуждение, реализация проекта, анализ промежуточных и итоговых результатов).

3. Взаимосвязь обучения и творчества в детском дизайне.

4. Оформление детских работ (выставки, памятные аль­бомы и т. д.).

5. Условия для дизайн-деятельности дошкольников.

Задания

1. Представить варианты оформления детских работ (схема, графический дизайн, фотоальбом) на основе анализа предлагаемых в учебных пособиях, увиденных в дошколь­ных учреждениях, а также ориентируясь на собственные творческие идеи.

2. Продумать усложнение задач, содержания само­стоятельного художественного труда, а также методов обу­чения детей с учетом особенностей усвоения ими материала в процессе обучения:

а) ребенок слабо овладел программным содержанием занятия на тему «Конструирование животных» (на основе конуса);

б) ребенок успешно справился с заданием на тему «Пле­тение коврика» (из бумаги).

3. Разработать и оформить технологические карты, таб­лицы для показа способов и последовательности изготовле­ния поделок (вид материала - по выбору студента).

4. Подготовиться к деловой игре: показать способы действий, которые дети усваивают в конструировании из бу­маги, в работе с тканью и другими материалами в разных возрастных группах.

Ш Литература Основная

1. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М., 2000.

2. Декоративное и оформительское искусство в школе. М., 1976.

3. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. М., 1990.

4. Пантелеев Г.Н. Детский дизайн. М., 2006.

5. Парамонова Л.А. Бумажная пластика. М., 2003.

6. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. М., 2006.

7. Самостоятельная художественная деятельность дошкольни­ков / под ред. Н.А. Ветлугиной. М., 1980.

Дополнительная

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Поделки из природных мате­риалов. М., 2006.

2. Пантелеев Г.Н. и др. Декоративное искусство - детям. М., 1976.

3. Развщцё асобы дзщящ у дзейнасщ. Мтнск, 2002.

4. Сокольников Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. М., 2002. С. 283-285.

Занятие 15

Содержание изобразительной деятельности в детском саду

Итоговое, проводится в форме КВН.

1. тур. Презентация команд (название, эмблема, девиз).

2. тур. Теоретический. Блиц опрос, который включает те­оретические вопросы по ранее изученным темам методики.

3. тур. Домашнее задание. Показ самостоятельно разрабо­танных игр по изобразительной деятельности.

4. тур. Интеллект-шоу. Разгадывание кроссвордов.

5. тур. Практический. Поиск путей решения проблемных ситуаций, которые могут возникнуть на занятиях по изобра­зительной деятельности в детском саду.

6. тур. Песенный. Вспомнить и пропеть песни, в которых содержится упоминание о средствах художественной выра­зительности (песни, которые повторяются в обеих командах, не засчитываются).

7. тур. Творческий. Создание коллективных декоратив­ных панно, коллажей.

Критерии оценки: использование разнообразного мате­риала, оригинальность сюжета, нетрадиционность способов выполнения, участие всех членов команды.

ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ