1. 

   Вопросы для обсуждения

   Классификация методов обучения.

2. Характеристика приемов обучения дошкольников изобразительной деятельности.

3. Использование игровых приемов в разных видах изобразительной деятельности дошкольников.

1. 

   Задания

   Проанализировать и представить в схематичном виде материал параграфа «Игра в системе обучения дошкольников изобразительной деятельности» из книги Г.Г. Григорьевой «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности».

2. Составить план-конспект занятия с использованием игровых приемов (возрастная группа по выбору).

3. Подготовить дидактическую игру с аннотацией к ней.

Ш Литература Основная

1. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М., 1999. С. 174-198.

2. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисова­нию, лепке, аппликации в игре. М., 1992.

3. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обу­чения. Ярославль, 1997.

Дополнительная

1. Ляшко Т.В., Синицына Е.И. Через игру - к творчеству. Обнинск, 1994.

2. Развивающие игры для дошкольников. Ярославль, 1996.

3. Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет. М., 1991.

Занятие 7

Характеристика детского рисунка

Вопросы для обсуждения

1. Детский рисунок как художественный выразительный

2. 

   образ.

   Средства выразительности детского рисунка.

3. Современные диагностики детских рисунков.

1. Задания

   Дать письменный анализ детского рисунка по схеме:

• содержание рисунка, возможная оригинальность содер­жания;

• передача эмоционально-эстетического отношения ре­бенка к создаваемому образу;

• средства выразительности, используемые ребенком (цвет, колорит, характер линии, композиция, выразитель­ные детали, гиперболизация отдельных признаков и т. д.);

• степень грамотности изображения (передача формы, строения предмета, композиция рисунка и т. д.);

• техника работы с материалом (по характеру линий, форм, цветовых пятен попытаться определить наличие регуляции рисовальных движений ребенком (по ритму, темпу, амплиту­де, силе нажима); проявление смелости, уверенности (робости, неуверенности) ребенка в изобразительных действиях);

• выразительность, грамотность, оригинальность изобра­жения.

2. Сделать и объяснить предположение о возрасте, поло­вой принадлежности ребенка, возможных интересах, харак­тере воображения, деятельности (направленности ее на результат или на процесс).

3. Обосновать направленность индивидуальной работы с автором данного рисунка.

4. Подготовить информацию для родителей на тему: «Что может рассказать детский рисунок об авторе?»

Ш Литература

1. Аллахвердова Н.Г. Дети рисуют. М., 1989.

2. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольни­ков. М., 1999. С. 97-107.

3. Левин С.Д. Ваш ребенок рисует. М., 1979.

4. Силивон В.А. Природа детского рисунка. Минск, 2000.

5. Снегирёва Т. Детские рисунки глазами психолога // Обруч. 1996. № 5. С. 53-63.

6. Халезова Н.Б., Дронова О.О. О путях повышения вырази­тельности рисунков дошкольников // Дошкольное воспита­ние. 1987. № 9.

Занятие 8

Обобщенные способы изображения

Вопросы для обсуждения

1. Художественные методы и способы создания рисун­ка профессиональными художниками.

2. Детерминированность детских способов изображе­ния особенностями восприятия и мышления у ребенка.

3. Характеристика обобщённых способов изображе­ния: конструктивный, силуэтно-контурный, пластический, декоративный (от простого к сложному) и др.

4. Трудности освоения дошкольниками способов изо­бражения (передача пространственных отношений, формы, строения, цвета, передача движения и т. д.).

5. Вариативность использования разных способов созда­ния образа как фактор эстетического развития дошкольников.

Задания

1. Подготовиться к дискуссии на тему «Детский рису­нок: произведение искусства или продукт изобразительной деятельности, не содержащий в себе художественных досто­инств».

2. Составить сравнительную таблицу обобщенных спо­собов изображения, включающую название, характеристи­ку и зарисовку соответствующего образа (см. источник № 5 основной литературы).

Ш Литература

Основная

1. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М., 1999. С. 97-107.

2. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М., 1981.

3. Савенков А. Детская одаренность: история и теория // Дет­ское творчество. 1998. № 1-3.

4. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. М., 1965.

5. Силивон В.А. Природа детского рисунка. Минск, 2000. Дополнительная

1. Аллахвердова Н.Г. Дети рисуют. М., 1989.

2. Ковач Б. Чудесный мир детских рисунков: пер. с чеш. Минск, 1992.

3. Левин С.Д. Ваш ребенок рисует. М., 1979.

4. Снегирёва Т. Детские рисунки глазами психолога // Обруч. 1996. № 5. С. 53-63.

Занятие 9

Овладение техническими навыками и художественной техникой

Вопросы для обсуждения

1. Дайте определение понятиям «технический на­вык», «художественная техника». Их роль в овладении изо­бразительной деятельностью.

2. Техника рисования. Ее роль в создании изображения.

3. Обучение дошкольников формообразующим движениям.

4. Изобразительные материалы, способы их использования.

Задания

1. Проанализировать и представить в виде сравнитель­ной таблицы усложнение задач обучения детей технике ри­сования (по возрастным группам).

2. Разработать конспект занятия по рисованию с ис­пользованием художественных техник (возрастная группа по выбору).

3. Выполнить творческую работу в одной из техник: монотипии, кляксографии, ниткографии, набрызга, пальце­вой живописи, граттажа; смешанной техники.

4. Выполнить методические разработки по обучению детей рисованию предметов разной тематики (в альбоме):

• овощи, фрукты;

• растения;

• транспорт;

• здания;

• животные;

• человек.

5. Разработать примерные эскизы оформления выставки детских рисунков.

Ш Литература Основная

1. Белобрыкина О.А. Маленькие волшебники или на пути к творчеству. Новосибирск, 1993.

2. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. М., 1976,

3. Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дош­кольников. М., 1970.

4. Воспитание и обучение детей в дошкольном учреждении // Пралеска: базисная прогр. и метод, рек. Минск, 2000. Дополнительная

1. Грек В.А. Рисую штрихом. Минск, 1992.

2. 

   тей. М., 1998.

   Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество де-

3. Ляшко Т.В., Синицина Е.И. Через игру - к творчеству. Обнинск, 1994.

4. Миронова Р.М. Использование новаторских технологий в об­учении и воспитании детей. Минск, 1999. С. 67-69.

5. Рисуйте в нетрадиционной технике // Дошкольное воспита­ние. 1995 № 2.

Занятие 10

Виды лепки. Способы и приемы лепки в каждой возрастной группе