Практичне завдання до білету № 10

Визначити, які особливості сприймань яскраво виявилися в поданих нижче прикладах?

а) Ми сприймаємо сніг білим і в рожевих променях вечірнього сонця, і в сутінках.

б) Случаючи музику, сприймаємо не окремі звуки, а мелодію. Вона залишається тією самою і тоді, коли ми слухаємо симфонічний чи струнний оркестр, і тоді, коли слухаємо лише один рояль.

в) Розглядаючи Місяць в телескоп, офіцер сприймає гору за башти фортеці, пастор – за дзвіницю, а географ – за вулкан.

г) Незнайомі жінка серед чоловіків, зовні не різко відмінних один від одного, буде сприйнята яскравіше, ніж тоді, коли вона буде в групі жінок.

д) Чому ми рідко помічаємо помилки при читанні художньої літератури?

Практичне завдання до білету № 11

Напишіть практичні поради щодо оптимізації емоційного стану майстра виробничого навчання та профілактики виникнення стресу (не менше 10 порад).

Практичне завдання до білету № 12

Складіть практичні поради щодо розвитку в учнів когнітивних психічних процесів.

Практичне завдання до білету № 13

Складіть програму професійного та особистісного саморозвитку як майбутнього майстра виробничого навчання.

Практичне завдання до білету № 14

Скласти профорієнтаційний виступ в якості майстра виробничого навчання.

Практичне завдання до білету № 15

У групі один студент постійно провокує викладача: піддає сумніву викладений матеріал, постійно ставить йому запитання, некоректно себе поводить. Одночасно цей студент є визнаним лідером у групі.

Чим можна пояснити таку поведінку студента?

На які запитання викладачеві треба відповідати?

Який обрати спосіб реагування на таку поведінку?

Практичне завдання до білету № 16

Студентка працює на занятті та виконує навчальні завдання тільки тоді, коли ризикує отримати негативну оцінку. Цікаві завдання не спонукають її до розумової праці. Немає бажання долати труднощі при вивченні матеріалу.

Яка причина такого ставлення студентки до навчання?

Як можна стимулювати її навчально-професійну діяльність?

Практичне завдання до білету № 17

Скласти анкету для студентів-першокурсників (з метою знайомства з групою).

Практичне завдання до білету № 18

Скласти перелік питань для індивідуальної бесіди з учнем (з метою вивчення особистості).

Практичне завдання до білету № 19

Скласти перелік правил поведінки майстра виробничого навчання, які підвищують ефективність професійної діяльності.

Практичне завдання до білету № 20

Розподілити характеристики на ті, які належать індивіду, та на ті, які належать особистості. Обґрунтувати власний вибір.

Цілеспрямованість, задатки, генетичні характеристики, вихованість, приємний голос, авторитет, мислення, гуманність, музичний слух, мовлення, середній зріст, знання, темперамент, інстинкти, лінощі, погана просторова орієнтація, ідеали, суспільна активність, впевненість у власних силах, механічна пам’ять, прекрасна дикція, працелюбність.

Практичне завдання до білету № 21

Майстер виробничого навчання через невідому причину достроково закінчив заняття. Одна учениця випадково потрапила на очі директору училища і на запитання, чому вона не на заняття, відповіла, що майстер відпустив групу. Після цього майстер мав неприємну розмові з дирекцією. Перед іспитом майстер заявив, що не буде його приймати, доки не буде з’ясовано особу, яка доповіла на нього директору.

Як вчинити в цій ситуації учениці? Групі?

Які норми педагогічної етики порушив майстер виробничого навчання?